田林小学发展规划设计初稿2.docx

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田林小学发展规划设计初稿2

徐汇区田林小学发展规划（初稿2）

（2016—2018年）

一、校情分析

（一）基本概况

田林小学开办于1966年，是一所普通的公办小学，现坐落在田林路上，隶属田林街道。

学校占地面积3345平方米，绿化面积1400平方米，建筑面积2574平方米。

学校有一幢三层的教学大楼，配有折纸吧、图书阅览室、自然实验室、计算机房、音乐室、劳技室、多媒体功能室、心理咨询室等10个专用教室。

学校现有17个教学班，学生600人左右，其中外省市户籍学生约占74%；在岗教职员工45人（教师40人、职工5人），大学本科以上学历约占72%。

学校现为上海市安全文明校、上海市平安单位、徐汇区平安单位、徐汇区文明单位。

（二）发展优势

1、办学特色渐趋鲜明

学校已基本形成了基础型课程、拓展型课程和探究型课程的课程结构，为学生全面发展提供了保证。

学校已经形成了“纸艺文化”特色的校本课程，拓展型课程建设已初具规模，构建了“金字塔”式自主拓展《风俗纸文化》课程体系。

初步完成校本教材编写并深入课程实施，更以成立的上海市折纸俱乐部为基点，以“杯赛”、“夏令营”等形式得以长效发展，形成了一个较全面、较正规的社会辐射网，在社会上形成强烈的反响，提高了学校的声誉。

2、素质教育成果显现

学校坚持推进素质教育，着眼于对学生综合素质和能力的培养，关注学生全面健康发展。

学校每年开展丰富多彩的校园文化节日活动，如“体育节”、“美术节”、“音乐节”、“科技节”活动，面向全体学生分年级设计不同的活动和比赛项目，丰富学生的学习生活，为每个孩子搭建展示交流的舞台，激发学生对不同学科的学习兴趣，在活动中使学生的创新精神和实践能力得到了培养和锻炼。

三年来，学生在市、区级学科知识竞赛、文艺体育比赛中共有167人次获得153个奖项。

3、学校社会良性互动

学校在创建和谐校园中，注重与社会的共建共享。

如与田林社区每2年一次联合举办“田林杯”纸运会；学校师生坚持每周到田林社区“阳光之家”开展志愿者服务；双休日学校操场对周边的社区居民开放等，与周边社区及居民关系良好。

学校现代化的教学设施及明亮的校舍为实现学校更好发展提供外部条件。

（三）发展劣势

1、教师专业素养有待提高

师资队伍的整体素质决定一所学校的办学水平和教育质量。

就我校目前师资队伍现状而言，部分教师专业精神的缺失和职业情意的淡漠，导致专业自主发展的内生动力不足，教师整体专业化水平不高。

2、教师教育观念有待改变

随着课改的深入发展，人们把关注的目光聚焦于课堂教学、提高教学质量上。

虽有课标的引领，有理念的支撑，但我校教师仍缺少在教学现场可以实际操作而行之有效的方法和手段，旧的教学观念、模式、方法仍严重影响着课堂教学。

课程教学改革如何深入课堂的精细层面，研究教学的每个环节，研究每个环节的关键教学事件，切实提高教学的有效性，还有很多瓶颈要突破，还有很多办法要创新，还有很多问题要解决。

3、科研引领作用有待强化

教育科研是学校发展的生产力，起到对教育的引领支撑作用。

科研的生命力在于突破学校教育发展的难题和瓶颈，能形成促进教育质量提升的创新成果。

反观我校目前的科研工作，虽然取得了一定的成绩，但尚未完全触及并解决影响学校发展的深层次问题，科研成果的有效落实不力，课题研究对实际工作的有效引领不实，还不能直接为提高教育质量服务，需要进一步协调整合。

4、干部管理水平有待提升

路线确定之后，干部就是决定因素。

现有的这支干部队伍，就其成员的责任意识、工作能力和管理水平，与飞速发展的教改形势不相适应，与学校教育发展的实际需要还有较大差距，有待进一步加强和提升。

（四）面临的机遇和挑战

1、社会环境

学校现有16个教学班，500多名学生。

随着田林社区居民的结构变化以及择校原因，划入我校招生地段中的本区学生人数不多，只占招生数的三分之一，但是大多数的外来务工子女都喜欢选择到我校借读（相对于周边另外几所同类学校来说）,目前招生生源充足。

