《道德与法治》二年级 人教版416 奖励一下自己第二课时 教学设计 优质 10.docx
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《道德与法治》二年级人教版416奖励一下自己第二课时教学设计优质10
北京师范大学乌海附属学校小学道德与法治教学设计
【课题及教师】
课题:
小水滴很珍贵课时：
第1课时年级：
二年级学科：
道德与法治
【课标依据】
课程标准将“节约资源，为保护环境作力所能及的事”是内容目标“负责任、有爱心地生活”中“遵守社会道德规范”的重要内容。
遵循儿童的年龄特点，教材将水拟人化为“小水滴”，通过伙伴式的平等对话进行认识水—理解水—爱惜水的教育，这样的思路不仅为了效果，而是基于一种全新的人与自然，人与水的关系。
引导学生了解水在人类的生产生活中广泛存在，知道水的珍贵。
同时，结合课程标准“动手动脑、有创意地生活”中关于“能对问题提出自己的想法与看法”等相关要求，培养在日常生活中养成珍惜每一滴水的意识。
【教材分析】
《小水滴很珍贵》是人教版二年级下册《道德与法治》第三单元“绿色小卫士”的第一课第1课时，本单元中我们将探讨爱护资源，保护环境中出现的一些问题。
本节课主要引导学生明确水的重要性，培养爱护水资源，节约用水的意识。
社会生活很多人尤其在生活中感受不到缺水的地区，会存在各种浪费水的现象。
我们儿童正在茁壮成长，怎样才能知道水的重要性和水资源的相对匮乏，培养学生爱护水节约水的意识呢？
所以我们要一起学习研究“小水滴很珍贵”这节课。
教材上体现了体验性、探究性学习特点，以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高认识，同时适当地进行行为引导。
【学情分析】
1、从二年级学生的心理特征分析，学生的自主意识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。
2、从二年级学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
3、从二年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。
对于身边水资源的浪费确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4、二年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，培养爱护水资源，节约水资源的意识，以成长为自觉保护资源、环境的绿色小卫士。
老师从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论利弊，一起探讨小水滴为什么很珍贵，以帮助学生培养正确的环保意识，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法宣传水资源的珍贵。
【教学目标】
1、通过调查和观察，懂得水是生命之源。
2、通过对水资源的了解，知道水资源的丰富和有限。
3、使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。
【教学重难点以及教学重难点突破方法】
教学重点：
通过调查和观察，懂得水是生命之源。
突破方法:
1、围绕教材图片，结合生活实践和观察到的现象，解决板块一“大自然的动植物离不开水”的问题；
2、通过课前收集的资料、视频、数据，结合生活体验，解决板块二“人类的生命和生活离不开水”的问题。
教学难点:
使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。
突破方法:
1、通过活动一“水的重要性”和活动二第一个板块“水的稀少”，让学生明白水很珍贵，引导学生我们需要节约用水。
2、通过活动二的第二个板块，课前调查本地用水情况及缺水地区、海岛地区的用水情况，进行情感提升，进一步培养学生节约用水，从节约每一滴小水滴做起的环保意识。
3、为了渗透法制教育，感受法制政策对生活的影响。
为使学生从心灵深处感受小水滴的珍贵，我采用了国际、国家、居民生活中的阶梯水费收取的法律法规政策等警示教学法，使学生明白保护小水滴有政策可用，有法可依，初步对学生进行法制渗透。
【教学准备】
1、教材全景图、日常生活用水调查表、对比水资源总量多、淡水资源少的卡纸。
2、根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
【教法学法】
体验法、情景教学法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
【教学过程】（有学情预设）:
一、谜语导入，创设拟人化情景，引出课题
师：
猜一猜：
“我走过山川，山川绿了。
我走进田野，秧苗长了。
我经过草原，牛羊笑了。
我流进人们的嘴里，大家心里甜了。
