英语教学设计与应用教案.docx

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英语教学设计与应用教案

《英语教学活动设计与应用》教案

编写教师白光勇

授课单元21单元

授课时间2学时（90分钟）

Unit1用活动教听、说、读、写

一．教学对象分析：

1、学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

2、学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

3、学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

a）了解在动手活动中练听力

b）掌握在学习英语歌曲的过程中练习听力

c）掌握用英语表达自己的想法

d）掌握学会看图说话

2）需注意的难点：

a）了解如何在问题、图表及调查采访的基础上讲一段话

b）了解在关键词帮助下编故事及接龙讲故事

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

1.课前准备工作

准备一个小盒子，纸条，一些听力资料，一些英语歌曲，一个皮球或毛绒玩具，一些图片。

2.教学环节

1）任务提出：

我们应该如何进一步提高我们的听力和口语能力呢？

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来提高我们的听力和口语

3）案例介绍：

a）听录音找东西

b）听录音即兴表演

c）听录音跟我做

d）听歌学英语

e）看图说话并作出合理推测

f）联想，造句，编故事

g）故事接龙

h）故事续尾

i）即兴表演并描述整个过程

4）分析案例：

通过一些游戏活动来提高口语和听力

5）核心知识：

听录音找东西

教师给每们学生准备一个小盒子，内有一张标有数字1至6的狭长纸条的刻度表，以及写有需要复习的单词的纸片或图片，然后听句子，指出与你所听到的单词对应的数字。

听录音即兴表演

受我国传统曲艺表演节目“双簧”的启发，如果在英语课上采用先听短文了解故事大意，然后边听边即兴表演，最后问答巩固的形式，会受到学生的欢迎

听录音跟我做

活动轻小组为单位，各组员听指令，轮流操作，允许相互提醒帮助。

这样不仅锻炼了学生们的听力，还培养了学生的动手能力。

听歌学英语

听歌学英语把枯燥的英语学习融入到轻松有趣的歌曲学习中去，是提高教学的重要手段。

老师还可根据歌曲的内容进行一些英语背景知识的介绍或是价值观的教育。

看图说话并作出合理推测

准备一张图片。

让学生看图说话是最基本也是最常用的口语训练方式，看图说话后再要求学生根据图片进行合理推测，使学生得到提高。

联想，造句，编故事

老师给出第一个单词，学生们以单词联想的形式进行造句并给出理由，然后根据这些关键词编故事。

故事接龙

让学生你一句，我一句轮流讲故事，故事的发展在学生们自己的手中。

故事续尾

老师给出故事的前半部分，让学生们以小组单位进行讨论并给出不同的结尾。

即兴表演并描述整个过程

若干张写有不同的表演情境的小纸条，放在一个盒子里，学生轮流抽纸条，并根据情境进行即兴对话，让学生得到充分的锻炼

6）知识的运用：

采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成每次的游戏环节。

教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。

努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。

7）案例练习：

通过课后的习得和拓展活动来进一步提高本节课的学生的能力

8）课后反思：

结合自己的课堂教学的实践，反思分析，总结优势和不足。

Unit2用活动教听、说、读、写

一．教学对象分析：

4、学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

5、学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

6、学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

e）了解在篇章中理解单词的意思

f）掌握根据问题写段落

g）掌握用英语描述图片

2）需注意的难点：

c）掌握根据篇章中的线索进行合理推测

d）灵活运用对话写文章

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

3.课前准备工作

准备一些新单词，笑话和短文，一个盒子，一些图片等

4.教学环节

1）任务提出：

我们应该如何进一步提高我们的阅读和写作能力呢？

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来提高我们的阅读和写作能力。