但是随着外来务工子女的增多，生源结构日趋多元，家长的需求也日趋多元，学生入学前的差距也日趋增大，如何满足不同层次学生与家长的需求，这对学校和教师都提出挑战，学校的办学水平要与社会的发展和环境的需求相适应。

2、后勤服务

经过多年建设，学校设施健全，环境幽雅。

部分专用教室设施需要更新和设计。

校内建立了现代化的信息网络，每个教室都配备多媒体设备。

如何有效地运用现代教育技术和教育信息，为教育教学服务，进行信息资源共享，这是我们面临的新课题和新任务。

总务部门还要逐步加强为教育、教学第一线服务的意识。

总务管理的意识性、精细度还需不断增强。

二、办学思想和发展目标

（一）办学理念

践行“让每个生命都闪光”的办学理念，坚持发展教师，发展学生，发展学校的发展思路，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现和谐发展，努力使学校成为师生共同成长的乐土。

（二）学校发展定位

立足本校实际，经过三年实践，经过实践，不断提升学校教育教学水平，成为学生喜欢，家长满意的老百姓家门口的好学校。

（三）培养目标

立足校本实际，将学生培养成“健康、勤学、团结、守纪”的合格的小学生。

三、德育与文化

（一）德育工作的基本目标：

爱心，责任，自主，合作

（二）德育工作的主要任务

1、以规范学生日常行为规范为基础，以课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三位一体的教育网络应用为创新点，促使学生健康成长。

