苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案 表格式.docx

苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案 表格式.docx

《苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案 表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案 表格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案表格式

昆钢实验学校（贾建荣）第四单元计划

二年级贾建荣

教材分析

本单元编排了四篇童话寓言课文。

《小鹰学飞》是一篇童话，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；《青蛙看海》告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；《狼和小羊》告诉我们：

狼的本性是凶残，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的：

《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。

单元教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生知道学无止境，应该不断进取的道理；能整正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。

3、认识童话的写作样式。

教学重点

1、让学生知道学无止境，应该不断进取的道理；能整正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。

2、认识童话的写作样式。

教学难点

1、课文在刻画人物时使用的方法。

2、如何理解文中的语言描写和心理描写。

提高教学质量的

措施

本单元的教学重点是指导复述，要在复述故事的训练中，引导学生领会课文内容，体会文章表现出来的思想观点。

在课前以听故事的形式吸引学生的注意力，在听故事的过程中思考故事的起因、结果来辅助教师完成课上的知识传授和能力的培养任务。

课时分配

《小鹰学飞》2课时

《青蛙看海》2课时

《狼和小羊》2课时

《狐狸和乌鸦》2课时

练习42课时

课题

课文8

小鹰学飞

课时

2

课

型

授

新

课

主备

教师

贾

建

荣

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点

通过朗读重点词句，让学生懂得学无止境的道理

教学难点

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教法与学法简述

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

一、引导看图，揭示课题

1、出示图片。

小朋友们，你们知道他是谁吗？

对，他就是小鹰，现在他已经是飞行高手了，你们想知道他是如何练就一身本领的吗？

那就跟老师一起走进课堂吧！

（2）出示图二：

小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？

它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？

今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（1）板书：

9小鹰学飞

二、初读课文

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

A读第一遍时，在生字下做好标记。

B读第二遍，碰到生字重点拼读。

C读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

D读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

（1）检查生字读音。

（2）检查难读句子。

A出示：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。

）

B出示：

小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

（重点指导停顿）

（3）检查课文朗读情况。

A指名说说本课共有几个自然段。

B指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：

这篇课文主要讲的是谁和谁？

讲的是它们之间的什么事？

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2两个自然段。

（3）理解有关语句。

A飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

（相机板书：

大树上面 已经会飞啦 不算会飞）

B小鹰说话时，心情怎样？

你从哪里看出来的？

（高兴、喊、啦）

我们应该怎样读小鹰的话？

（用高兴、高兴的语气读）指名试读。

C“还不算会飞”是什么意思？

（飞行的本领还没有完全学会）

老鹰对小鹰这样说是什么目的？

我们应该怎样读老鹰的话？

（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d小结：

小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

A、小鹰和老鹰又飞到什么地方？

它们的看法又有什么不同？

相机板书：

大山上空  真的会飞啦  还不算会飞

B、指名说说我们应该怎样读小鹰的话。

哪两个词要读得重些？

为什么？

C、小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？

它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。

（“还”有仍然的意思，要重读）

（3）分角色朗读第3、4自然段。

（4）小结：

它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

A、小鹰和老鹰来到了什么地方？

（板书：

更高的地方）

B、从哪儿看出它们飞得更高了？

（大树看不见了，大山也变小了）

C、小鹰怎么会飞这么高的？

从哪儿可以看出它很刻苦？

（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）

D、小鹰说的话和前面两次有什么不同？

（语气不肯定，变得谦虚了）

E、指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）

教师范读，学生练读，指名试读，齐读

F、小鹰抬头往上看，看到了什么？

（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

理解“盘旋”。

（环绕着飞）

小鹰会想什么？

它会怎么去做？

（相机板书：

总算会飞了吧 你往上看）

G、自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词。

旋（  ）（  ）（  ）  鼓（  ）（  ）（  ）

2、用下列词语练习说话。

已经——

五、课堂练习

1、组词。

促（  ）    总（  ）

捉（  ）   想（  ）

课外作业布置

读一读，再抄写。

跟着  飞行  急促  摇摇头

总算头顶盘旋指了指     

板书设计：

教后反思

课题

课文9、

青蛙看海

课时

2

课

型

授

新

课

主备

教师

贾

建

荣

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点

培养学生树立自己的理想，并愿意为自己的理想奋斗。

教学难点

懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教法与学法简述

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案拓展

教学思路及教学过程

一、导入新课：

海是宽广、美丽的，我们都喜欢在大海边玩耍，喜欢看大海汹涌的波浪，生活在湖边的青蛙也喜欢大海，但湖和海之间有一座很高的山，怎样才能看到大海呢？

老鹰用自己一双有力的翅膀飞过高山，看到了大海，松鼠蹦蹦跳跳也看到了大海，那么，青蛙该怎么办呢？

它能实现自己的心愿吗？

今天我们就来学习第10课青蛙看海，它会告诉我们什么道理呢？

（板书课题）齐读。

二、初读课文：

1、听录音，边听边看图，边想课文的主要内容。

问：

小朋友，青蛙看到大海了吗？

是谁告诉青蛙怎样才能看到大海的？

交流

2、自读课文。

要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

3、检查自学情况：

词语宝宝闪亮登场了，请哪位小老师来介绍给大家！

出示生字词。

指名领读。

第二课时

一、复习导入：

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？

今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：

青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

”）这句话你读懂了吗？

说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？

（高）

3、师：

对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？

（出示语段：

“天哪，这么高的山！

”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？

（学生演示）为什么这么演呢？

（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？

这么没有信心被吓住了呢？

（山高）还有呢？

再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？

小结：

是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？

“是啊，这山是太高了。

不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？

请你们多读几遍再来说好吗？

（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。

想要看到大海，你就必须要登上山顶。

）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？

语气强烈一点。

　过渡：

苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。

那青蛙有没有登上山顶？

又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？

（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？

请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4到11自然段

1、读后交流，（你们找到了哪些句子呢？

）教师贴句

师：

小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！

我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？

”谁来读读这句话？

（你真关心小青蛙）师：

看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！

（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？

（“是啊，可是这山太高了，我上不去。

”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？

师：

看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？

（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：

你们读的真好！

我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？

（出示：

“这石阶你能跳上去吗？

”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？

我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？

小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？

（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！

让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！

（预备——跳！

）

觉得怎样？

（容易）对呀！

这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

（嗯，信心十足）谁能赛过他？

我们一起来有信心地一读青蛙的话。

小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。

（贴图演示）板书：

跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？

“再试一下！

”谁来读？

想再试一下吗？

那就让我们再来跳上一级。

（大家