3）案例介绍：

a）单词配对游戏

b）猜单词游戏

c）猜谜游戏

d）找朋友

e）抓贼游戏

f）看图，选择合适的单词填入空格

g）看图回答问题

h）对话表演，完成短文

i）采访

4）分析案例：

通过一些游戏活动来提高阅读和写作能力。

5）核心知识：

单词配对游戏

要求学生在限定时间内阅读一篇短文，凭借自己对短文的理解，猜测新单词的意思，把所给单词和释义配对。

可以采取男女对抗或是小组比赛的形式；也可转化为小组讨论的方式，让学生们互相帮助，群策群力。

猜单词游戏

要求学生读围绕一个单词展开的小段落，以小组为单位讨论，解释该单词的意思，进行抢答，进一步培养学生在段落中理解新单词的能力。

猜谜游戏

一个盒子里面有十几张写着谜语的小纸条以及若干空白纸条。

老师拿出盒子，学生们以男女对抗的形式，轮流随意从盒子里选择一张进行阅读猜测，累计猜对的多者为胜。

找朋友

这一活动以轻松幽默的笑话为原料，锻炼学生的推理和创造性思维能力。

老师把学生分为8-12人一组，可以分成2-3组。

每组的一半学生拿到一则没有结尾的笑话，另一半拿到相应那则笑话和结尾。

认真阅读后，相互交流讲笑话，并作出推测，找出相应的结尾。

抓贼游戏

这是一个综合性的提高活动，融阅读、听力以及调查报告为一体。

老师先给学生们看故事的一部分,然后让学生们模拟当侦探，在全班范围内进行调查，最后公布答案。

看图，选择合适的单词填入空格

准备一张图片，图片上有一些情景，让学生分析，然后看图填空，这样可以自然而然地完成了一篇文章，将之朗读出来后，很有成就感。

看图回答问题

看图回答问题，并将问题答案串联起来，组成一篇文章，是初学英语者培养语感的最好方式。

既可以训练学生仔细观察图片的能力，也是对英语能力较全面的考查手段。

对话表演，完成短文

让学生看对话并加以表演，在对话的表演中一边体会语言的交流，训练口头表达能力，一边了解对话主题并加以记忆。

然后，独立完成短文填空，进行文章的梳理和复述。

采访

展开想象，访问一位名人，通过角色扮演的形式表现出来，最后通过报告的形式呈现。

6）知识的运用：

采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成每次的游戏环节。

教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。

努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。

7）案例练习：

通过课后的习得和拓展活动来进一步提高本节课的学生的能力

8）课后反思：

结合自己的课堂教学的实践，反思分析，总结优势和不足。

Unit3用活动教句型

一．教学对象分析：

7、学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

8、学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

9、学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

a）掌握句型Do\Doesyou\he\she\itlike……？

b）掌握句型whatdo\doesyou\he\she\itlike……?

c）掌握用How句型询问数量和价格

2）需注意的难点：

a）区别howmany和howmuch

b）howmuchcost

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

1.课前准备工作

几张常见的宠物图画，若干单词卡片，若干小纸条

2.教学环节

1）任务提出：

我们应该如何学习掌握一些常见的句型，如你喜欢什么？

有多少……？

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来掌握这些句型。

3）案例介绍：

a）看看谁的记忆好

b）演一演，猜一猜

c）买宠物

d）根据所选取的单词卡片和数字进行问答对话

e）小调查

f）猜价格

g）小品表演

4）分析案例：

今天主要是针对一些常见句型进行学习，如whatdoyoulike?

wholikes…？

whatdoes…like?

whatdo\doesyou\he\she\itlike……?

Do\Doesyou\he\she\itlike……？

howmany/much…haveyougot?

howmany/much…are/istherein/on…?

howmuchisit/arethey?

Isit/arethey…dollars?

howmuchdoesitcost?

/howmuchdotheycost?

在游戏活动中，让学生掌握这些句型。

5）核心知识：

看看谁的记忆好

老师先问几个学生分别喜欢什么，用“whatdoyoulike?

