高中语文第三专题《月下独酌四首其一》教学设计苏教版.docx

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高中语文第三专题《月下独酌四首其一》教学设计苏教版

《月下独酌》

教学目标

1、知识与技能：

（1）学习“月”在中国古代诗歌中常被赋予的象征意。

认识诗歌划分节奏的重要性。

（2）学会寻找诗中关键信息，分析诗人情感的变化，体会诗人复杂的内心世界。

（3）了解并把

握浪漫主义诗歌的特点。

2、过程与方法：

（1）拓展带“月”的诗歌名句，分析“月”在其中的作用和含义。

（2）在诗歌节奏划分点拨的基础上，抓住诗中关键信息，分析诗人在诗歌中的情感变化，从而体会作者内心深层的感受。

（3）学以致用，分析其他浪漫主义诗歌代表作，发现和归纳浪漫主义诗歌特点，提高今后对诗歌的判断和鉴赏能力。

3、情感与价值观：

把握作者的情感变化，探索诗人最本质的内心世界。

感受诗人的诗歌风格，体会其人生境界和思想高度。

教学重难点

1、教学重点：

（1）能有效的定位诗歌中的关键信息，并在此基础上分析作者情感及其变化。

（2）把握分析诗歌的技巧，打破定式思维。

（3）分析浪漫主义诗歌的特点，提高对诗歌的鉴赏能力。

2、教学难点：

（1）把握关键信息，分析诗人的情感变化。

（2）分析浪漫主义诗歌的特点。

教学法分析：

朗读法合作探究法提问法

教学用具

多媒体设备激光教鞭黑板

教学课时

一课时

教学设计过程

（一）创设情景，导入新课

1、知识基础：

（1）“月”作为中国古代诗歌中常用的意象导入，从“月”在古代诗词中常见的含义和作用，带入新课中“月”的独特的意象。

设计意图：

吸引学生注意力，归纳和巩固学生应具备的文学常识，提高学生的鉴赏

能力。

（二）整体感受，朗读指导

1、请学生结合文下注释，自由阅读诗歌。

分析作者是以一种情感贯彻全诗的

，还是作者的情感在其中有发生起伏变化。

2、请学生齐读诗歌，要求重音和节奏。

（三）整体感知，情感分析

1、初感确立

请学生分析解释第三句，并分析其中情感

月/既/不解饮，影/徒/随我身。

明确作者的情感：

孤独

2、首次变化

分析诗人的第一次情感变化。

“暂伴月将影，行乐需及春。

”，为什么呢？

点拨：

从两个非常明朗的词：

“行乐”、“春”可以看出此时作者的情感发生了变化。

明确：

第一次变化，及时行乐

3、延续欢乐

第五句即诗人向我们展现了他和“月”和“影”一起饮酒，唱歌，舞蹈的欢乐图景。

继续延续欢乐（不孤独）

4、再次变化

“醒时同交欢，醉后各分散。

”关键信息：

“分散”，诗人从幻想之境的幻灭再次回归于现实

明确：

第二次变，重感孤独

5、理想愿景

“永结无情游，相期邈云汉。

”诗的最后表达了他美好的愿望和期盼。

即：

和“月”、“影”约定要永远一起游玩于云汉之

间。

6、拓展：

最后一句的作用，PPT展示联系李白的《蜀道难》

7、梳理与总结：

在诗中诗人的情感一共发生了3次变化，从孤独到不孤独（及时行乐）在回归孤

独再到不孤独。

其实诗人在整首诗中最本质的情感还是诗中无法释怀、排解的孤

独。

（四）再次感知，深入探究

1、本首诗为李白浪漫主义的代表作，通过此诗来一起分

析一下浪漫主义诗歌的特点。

2、明确浪

漫主义诗歌特点。

3、分析《望庐山瀑布》的浪漫主义特点。

教学反思：

2020年4月10号下午第一节课，我在初三

（1）班上了以《月下独酌》这篇诗歌为主体的诗歌鉴赏课。

课后，初中年段全体语文老师就这节课进行讨论和点评，点评中肯、独到，使我受益匪浅。

结合这节课和老师们的建议和意见，我对这次公开课做如下反思：

