初中英语《Do you like bananas》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语《Doyoulikebananas》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9Doyoulikebananas?
教学设计
【学习目标】
1.通过教学课件或图片以及1a,1b,2a,2b的练习，能理解hamburgers,tomatoes,oranges,bananas,strawberries,pears,milk,bread,ice-cream,salad的词义，准确朗读这些词汇，在听的过程中能捕捉这些词汇信息,并能正确拼写,有可数名词和不可数名词的概念意识。
2.通过1b,2a,2b的听力练习，能听懂含有like的肯定句，否定句，一般疑问句的含义,理解听力内容，并能用正确的语音语调流利朗读听力材料。
3.通过听力感知和1cPairWork和2c,2d练习,能准确运用含有like的肯定句，否定句，一般疑问句谈论对食物的喜欢和不喜欢。
【教学活动设计】
一、呈现学习目标：
呈现学习目标，明确本节课任务是什么
<设计意图>：
把学习内容目标化，目标设置简练些，让学生一目了然，做到心中有数。
二、设置情景，学习本单元有关食物的单词
Step1创设情境,设置任务，学习新词汇
Iknowaboy.HisnameisJohn.Hisbirthdaydinnerisnextweek.Hisfriendswanttotakesomefoodtohisbirthdaydinner,Whatkindoffoodwilltheytake?
Canyouguess?
There’sapictureaboutfood.
1.出示本单元主题图ask:
1）Canyouseefood?
2）.Whatcanyouseeinthepicture?
2.通过和学生互动对话学习有关食物的单词：
1）ahamburger，somehamburgers2）milk，somemilk.3）ice-cream，someice-cream….在学习每个单词的过程中，渗透感知Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?
句式
3.再让学生看图片读单词，检测掌握发音情况。
4.QuickEyes再次检测发音情况及单词单复数的朗读情况。
5.1a的match环节，检测学生对词义的理解情况。
<设计意图>充分利用本单元的主题图，创设情境，学习新单词，为学生创建词不离句，句不离情境的英语学习情境，在练中感知。
Step21b听力练习
Lookatthefoodin1a,Ilike…butIdon’tlike…,Whataboutyou?
somuchfood,WhatdoesJohnlike?
Beforeyouanswerthequestion.Let’sListentootherpeople’slikesanddislikes.
Listentothetape,numbertheconversations.
订正答案。
出示三段对话的听力材料，并标注语音语调让学生跟读对话。
A:
Doyoulikebananas?
B:
Yes,Ido.
A:
Doyoulikesalad?
B:
No,Idon’t.
A:
Doyoulikeoranges?
B:
Yes,Ido.
让学生两人一组分角色朗读对话,并展示。
让学生根据自己的实际情况练习新句型并展示
Pairwork:
A:
Doyoulike…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulike…?
A:
Yes,Ido./No,Idon’t.
学生展示时，其他同学认真听，回答He/Shelikes….He/Shedoesn’tlike…
<设计意图>：
听力感知新句型：
Doyoulike…句式。
通过跟读朗读，检测学生能否用正确的语音语调朗读听力材料，通过pairwork练习掌握新句型Doyoulike…,同时，锻炼学生认真听讲的习惯，通过问题引导练习He/Shelikes…,He/Shedoesn’tlike….
2a2b听力
出示Amy和Tony的图片，引出2a听力练习
1.Listentothetape,circlethewordsyouhear
2.Listentothetape,fillintheblanks.
（让学生以朗读整段句子订正答案。
）
3.Answer3questions
Doesthegirllikehamburgers?
Doestheboyliketomatoes?
Doestheboylikeice-cream?
4.Listenandrepeat.
5.Roleplaytheconversations.
6.Pairwork
Doeshe/shelike…?
Yes，he/shedoes.
No,he/shedoesn’t.
7.Memorychallenge.
A:
Ilike____,butIdon’tlike____.
B:
She/Helikes____,butshe/hedoesn’tlike____.
Ilike____,butIdon’tlike____.
C:
She/Helikes____,butshe/hedoesn’tlike____.
She/Helikes____,butshe/hedoesn’tlike____.
Ilike____,butIdon’tlike____.