”来问。

并且暗自记下他们所喜欢的东西。

问了七八个学生后，进行记忆力游戏。

可以问wholikes…？

，也可以问whatdoes…like?

演一演，猜一猜

这个游戏主要是练习like的一般疑问句和回答。

两个学生为一组，一个学生表演，另一个学生面向全班问whatdo\doesyou\he\she\itlike……?

猜的学生必须要用Do\Doesyou\he\she\itlike……？

的形式猜测，提问的学生将是是非的判断者。

回答时必须要用完整的回答。

买宠物

准备几幅常见宠物的图画，如狗，猫，鱼，鹦鹉等。

把学生分成四人一小组。

分别饰演爸爸、妈妈、孩子和宠物店营业员。

假设孩子由爸爸妈妈带着去宠物店买宠物，营业员和爸爸妈妈要弄清孩子想要什么宠物，需用Do\Doesyou\he\she\itlike……？

的形式进行问答。

根据所选取的单词卡片和数字进行问答对话

要求同桌学生选取一张单词卡片用howmany/much…haveyougot?

提问，而另一学生选取一数字，作为回答问题的答案。

在活动前，老师可以将刚才已放放正确房子的单词卡片再次乱，由于有了前一活动的铺垫，学生可以很快正确地使用howmanyt和howmuch，进行句型的操练。

小调查

要求学生以howmany/much…are/istherein/on…?

句型为提问形式，调查在某处所存在的某物的数量。

此活动是howmany/much和therebe的综合应用，老师既不规定地点，也不规定物品，完全由学生自由发挥。

猜价格

老师出示一个或几个物件，要求学生用howmuchisit/arethey?

Isit/arethey…dollars?

来询问物件价格。

老师可以事先给出物件价格的范围。

另处，也可适时补充其他句型结构，如howmuchdoesitcost?

/howmuchdotheycost?