我是地球的血液，我是生命的源泉”是什么？
生：
举手回答
师：
小水滴在生活中常见吗？
你都在哪里见到过小水滴和他的伙伴呢？
生：
举手回答
师：
同学们真是有一双会观察的眼睛。
水把我们的家园和大自然点缀的多美啊！
那么今天其中的一个小水滴也来到了我们的课堂，你们想不想听听小水滴会和我们诉说什么吗？
大家一定要注意倾听哦！
PPT动画：
嗨，大家好，我是你们的好朋友小水滴。
今天我悄悄地告诉大家一个秘密吧，大家别看我的个子小，其实我们小水滴是非常珍贵的。
师：
小水滴告诉我们的小秘密是什么呢？
对，它告诉我们小水滴是非常珍贵的
板书：
小水滴很珍贵
这也是我们今天要学习的内容。
你们知道“珍贵”是什么意思吗？
生：
宝贵、稀少、重要……
【设计理念：
对于二年级的学生，谜语导入、小水滴拟人化的情境创设，调动学生对小水滴的兴趣，同时引出本节课要学的课题。
】
二、针对课题，学生自己提出自己的学习目标
看到这个题目，你有什么疑问想在本节课解决呢？
请与小组成员分享，交流出本组最关注的问题，然后把它写在卡纸上并贴在黑板。
（小组讨论，学生整理学习目标并把问题粘贴在黑板上）
组1：
小水滴为什么珍贵？
组2：
小水滴珍贵是因为它很少吗？
组3：
如果没有小水滴，我们的生活会变成什么样子？
组4：
小水滴有什么用呢？
师：
今天我们就沿着同学们提出的问题，来做一些讨论与交流，让我们一起揭开小水滴的秘密吧。
（Ppt呈现学习目标）
【设计理念：
让学生提出自己的疑问，与教材整合，把教学目标转化为学生的学习目标，把课堂变为解决学生真正需求的课堂，更有利于让课本知识回归生活，指导生活。
】
三、解决问题的教学过程
活动一:
解决本节课学习重点——我的生命之源
板块一水是生命之源——大自然动植物离不开
师：
同学们都知道，人的身体中必须有血液流动，如果没有血液，生命就不会存在。
你们知道为什么谜语中会把小水滴比喻成地球的血液、生命的源泉吗？
答案就藏在教材34/35页的这幅图里，让我们仔细观察图，以小组为单位一起找找吧。
讨论前，老师要出示一下小组合作的要求：
（PPT出示小组合作要求）生：
交流汇报
师：
的确，像同学们说的，如果没有了水，鱼儿不能在水里自由自在的遨游、花草树木不能绿油油的生长，我们的世界就会变得灰蒙蒙的没有一点生机。
水对我们大自然来说，太重要了。
板块二：
水是生命之源——人类的生命和生活离不开水
师：
我们在回到教材这幅图中，为什么人类也要依水而居呢？
师：
课前，让同学们做了一个家庭用水调查表（ppt）你们都查了吗？
谁愿意分享一下你的调查方法？
生：
用手机查资料、问爸爸妈妈……
师：
我们还可以多看看书查找资料（教师补充一些方法）。
大家分享的方法可真多，我们把这些调查方法学会了就可以用到我们的生活中去，做生活的有心人。
日常生活用水调查表（ppt）
调查人：
日常生活中哪里需要用水？
如果没有水会怎么样？
我们的自来水是怎么来的，永远都会有水吗？
做完调查，我想对小水滴说：
你的调查方法：
师：
日常生活中都有哪些地方需要用水？
请以小组为单位，进行交流汇总。
生：
（小组交流汇总）
师：
看来我们的日常生活离不开水。
结合课前调查表，说说我们的身体中有没有水呢？
水对我们的身体重要吗？
生1：
在人体成分中，水的含量最高，约占60%—70%，我们小朋友的比例更高。
当人体水分流失20%，我们的生命将会停止。
生2：
人类可以三天不吃饭蛋不可以三天不喝水
师：
（PPT出示人体水分示意图）同学们调查的很全面，通过调查，我们发现人类的生命也是离不开水的。
所以要养成每天喝水的好习惯。
师：
水在我们的生活中有这么多的用途，那如果没有了水，我们的世界又会变得怎么样呢？
生1：
花草树木不能绿油油的长大，鱼儿也会死掉
生2：
没有水我们就会渴死
生3：
我们的生活也会带来很多不便，比如不能洗脸……
师：
通过观察图片、交流调查表，你发现了什么？
生：
水对我们很重要，我们离不开水
师：
是的，没有了水，就没有了地球上的一切生命。
板书：
水很重要——生命之源
【设计理念：
围绕教材图片和课前调查表，通过收集实际生活中的资料、视频、数据，让学生更直观的认识和感受水的重要性】
活动二解决水很稀少，要有节水护水意识
板块一：
水资源总量达，淡水资源少，可以开采使用的更少
师：
人类和动植物每天需要大量得水，那你们猜一猜地球上能饮用的水多吗？
我们来一起看张照片吧。
（图片：
蓝色的地球）这是在太空中拍摄的地球的图片，多美啊！
你对地球上不同的颜色有什么认识吗？
生：
师：
从这张照片中可以看出地球上的水资源多不多呢？
生：
多
PPT动画：
地球是3分陆地7分海洋，海洋面积约占地球表面积的3/4，从外太空看，地球就相当于一个水球，我们水家族的总量是很大的。
小朋友们猜一猜，这些水都能供人类直接使用吗？
为什么？
生：
PPT动画展示：
