六年级语文下册第二单元教案编写.docx
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六年级语文下册第二单元教案编写
祖国在我心中
──人教版六年级上册第二组单元整组教学设计
教材分析主备课：
王淑华
辅备课：
郭翠
孙艳
本组四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。
《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。
《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。
《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。
教学本组教材的目的：
1．通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2．对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪。
为祖国明天的繁荣和昌盛立下志向。
3．理解内容，体会关键句子的含义及其在表情达意的作用。
学习目标
1．自主学习，理解掌握本单元的生字，词。
2．理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。
4．阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国。
从小立志报效祖国。
5．开展丰富而有意义的语文实践活动。
培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力。
进一步激发学生对祖国的热爱之情。
教学时间：
教学本组教材，可用11～14课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时
5.詹天佑
教学目标：
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。
突破方法：
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
詹天佑像
“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学预设：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？
通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：
如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。
（注意：
挠是鼻音，岔是翘舌音。
）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
教学预设：
生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？
生自由说
5.课文是怎么写的呢？
生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？
请同学们默读课文，边读边勾。
然后在小组内交流、小结。
生汇报
（应该在文中的2──6自然段中找句子。
主要从两方面考虑：
一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。
就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
）
教学预设：
生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：
抓重点。
6.师小结。
生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设：
学生可能问：
青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？
学生还可能问：
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？
设计意图：
第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。
对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
）
学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
课堂练习
（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。
（2）背二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？
小组合作学习。
教师引导：
我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。
请同学们抓住这两个部分体会。
2．小组汇报
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。
）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。
体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。
）
（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
设计意图：
在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结：
爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。
詹天佑不愧是（生读：
杰出的爱国工程师。
）
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句，体会其作用
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：
詹天佑）
拓展作业：
1.抄写喜欢的词句。
2.背诵感受深的部分。
3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
板书设计：
5、詹天佑
杰出爱国
课堂练习：
1．造句。
否则：
_________________________________________________。
赞叹不已：
_____________________________________________。
2．写出近义词：
勉励——藐视——
课后小记：
6、怀念母亲
教学目标：
１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
３、积累语言。
教学重点：
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
教学难点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间：
２课时。
教学过程：
第一课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？
用一两个词语来形容。
（练说：
＿＿＿的母亲）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲
１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句，理解生身母亲
自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受，质疑。
２、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：
我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？
（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。
）
③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。
３、再读整段话。
四、朗读文中的佳句，回想母亲
１、摘抄词语。
２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时
一、回顾亲生母亲，感受敬慕
１、听写词语：
真挚，寝不安席，思潮起伏。
２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二、研读祖国母亲，感受怀念
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？
（对祖国母亲的怀念）
３、再读课文，思考：
从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。
三、重点研读以下句子
１、……不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
⑴说说自己的理解和体会。
⑵你知道频来入梦的原因吗？
（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。
）
⑶感情朗读。
２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？
（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。
）
⑵ 感情朗读。
３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！
我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？
（关爱孩子，思念孩子）
⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？
⑶ 感情朗读。
４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
⑴ 理解怅望灰天的意思。
⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的是清晰的，还是模糊的。
⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？
⑷ 感情朗读。
四、呼应文章首尾，适度拓展
一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──
齐读文章的最后一段和第１自然段。
这样的体验，我们能理解吗？
我们有没有这样的感受过？
请大家互相交流。
设计意图：
此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
五、摘录文中佳句，感念深情
作业设计：
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。
板书设计：
6、怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
课堂练习：
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
温故知新
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）
2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。
一切都（）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。
☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。
☆说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为。
课后小记：
7*彩色的翅膀
教学目标：
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点：
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
突破方法：
查阅资料，读中感悟
教学准备：
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学预设：
（一）导入新课
读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）读略读提示，明确学习目标
1．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。
（三）初读课文，整体感知
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。
2.检查读文情况，注意正音。
如：
雌是平舌音
3.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：
水落石出：
水落下去，石头自然就会显露出来。
比喻事情真相大白。
安居乐业：
生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
4.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
）
（四）精读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（注意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。
所以，把昆虫带往宝石岛。
）
2.从这个问题，你知道了什么？
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
3.小高的心愿能实现吗？
你从哪里知道的？
（能，从课文的最后一段，彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家，战士们建设海岛会取得成功。
）
3.自己细读课文，勾出让你感动的地方，并交流感受。
（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。
”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。
而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。
）
（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
）
（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
）
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。
同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
）
设计意图：
在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
5.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？
读所勾画的句子。
（边防战士热爱海岛，热爱祖国。
）
6.有感情地朗读你最喜欢的句段。
（五）总结
最后，让我们共同祝愿：
在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！
作业设计：
访问周围的人，了解近几年来祖国或家乡的变化，并记录下来，写出感受。
板书设计：
7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国‘
课堂练习：
根据意思，在括号填上合适的词语。
眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、
端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、浏览
表示向远处看（）表示向上看（）表示向下看（）
表示上级看下级（）表示回过头看（）表示仔细看（）
表示向周围看（）表示看不起地看（）表示愤怒地看（）
表示亲自看（）表示粗略地看（）表示恭敬地看（）
课后小记：
8*中华少年
教学目标：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重点：
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学预设：
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
生自由谈
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：
“（读课题）中华少年”
（二）读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）
设计意图：
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）初读诗歌，了解大意
1.自由读诗，扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗，检查读音并正音。
注意：
浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字，在本诗中读三声。
3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方。
如：
翱翔：
在空中回旋地飞。
莽莽：
形容辽阔，无边无际。
萦绕：
萦回。
璀璨：
形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩：
翅膀挨着翅膀（飞）
4.快速浏览，想想这首诗写了什么？
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：
要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）
（四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感
1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。
（着重从感情方面）
3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。
然后说说通过朗诵，你体会到了什么？
4.自己试着表演朗诵。
总结：
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
作业设计：
写感受
1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？
想到了什么？
请写一写。
自由发挥，文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
板书设计：
8*中华少年
自豪骄傲
设计意图：
简洁的板书是我们的追求，又体现本文中心“历史和未来由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”。
课堂练习：
1、给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出。
刚劲（jìnjìnɡ）哈达（hāhǎ）纤夫（qiānqiàn）
露出（lùlòu）滋养（zīcī）雏鹰（chúzhòu）
2、填字组词
（）学语（）学步（）圆月（）昆仑
翱翔的（）纯洁的（）璀璨的（）崭新的（）
课后小记：
《口语交际·习作二》教学设计
教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点：
培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
教学难点：
能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
教学准备：
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：
围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时
朗读片段，感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲”？
她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！
她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！
母亲！
您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：
同学们，听了刚才这段话，你有什
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