小品表演

老师准备若干小纸条，上面写有一些地点名称，如clothingshop,fast-foodshop,stationaryshop,toyshop等。

要求学生根据特定的场景，以小品扮演的形式，确定购买的东西以及数量，并询问其价格。

6）知识的运用：

采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成每次的游戏环节。

教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。

努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。

7）案例练习：

通过课后的习得和拓展活动来进一步提高本节课的学生的能力

8）课后反思：

结合自己的课堂教学的实践，反思分析，总结优势和不足。

Unit4用活动教句型

一．教学对象分析：

1.学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

2.学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

3.学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

a）掌握用祈使名发出指令

b）掌握根据指令做动作

c）掌握therebe句型

2）需注意的难点：

a）了解用祈使名描述标志

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

1.课前准备工作

几个信封，若干纸条，盒子，一些图片等

2.教学环节

1）任务提出：

今天学习如何使用祈使句和Therebe句型

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来掌握这些句型。

3）案例介绍：

a）全身快速反应游戏

b）描述标志

c）未来设计师

d）应聘保姆

e）看图造句

f）越多越好

g）“组配”游戏

h）快速反应

i）猜谜游戏

j）做学校小主人

4）分析案例：

今天主要学习如何使用祈使句造句，在不同的情况下应该怎么使用祈使句。

然后学习一下如何用therebe造句。

5）核心知识：

全身快速反应游戏

通过几个小游戏，如跟我做，司令和机器人，这样说等。

让学生通过老师给出的指令，做出相应的动作，训练学生反应的同时，也学会了如何使用祈使句。

描述标志

老师把几份标志和相对应的标语打乱放在信封里分发给各个小组，让学生们进行限时配对，看哪一组又快又正确。

然后各小组轮流选一个标志从以下几点进行描述：

你在哪儿看到这个标志？

它是什么意思？

它对我们有什么帮助？

你遵守标志上写的规则吗？

这样便于学生对该标志有一个深入全面了解。

未来设计师

老师把四张地图分别发给各组，先要求各组讨论各个场所的规则或标语，然后要求各组把代表这些规定和标语的标志标示在地图的不同位置。

应聘保姆

这一游戏通过王女士面试招聘保姆、学生们模拟“应聘保姆”的活动，训练学生们用祈使句描述做某一家务劳动的能力。

老师或一学生扮演王女士，其他学生任意从准备好的纸条中抽取一张，并说出应如何完成该家务劳动，王女士根据他们的描述选出“最佳保姆”。

看图造句

这个活动是为学习therebe句型做铺垫。

学生通过既定的句型模式，“依样画葫芦”地模仿操练，一方面对句型的结构有了大致的认识和了解，另一方面也复习了名词的单复数使用和可数、不可数名词的区分，达到温故知新。

越多越好

学校和教室是学生熟悉和环境，列举出其中一些地点对他们来说应该并非是难事。

要求学生根据列举的地点用therebe句型造句，越多越好。

“组配”游戏

将全班学生分成若干小组，每组3人。

首先，小组的每个成员在纸上各自写出一个由therebe构成的句子，然后选取句子中的某部分，将之作为新句子的成分。

总之就是不断将成分重新组合，变成新句子。

快速反应

一个学生给出therebe句型的肯定形式，另一学生快速反应出其否定形式。

学生在学会了be动词的否定形式后。

也训练的学生的听力。

猜谜游戏

在游戏的进程中，要求学生用Istherea…inyourschoolbag?