我们的水家族很大，但是我的兄弟姐妹却是不同的，它们绝大多数是咸水，人类是无法直接喝下去的，还有一部分成员虽然是可以直接饮用的，但是它们藏在坚固的冰川里，人们难以利用，而我们淡水资源主要来自河流、淡水湖泊以及浅层地下，在水家族里和我一样能供大家使用的小水滴实在是太少太少了。
我稀少到什么程度，说出来会让你们大吃一惊。
光说大家可能不太明白，我们一起做个现场小实验体验一下我的稀少吧。
师：
你们知道淡水占水资源的多少呢？
老师和大家一起算算看。
大家桌子上放着一张卡纸，卡纸上有一百个小方格，代表着地球上全部的水资源，其中97个半的小方格都是咸水，只有剩下的2个半代表着淡水（涂黑色），但是淡水中又有70%冻结在南极和格林兰岛的冰带当中，其余大部分是土壤中的水分和深层地下水，难以供我们开采和使用（涂蓝色），那只有江河胡泊水库的水能够供我们人类开采和使用，但是这些水仅占地球水资源的0.007%（涂红色）。
师：
看了卡纸上的颜色对比，你有什么感受呢？
生：
地球上的水很多，但是能让我们使用的水却很少。
师：
是的，别看水家族很大，可是可以供我们使用的淡水小水滴实在是太少了
板书：
小水滴很少
【设计理念：
结合之前所学知识，通过调查、视频、图片和对比小实验，让学生亲身感受淡水资源的稀少。
】
板块二：
培养爱护水、节约用水的意识。
师：
请继续看调查表，在我们的生活中，我们用的水是从哪里来的？
生1：
从水管里来的自来水。
生2：
我们的用水是抽的地下水。
师：
我们用的自来水是通过抽取地下水，经过多次净化才能流进千家万户，请看你的调查表，我们可以无节制地抽取地下水吗？
生1：
不可以，过度抽取地下水会使我们的地面发生沉降、塌陷
生2还会是我们的家园变成沙漠
师：
（播放PPT）是的，过度抽取地下水会给我们带着很大的危害，所以小水滴太珍贵了，我们要节约用水，保护水。
师：
我们再听听其他地方的小朋友讲述的小水滴的故事。
（播放动画PPT1）生活在缺水地区的小红：
我们国家水资源分布不均衡，我们这里严重缺水，大家吃、喝用的水都是走十几里的盘山路排队挑回来的。
如果下雨，我们还可以从石头缝里、坭坑里取水。
通常洗米得水用来洗菜，洗完菜再用来洗脸，就是这个洗脸水大家都舍不得扔，攒起来用来喂猪喂羊、洗衣服。
所以大家都很珍惜每一滴水，从不敢浪费。
在我们这里，小水滴太珍贵了。
生活在海岛上的小强：
我生活在海岛上，你们知道为什么在四周都是大海的海岛上也要节约用水吗？
生：
海水不能工人们直接使用。
这里说的“水”是指的我们可以用的淡水。
（PPT继续）别看我们四周全是大海，可是这些海水是不能直接用来喝的。
我们这里的生活用水全靠从大陆运过来，大家等候在接水区排队取水，用完的洗菜洗脸水都会赞起来洗衣服拖地，在我们这里，小水滴也很珍贵。
师：
通过我们的调查表和小朋友的介绍，你有什么想说的？
生1：
小水滴在哪里都很珍贵
生2：
小水滴太珍贵了，我们一定要保护小水滴，节约用水。
【设计理念：
通过学生对本地用水的调查、视频和图片，对学生进行情感提升，让学生体会用水的紧张，从而培养爱护水、节约用水的意识】
活动三渗透法制教育，感受法制政策对生活的影响。
师：
作为我们的国家也看到了小水滴的珍贵，所以在我们的用水方面出台了许多节约用水、爱护水的政策法规，比如（PPT出示图片）
在国际中，每年的3月22日是联合国规定的“世界水日”，它呼吁每一位地球公民，要珍惜每一滴水。
在我国，国家制定了节水标志图，倡导我们要像对待掌上明珠一样，珍惜、节约每一滴水！
在我们的生活中，居民用水实行阶梯水费政策。
使用的水量少，水费的收取标准就低，通过收取水费引导大家珍惜水、节约用水。
【设计理念：
为使学生从心灵深处感受小水滴的珍贵，我采用了国际、国家、居民生活中的阶梯水费收取的法律法规政策等警示教学法，使学生明白保护小水滴有政策可用，有法可依，初步对学生进行法制渗透。
】
四、课题反馈，再次明确主题
同学们，小水滴在我们的生活中太重要了。
如果有人告诉你，我们不可以浪费大量的水，但浪费一个小水滴是没关系的，你会对她说什么？
生1：
小水滴虽然小，但是可以积少成多。
生2：
水是由无数个小水滴组成的，我们要保护每一滴小水滴。
师：
不要小看小水滴，假如我们国家每人浪费一滴水，就够我们班每位同学拥有750杯水。
所以，每一滴小水滴都很珍贵，我们要保护节约每一滴水。
【设计理念：
采用角色扮演，用数据及时反馈学生对本节课难点的掌握情况，明确小水滴的珍贵，培养学生独立思考的能力。
】
五、课堂小结
同学们，我们提出的学习目标已经全部解决，这堂课也要结束了。
但小水滴的旅行还在继续，小水滴在旅途中又会遇到什么事情呢？
我们下节课继续探究。
谢谢同学们，和你们一起探究学习，我很愉快！
下课
六、实践作业
结合今天所学知识，做一个节约用水的标语贴在家里，提醒家人水很珍贵，不要浪费水。
【设计理念：
使学生在实践活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
体现了道德与法治所倡导的“来源生活、指导生活”的理念。
】
【板书设计】
小水滴很珍贵
很重要——生命之源