<设计意图>：
学生在学习了新单词后，通过听力检测一下学生们的掌握情况,能否在听力过程中捕捉关键词。
在2b的听力中，检测学生能够将捕捉到的关键词正确书写.听后回答三个问题，检测学生是否听懂听力内容。
听后朗读展示，检测学生能否用正确的语音语调朗读听力材料。
Pairwork以及memorychallenge练习巩固like句式中第三人称的用法。
五、Roleplaytheconversationin2d
结合情境，完成任务let’slookatJohn’slikes
Step1:
Listentothetape,answerthequestions:
1.DoesJohnlikeapples?
2.WhatdoesJohnlike?
<设计意图>通过听力，练习学生捕捉信息的能力，同时，检测学生能否听懂对话，听懂like句式,，结合语境完成任务。
Step2:
Listentothetape,andfollowthetapetogetheronesentencebyonesentence.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Step3:
readtheconversation.
Step4:
readandretell
<设计意图>通过让学生继续听录音并跟读，同时注意语音语调，这样学生会有兴趣说英语，学生在规范自己的发音后，也为retell打好坚实的基础。
六、Groupwork
IfyouwereJohn’sfriend,howtoaskJohn’sabouthislikes?
Step4：
Usingthesentence“Doyoulike…?
”Askthegroupmembersabouttheirlikesanddislikesingroups.
food
Likes
dislikes
icecream
hambugers
oranges
milk
salad
strawberries
tomatoes
bananas
Reportlikethis:
Inourgroup,
LiRuiyinglikes…,butshedoesn’tlike….
WangSihanlikes…,buthedoesn’tlike….
JinShihuanlikes…,buthedoesn’tlike….
Ilike…,butIdon’tlike…
<设计意图>groupwork对本节课所学内容的一个综合运用。
通过调查组员的喜好，让班级的每个学生都能有开口讲英语的机会，也给学生们提供了根据本节课所学知识综合运用英语表达自己自己思想的机会。
倡导合作探究式学习方式，让学生体验使用英语的成功感，启发学习的内在动力。
通过互帮互助提高了学习的效率，给学生留出了很大的运用语言的空间。
可以激励学生主动参与活动，积极运用目标语言，达到能力的更大提升。
七、作业
Makeasurveyofyourfamiliesabouttheirlikesanddislikes.（请调查一下自己家人的喜好）
<设计意图>将课内知识延伸到课外，学生会比较有话可说。
写起来有话可说，也可以提高他们的写作兴趣。
Unit9Doyoulikebananas?
学情分析
学生们进入初中学习英语已经有一段时间了,基本的句型已经掌握,并且还掌握了一些日常的英语，本课时里有关食物的单词学生并不陌生，个别单词例如Strawberry,banana,salad学生在拼读方面是有困难的；学生们已经学习了名词变复数的规则，但是在朗读复数名词方面仍然存在问题，不够准确。
对于可数名词和不可数名词这两个概念是陌生的，不熟悉的。
学生口头上能够表达喜欢和不喜欢的事物，但是不能准确的使用第三人称单数谈论喜好。
初一学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，。
学生还是有很强的参与意识和热情，我们老师要善加引导。
我们知道英语学习需要锻炼听、说、读、写四方面的能力，听说是学习英语的基础，而教师面临的最大挑战在于如何把听说教学与英语其他方面的能力有机的结合。
结合上面所述，教师在教学中应该创设语境，让学生在不同而语境中进多层次的练习，在比较中学习。
让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。
这一点既符合课标的要求，更符合学生的学习特点。
同时，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从而能输出自己的语言，也就是用所学的知识表达自己的观点。
这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。
Unit9Doyoulikebananas?