的问句形式，猜猜别人书包里放的是什么小礼物。

让学生一遍遍的练习后，让学生掌握therebe句型。

做学校小主人

设计一张表格，里面含三栏。

要求学生课前对学校的设施做调查，最后使用therebe句型来填表。

6）知识的运用：

采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成每次的游戏环节。

教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。

努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。

7）案例练习：

通过课后的习得和拓展活动来进一步提高本节课的学生的能力

8）课后反思：

结合自己的课堂教学的实践，反思分析，总结优势和不足。

Unit5用活动教语法

一．教学对象分析：

1.学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

2.学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

3.学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

a）掌握有关食物的可数与不可数名词

b）掌握用量词来表达一定数量的物品

c）掌握一些常见的物主代词

2）需注意的难点：

a）了解不同情境下使用可数、不可数名词及量词

b）掌握用“whose”询问物品是谁的，并用物主代词回答

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

课前准备工作

各种食物图片，有关饮食的图片或影片，彩笔，铅笔盒等

教学环节

1）任务提出：

今天主要学习一些语法知识，要求学生掌握可数名词、不可数名词、量词词组和物主代词的用法。

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来掌握这些语法点

3）案例介绍：

a）“U”and”C”可数名词和不可数名词

b）停水

c）设计菜单

d）我的彩笔是什么颜色的

e）猜猜他/她是谁

f）字母接龙

g）失物招领

h）听力练习

i）续故事，演小品

4）分析案例：

今天主要学习两个语法点，一是关于可数名词和不可数名词以及量词词组；二是学习关于物主代词的使用方法。

5）核心知识：

“U”and”C”可数名词和不可数名词

这一活动主要是为了让学生对于可数和不可数名词有一个大致的概念，并且能区分出哪些名词是可数的，哪些是不可数的。

由老师展示图片，让学生读单词，然后根据图片来判断：

如果是可数名词，举”C”标志；如果是不可数名词，就举“U”标志。

停水

Sally收到一张停水通知，停水时间很长，因此她需要尽量多地储备一些水。

但每一种容器只能使用一次，因此需要请学生们帮Sally一起想一想可以用哪些容器来装水，将它们画下来，最后用英语进行交流。

设计菜单

这个活动旨在通过让学生设计菜单，使他们能更熟练地运用有关食物的名词及量词，同时也可以对西方的饮食文化有一定的了解。

活动开始前，老师可以先介绍一下西方的饮食文化，让学生有个大致概念。

然后设置情境，让学生根据情境设计菜单。

最后全班交流，选出最好的菜单。

我的彩笔是什么颜色的

这个游戏可以大范围地进行“my”和“your”的操练，在问与猜中正确区分“我的”和“你的”两个单词的用法和含义，提高学生使用单词的积极性。

老师可以分成几组。

给每人了一水彩笔，以小组为单位，互相猜对方小组成员的彩笔的颜色，猜对归小组所有，拥有最多的组获胜。

猜猜他/她是谁

老师可以请一位同学闭上眼睛，全班安静地选一名同学做superstar,然后这们同学可以睁开眼睛，根据全班同学给出的提示来猜谁是superstar。

在这样一个亲身体验的游戏中，学生就不太会混淆he,she,his,her的含义和用法了。

字母接龙

字母接龙游戏在充满趣味的气氛中，学生像开小火车一般，一边观察教室里的物品，一边接字母的顺序，一个接一个用不同字母开头的单词询问物品的主人，既复习运用大量单词和句型，又为开展教学活动增添了乐趣。

失物招领

老师把五个男同学的铅笔盒放在讲台上，把它们当作已丢失的物品，在规定的一分钟内，上女同学通过提各种问题。

从五个男同学生的回答中找到线索，尽快将物品物归原主。

听力练习

老师可以经常编写一些短文或对话，根据语言材料设计一些问题，以加强学生的综合能力。

续故事，演小品

在老师精心设计的语篇故事中，可以留下一个供学生无限遐想的空间，去创造学生自己喜欢的结尾。

老师可以请学生根据想象，自己创编小品，把没有结束的语篇继续编排下去。

小品活动最能展示学生特长，也让学生能够注意力最集中。

6）知识的运用：

采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成每次的游戏环节。

教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。

努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。

7）案例练习：

通过课后的习得和拓展活动来进一步提高本节课的学生的能力

8）课后反思：

结合自己的课堂教学的实践，反思分析，总结优势和不足。

Unit6用活动教语法

一．教学对象分析：

1.学习本课程是为了让英语课堂教学更加生动活泼，内容更加丰富多彩，真正的引起学生对英语的兴趣。

2.学习本课程使学生有更多的语言收获，真正提高英语的语言能力和应用水平。

3.学习本课程使学生掌握一些课堂教学的手段、方法和技巧，让学生学会管理课堂，组织教学，引导学习，建立和谐的教学环境。

最终为学生就业打下坚实基础。

二．教学设计：

以案例为基础的成就驱动教学方式进行

三．教学重难点及采取措施:

1）应当重点讲解：

a）了解用现在进行时描述正在做的事情

b）掌握动词后加“ing”的规则

c）了解用一般现在时描述你经常做的事情

d）掌握一般现在时的第三人称单数的用法

2）需注意的难点：

a）掌握现在进行时的提问与回答

b）掌握一般现在时的否定和疑问形式

3）采取的措施：

通过一些生动活泼的游戏活动，让学生在玩中学习到本节课的知识。

四．教学过程设计

1.课前准备工作

儿歌一首，几张运动员照片，一些图片和照片等

2.教学环节

1）任务提出：

学生都听说过现在进行时和一般现在时。

但具体应该如何应用呢，今天我们学习一下。

2）新课引入：

今天我们通过一系列的游戏活动来掌握这些语法点

3）案例介绍：

a）儿歌：

手

b）打扫教室

c）他们在做什么？

d）三幢房子

e）动物庄园

f）家庭晚间活动

g）欢乐星期天

h）30秒游戏

i）找房子

j）男生女生对抗赛

k）拼句游戏

4）分析案例：

今天通过各种游戏来学习两个时态，一是现在进行时；二是一般现在时。

5）核心知识：

儿歌：

手

这首Hands中，有不少表示现在进行时的句子。

通过这一活动，可以让学生对现在进行时有一个初步的认识。

可分三步进行：

1.跟读儿歌；2.学生自己读；3.边