表内乘法一doc.docx

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表内乘法一doc

表内乘法

（一）

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

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教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

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教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

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教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

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教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

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教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？

……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。

（注意感受数学与生活的联系。

）

活动三：

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

2019-04-21

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

　一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。

你们都看到了什么？

你能提出数学问题吗？

　二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？

（小组合作填写没有编完的儿歌。

）

师：

谁能说说你是怎么想的吗？

（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：

为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５　　　　　　　一五得五

２×５＝１０　　　　　　二五一十

３×５＝１５　　　　　　三五十五

４×５＝２０　　　　　　四五二十

５×５＝２５　　　　　　xx二十五