效果分析
本节课的教学目标为:
1.通过教学课件或图片以及1a,1b,2a,2b的练习，能理解hamburgers,tomatoes,oranges,bananas,strawberries,pears,milk,bread,ice-cream,salad的词义，准确朗读这些词汇，在听的过程中能捕捉这些词汇信息,并能正确拼写，有可数名词和不可数名词的概念。
2.通过1b,2a,2b的听力练习，能听懂含有like的肯定句，否定句，一般疑问句的含义,理解听力内容，并能用正确的语音语调流利朗读听力材料。
3.通过听力感知和1cPairWork和2c,2d练习,能准确运用含有like的肯定句，否定句，一般疑问句谈论对食物的喜欢和不喜欢。
首先，通过图片提示学习单词，在出示单词时，对于可数名词先出现单数，再出现复数，接着在这些新单词的基础上出现相关的句子，是学生在语境中理解这些新单词，在朗读单词，onebyone读单词，学生整体掌握不错。
个别学生需要努力，quickeyes激发了学生的学习热情，可以明显感觉到学生对整堂课充满了热情与期待，为接下来的学习做了一个良好的开端。
通过1a的练习，学生对于词义的理解掌握也是不错的。
其次，通过听力感知，pairwork的练习，听力材料的朗读，memorychallenge的练习，分层次，小阶梯，一步一步引领学生练习了与like有关的肯定句，一般疑问句，否定句，学生掌握的效果还是不错的，学生参与的积极性高，通过有针对性的动词第三人称单数难点的突破，第一课时，学生掌握的相对不错。
所以在2d完成大任务时，学生的口头表达能力体现了出来，在最后的综合运用环节才能顺利开展，并能很好的完成。
总之，通过不同的活动分别练习了陈述句和疑问句，活动的设置也是由简到难，由半开放到开放练习，授课过程中也看到学生随着教学设计的层层深入，思维也被越来越多的调动起来，参与课堂的热情也越来越高。
充分达到了理解新知识，活用新知识的目的。
同时在整节课中发现小组中几乎是每一位学生都能表达的非常到位，而且我很开心的看到每位成员都在认真的学习和使用语言，他们或多或少都能使用语法表达自己的部分见解，他们的思维在动，他们有所收获，这也正是老师最大的欣慰。
《Doyoulikebananas》教材分析
教材内容：
本课时是教材六年级上册第九单元《Doyoulikebananas》的第一课时内容。
教材的地位和作用：
本单元为该册的第九单元，本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸，上一个单元的主要动词是have,通过have学生初步接触含有实义动词的一般现在时.前几个单元主要学习含有be动词的一般现在时的用法。
对教材的处理：
基于学生对food和谈论喜恶比较熟悉，教学过程中我结合生活实际，从生活走向英语，为了引出本节课的话题，我利用课本2d中的人物John过生日，他的朋友们要为他准备食物这个情境，运用food这个话题，创设一个大的教学任务，引导学生来猜测John的朋友会给他带什么食物，导入学习新单词，通过听力感知目标语言，谈论自己的喜好，谈论他人的喜好，从而来猜测John的喜好，完成大任务，又假设如果你是John的朋友，你会怎么询问John的喜好，来综合运用本节课的目标语言。
每个环节，都是环环相扣，引领的学生去探究，学习。
此外，通过搭出各种各样的不同的练习形式，给学生搭建一个个学习的台阶，让孩子们在不知不觉中达到知识的顶峰，享受收获知识的喜悦。
基于课标，教材，学情的分析，确定本节课的和重点和难点如下：
教学重点：
掌握有关食物名称的重要单词，能使用单词的正确形式表达自己的喜好。
有可数名词和不可数名词概念意识
教学难点：
掌握动词like在一般现在时第三人称单数中的用法，一般疑问句及其回答，能够运用第三人称单数正确谈论对食物的喜好。
Unit9Doyoulikebananas?
评测练习
一．根据图片读出单词。
二．Pairwork:
Doyoulike...?
Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
三．Fillintheblanks:
四．Answerthequestions?
1.Doesthegirllikehamburgers?
2.Doestheboyliketomatoes?
3.Doestheboylikeice-cream?
五．Pairwork
A:
Doeshe/shelike…?
B:
Yes,he/shedoes.
No,he/shedoesn’t
六．Memorychallenge记忆力大挑战
A:
Ilike____,butIdon’tlike____.
B:
She/Helikes____,butShe/Hedoesn’tlike____.
Ilike____,butIdon’tlike____.
C:
She/Helikes____,butShe/Hedoesn’tlike____.
She/Helikes____,butShe/Hedoesn’tlike____.
Ilike____,butIdon’tlike____.
六．Retell（复述）
Jack:
Hey,_________________________isnextweek.
Let’s____________thefood.
Tom:
Sure.Howaboutburgers,vegetablesalad
andsomefruit?
Bill:
Soundsgood.John________hamburgers.
Jack:
Oh,Idon’tlikesalad.