节约用水
很稀少
【教学反思】
《小水滴很珍贵》教学反思
一、学情分析
众所周知，一堂好课，仅仅靠着对教材的剖析是不够的，我们还需要对所教授的学生有深入的了解，这样才能做到因人而异，因材施教。
这样的课堂才能称为高效课堂。
对于二年级学生，
从心理特征分析，学生的自主意识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通；
从思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维；
从意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。
对于身边水资源的浪费确实需要教师、社会、家庭的关注与引导；
二年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，培养爱护水资源，节约水资源的意识，以成长为自觉保护资源、环境的绿色小卫士。
老师从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论利弊，一起探讨小水滴为什么很珍贵，以帮助学生培养正确的环保意识，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法宣传水资源的珍贵。
通过以上四点分析，学好本课有很强的时效性。
二、教材分析
《小水滴很珍贵》是人教版二年级下册《道德与法治》第三单元“绿色小卫士”的第一课第1课时，本单元中我们将探讨爱护资源，保护环境中出现的一些问题。
本节课主要引导学生明确水的重要性，培养爱护水资源，节约用水的意识。
社会生活很多人尤其在生活中感受不到缺水的地区，会存在各种浪费水的现象。
怎样才能知道水的重要性和水资源的相对匮乏，培养学生爱护水节约水的意识呢？
所以我们要一起学习研究“小水滴很珍贵”这节课。
教材上体现了体验性、探究性学习特点，以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高认识，同时适当地进行行为引导。
为此，我制定出本节课的核心问题是：
通过懂得水是生命之源，知道水资源的丰富和有限，使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。
三、突破核心问题的环节设计
本节课使用一张调查表和教材全景图贯穿整堂课的始终。
为了解决这个核心问题，设计了能够环环推进核心问题的三个环节和巩固核心问题的一个环节，同时，这几个环节符合道德与法治学科要求：
从生活到课堂再到生活的教学要求。
第一环：
激趣质疑，引出课题
以谜语导入创设出一种轻松的氛围，、创设小水滴拟人化的情境，调动学生对小水滴的兴趣，通过让学生倾听，找到小水滴的秘密，引出本节课课题“小水滴很珍贵”
第二环：
交流互动激发共鸣
1、围绕教材全景图，结合生活实践和观察到的现象，解决“大自然的动植物离不开水”
2、通过交流展示调查表，结合收集的资料、视频、数据和生活体验，解决“人类的生命和生活离不开水”
3、结合前两点，引导学生体会水的重要性，懂得水是生命之源，没有水，就没有一切生命。
第三环：
继续使用调查表，通过调查、视频、图片和对比小实验，让学生亲身体验感受水资源总量达，但淡水资源稀少。
通过水很少但很重要，初步树立节约用水意识。
第四环：
继续使用调查表，通过学生对本地用水的调查、缺水地区和海岛用水的视频和图片，结合上两个环节探讨的结果，对学生进行情感提升，让学生体会用水的紧张，从而培养学生爱护每一滴水、节约每一滴水的意识。
第五环：
课外延续引领实践
在经过了课前调查、交流展示、体验感悟等一系列活动之后，学生已经深深感受到了水与自然、水与人类的关系，懂得了水很珍贵、节约使用每一滴水的道理，这时，我把课堂延伸到课外中，让学生走进生活，把书本知识与现实生活有机结合起来，用学习成果服务自己的生活，开展课外实践活动：
结合今天所学知识，做一个节约用水的标语贴在家里，提醒家人水很珍贵，不要浪费水。
四、说教法、学法。
通过对教材的解读以及对学生总体情况的了解，我在本课当中采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设拟人化情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神
人们常说：
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
资料搜集法、分析归纳法、自主探究法。
五、不足之处
虽然本课的初衷尊重了学生的个人感受和独特见解，让学习成为体验、经历的个性化过程。
但在实施过程中，因为部分学生对于课前调查的不重视，导致他们没有真实的情感体验，直接影响到在生活中不够自觉主动地节约用水。
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