2、重视校园环境文化建设，发挥环境促教，环境育人的功效。

3、注重班主任队伍建设，注重学校德育骨干队伍的建设，创建“健康成长、愉悦发展”的班级文化，形成全员育人的和谐氛围。

4、加强德育科研探索，开展德育资源有效利用的科研课题研究。

5、加强心理健康教育，积极落实“心理健康教育达标校”各项评估指标。

6、重视学生体育艺术发展，提升学生综合素质。

（三）德育工作的主要措施

1、深化主题教育活动。

重视习惯培养，狠抓学生养成教育。

2、学校充分发挥少先队组织作用，加强小、中、大队组织的建设，构建多元、参与和创意的岗位，鼓励学生参与学校德育活动设计与实施，并给予过程性指导和发展性评价。

3、发挥学校德育工作领导小组的作用，定期学习、研究全校德育工作。

充分发挥未保、心理辅导等教师的作用。

4、抓班主任队伍，把握规律，科学育人，提高班主任的组织教育能力、培养骨干能力、转变行为困难生能力、沟通家长能力等。

5、加强家庭教育指导研究，形成家校教育合力。

（四）三年分目标

第一阶段（2016.1—2016.12）：

1、开展各种主题教育活动，重视习惯培养，狠抓学生养成教育。

（1）开展礼仪童谣创编活动，并推广传唱，促进好习惯的养成。

（2）针对学生外出参观学习时行为礼仪等薄弱环节，通过主题班会、观看视频、录像辨析等形式，强化行为训练。

（3）落实每月行为规范训练的重点项目，抓好一日常规评比工作，用好田林小护照，加强检查监督,及时反馈,以检促进，逐步实现学生自主管理。

2、继续完善班主任工作例会，组织班主任专题学习，每学期开展一次有主题的德育专题论坛。

3、修订完善德育管理的相关制度，进一步关注学生近视眼的发病率、游泳的学成率等。

4、心理辅导教师发挥作用，关注班级特殊学生。

每周结合卫生广播，进行心理健康教育宣传；心理辅导教师对个别有异常心理现象的学生，定期“会诊”、跟踪、辅导并做好记录。

第二阶段（2017.1—2017.12）：

1、“把握规律，科学育人”班主任专题培训。

推进每月的班主任学习，围绕“班主任一定要做的15件事”一书，加强班主任基本班务专题的学习和研究。

汇编《田林小学班主任工作案例集》。

2、深化家庭教育指导和家校合作。

完善学校、年级、班级三级家长委员会，发挥班级和年级家长委员会的基础作用。

完善家长委员会例会制度，放开家长参与学校教育。

3、强化德育科研意识，班主任等开展德育小课题研究，形成研究成果，指导德育实践。

4、继续开展心理健康教育，做好特殊学生的心理疏导工作，使学生整体呈现出健康向上的心理态势。

第三阶段（2018.1—2018.12）：

1、将班主任专业研修定期化、制度化、主题化。

开展班主任班级经营创意设计与实务经验分享。

在研修内容上，加强德育建设的心理学介入。

依托普教所资源，积极吸收积极心理学的专业知识，提升班主任群体的心理学素养，开展基于积极心理学原理的德育活动设计与实施研究。

2、组织班主任、任课老师编写《田林小学教育案例集》，积极探索教育的艺术化，以教育理念的更新，管理方法的艺术化提升工作的品质，提高德育的有效性。

3、建立以“成长年轮”为名的学生成长档案袋。

档案袋收入学生五年在学习、生活的不同阶段产生的能反映自身各方面成果和进步状态的代表作品，如优秀的作文、答卷、绘画、书法、手工艺品、有纪念意义的照片等，也可以是各级各类获奖证书等。

档案袋由学校统一规范设计，内容由学生、教师、家长共同收集，由学生自主挑选、立档、保管，可作定期展示。

4、坚持开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动，完善少先队各类评优工作。

5、家长学校形成序列，家庭教育有所成效。

四、课程与教学

（一）课程与教学的基本目标：

学生个性发展教师专业发展学校特色凸显

（二）课程与教学的主要任务

准确把握课程标准规定的内容标准，采用课程标准倡导的教学与评价方式。

优化教研活动形式，每学年进行一次专项研究。

开展“教师课堂教学研讨活动”，覆盖面广。

每学年开展“骨干教师”评比活动。

加强课堂质量监测，制定和完善教学质量发展性评价方案。

完善学生评价体系，教学成绩在区域同类型学校中有所提升。

重视推进并落实学生学习习惯和学习能力的培养。

（三）课程与教学的主要措施

1.重常规

严格教学流程5环节的落实与管理，通过抽查与自查相结合的方式，不断提高执行教学流程5环节的自觉性和实效性。

注重日常的业务检查与指导，按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处。

2.重指导

加强引导力，关注随堂课。

多形式加大对课堂教学的关注度；开展行之有效的教研活动，全员参与，解决教学困惑，共享教学智慧。

3.重研讨

立足教学改革，强化生本理念下的课堂教学模式研讨，关注基于课程标准的教学与评价。

以课题引领，进行课堂教学实践活动，使教研和科研有机结合，避免教研、科研两张皮现象。

鼓励教师形成特色，建立培养机制，积极搭建舞台，提升教师影响力。

（四）三年分目标分阶段目标

第一阶段（2016.1—2016.12）：

1、在认真学习课程标准和准确把握年段教学目标的基础上，对教学内容进行有机整合，对知识点进行梳理，对现有的电子稿教案及练习卷进行修改完善，进行教学资源共享。

2、每位教师确立一个研究小课题，围绕课题开展实证研究，注重资料的积累，撰写案例或论文，进行经验交流与分享。

3、着重抓教学五环节的落实，加强日常指导、检查、反馈和改进，规范教师的教学行为。

4、完善后进生监测机制，做好补缺补差，提升底线。

5、举办一次家长开放日教学展示活动。

第二阶段（2017.1—2017.12）：

1、各学科形成教学配套资源共享（教案、媒体、练习配套）

2、教师继续开展“小课题”研究，带着研究意识进课堂，形成一些经验或典型案例，组织交流与评选活动。

3、完善教学质量校内监测机制，提升课堂教学效果。

4、开展“基于课程标准的教学与评价”专题教学展示活动”。

5、加强学情分析，面向全体学生，关注差异，针对不同学生进行分层作业的研究。

第三阶段（2018.1—2018.12）：

1、各学科优化完善教学配套资源共享平台（教案、媒体、练习完全配套）

2、区级科研课题立项1-2项，有3-4篇左右论文在各类学科或教育类杂志发表。

3、组织不同类别的教学研讨活动，进行听课、评课，并适时聘请专家进行会诊，形成一些切实可行的课堂教学模式，评价模式等。

五