Bill：
ButJohnlikes______,andit’shisbirthday.
Jack:
Yes,you’reright.Whataboutthefruit?
Tom:
IthinkJohnlikes_______________________.
Bill:
Ok.Let’s______strawberriesandapplesthen.
七．Groupwork（groupof4）（要求：
用Doyoulike…句式询问组员喜欢什么，不喜欢什么，把调查的名字写到表格上，然后小组选出一个报告员，汇报）形式如下：
Food
likes
dislikes
icecream
hambugers
oranges
milk
salad
strawberries
tomatoes
bananas
Reportlikethis:
Inourgroup,XuYinghaolikes…,buthedoesn’tlike….
WangSihanlikes…,buthedoesn’tlike….
JinShihuanlikes…,buthedoesn’tlike…
Ilike…,butIdon’tlike…
Unit9Doyoulikebananas?
（1a-2d）
教学反思
本节课以谈论食物喜好作为话题，贴近学生生活，通过创设情境，并在情景中培养学生英语学习兴趣和语言实践能力，学生学习兴趣浓厚，学生基本能在教师的引导下进行各种活动和练习。
整节课教学环节严密，步骤清晰、气氛和谐融洽。
学生们能够运用动画、图片等媒体的提示，直观地掌握了新单词和新句型。
同时通过学生的思考、交流、合作等方式培养了学生运用语言的能力。
现具体反思如下：
一、呈现学习目标：
呈现学习目标，明确本节课任务是什么？
把学习内容目标化，目标设置简练些，让学生一目了然，做到心中有数。
二、设置情景，学习本单元有关食物的单词
Step1创设情境,设置任务，学习新词汇
Iknowaboy.HisnameisJohn.Hisbirthdaydinnerisnextweek.Hisfriendswanttotakesomefoodtohisbirthdaydinner,Whatkindoffoodwilltheytake?
Canyouguess?
There’sapictureaboutfood.
1.出示本单元主题图ask:
1）Canyouseefood?
2）.Whatcanyouseeinthepicture?
2.通过和学生互动对话学习有关食物的单词：
1）ahamburger，somehamburgers2）milk，somemilk.3）ice-cream，someice-cream….在学习每个单词的过程中，渗透感知Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?
句式
3.再让学生看图片读单词，检测掌握发音情况。
4.QuickEyes再次检测发音情况及单词单复数的朗读情况。
5.1a的match环节，检测学生对词义的理解情况。
充分利用本单元的主题图，创设情境，学习新单词，为学生创建词不离句，句不离情境的英语学习情境，在练中感知。
Step21b听力练习
Lookatthefoodin1a,Ilike…butIdon’tlike…,Whataboutyou?
somuchfood,WhatdoesJohnlike?
Beforeyouanswerthequestion.Let’slistentootherpeople’slikesanddislikes.Listentothetape,numbertheconversations.
订正答案。
出示三段对话的听力材料，并标注语音语调让学生跟读对话。
A:
Doyoulikebananas?
B:
Yes,Ido.
A:
Doyoulikesalad?
B:
No,Idon’t.
A:
Doyoulikeoranges?
B:
Yes,Ido.
让学生两人一组分角色朗读对话,并展示。
让学生根据自己的实际情况练习新句型并展示
Pairwork:
A:
Doyoulike…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulike…?
A:
Yes,Ido./No,Idon’t.
学生展示时，其他同学认真听，回答He/Shelikes….He/Shedoesn’tlike…
通过听力感知新句型：
Doyoulike…句式。
通过跟读朗读，检测学生能否用正确的语音语调朗读听力材料，通过pairwork练习掌握新句型Doyoulike…,同时，锻炼学生认真听讲的习惯，通过问题引导练习He/Shelikes…,He/Shedoesn’tlike….
2a2b听力
出示Amy和Tony的图片，引出2a听力练习
1.Listentothetape,circlethewordsyouhear
2.Listentothetape,fillintheblanks.
（让学生以朗读整段句子订正答案。
）
3.Answer3questions
Doesthegirllikehamburgers?
Doestheboyliketomatoes?
Doestheboylikeice-cream?
4.Listenandrepeat.
5.Roleplaytheconversations.
6.Pairwork
Doeshe/shelike…?
Yes，he/shedoes.
No,he/
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