首先，在讲解内容时语言衔接和环节的过渡处理的不是

很好，语言表达方面仍有待于在不断学习和实践中提高。

其次，作者创作诗歌的背景没有向学生明确

，诗人无人赏识的愁苦也没有点明。

如果在对诗歌讲解过程中的恰

当时刻带入点明，更有利于学生对诗人创作背景和内心情感有一

定的把握，有助于学生对本诗情感的分析和理解。

最后，因为是下午第一节课，所以学生犯困，趴下睡觉的情况较多，没有进行及时提醒处理。

本节课以诗歌鉴赏为主，老师讲解的部分为主题，与学生互动环节相对更少，所以会使得班级气氛不是很活跃。

基本上能按照该堂课的预先设计进行讲解，设计意图和目的明确，效果也较如预期。

整堂课思路较清

晰，环节相扣，结尾回扣，整体感觉比较满意。

高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成各题。

______

毕飞宇

①勘探船进村的那个夏季，父亲从城里带回了那把手电。

父亲进城以前采了两筐枸杞子，用它们换了那锃亮的东西。

枸杞是我们家乡最为疯狂的植物，每年盛夏河岸沟谷都要结满籽粒，红得炯炯有神。

②他穿过一丛又一丛构杞走进我们家天井，大声说“我买了把手电——”手电在黄昏时分发出清冽冰凉的光。

母亲问，里头是什么？

父亲说，是亮。

③第二天全村都晓得我们家有手电了。

村里人都说，我们家买了把手电，一家子眼睛都像通了电。

晚上我家天井里来了好多人。

夏夜清清爽爽，每一颗星都干干净净。

话题直在手电的边缘。

夜很晚了，狗都安静了，他们就是不走。

母亲很不高兴，她的芭蕉扇在大腿上拍得劈啪起劲。

后来母亲站到了皂英树下，手里拿了那把锃亮的东西，说，你们睁大眼睛看够了！

母亲用了很大的努力打开开关，一道雪亮的光柱横在了院子中间，皂英树上的栖鸟被惊飞起，羽翼带着长长的哨声彗星一样划过，使人的听觉充满夜的宇宙感。

④母亲突然灭了手电，人们在黑暗里默不作声。

⑤勘探船在那个夏夜进村的。

勘探队长戴了一顶黄色头盔。

勘探队长说他们是来找石油的，而石油就在我们村的地底下，再不打上来油就要流到美国去了。

当天他们就在村北打了个洞，一声轰隆，村子像筛糠。

村里人立即把父亲叫过去，他们坚信，只有父亲能够阻止他们。

父亲走到村北，站立在勘探队长的面前双手抱在前胸，说，不许打了！

⑥勘探队长说，你是谁？

⑦父亲说，再打你就麻烦了！

他把这句话撂在村北，一个人回家玩手电去了。

⑧天黑之后来到我家天井的是大肚子队长。

他称我的父亲为“亲爱的同志”，然后用科学论证石油和马路汽车的关系，尤其强调了石油与电的关系。

他说石油就是电，有了石油，村子里到处是电灯，像枸杞树上的红枸杞子一样多。

电在哪里呢？

——电在油里：

而油又在哪里呢？

——油在地下。

队长说，这是科学！

父亲后来沉默了。

母亲说，你听他瞎扯。

父亲严肃无比地说，你不懂。

母亲反驳说，你懂！

父亲说，这是科学！

⑨父亲对勘探队长说，你们随便打。

⑩民间想像力的发达总与村落的未来有关。

父亲的手电暂时给忽略了。

人们一次又一次憧憬着电气化时代。

父亲说，到那时水里也装上了电灯，人只要站在岸上就能看见王八泥鳅与水婆子。

父亲设想到那时，每一条河都是透明的，人看鱼就像玉帝老儿在天上看我们那样。

总之，科学似乎能使每一个人都变成神仙。

⑪而勘探队的勘探进程完全是现实主义的。

他们不慌不忙地打眼贮药点火起爆。

河里的鱼全给震昏了，浮出水面，在水面上漂了一层。

勘探队长整日呆在井口，面对地下蹿出来的黄泥汤忧心忡忡，有点担心找不出油来。

“亲爱的同志们”不会接受没有结果的科学的。

那些队员早就疲沓了，日午时分睡倒在树阴下，黄色头盔罩在脸上，打着鼾。

⑫这时，父亲和乡亲们认真地趴在井口，看着黑洞洞的井底。

有人提议说用手电照照父亲回家拿来了手电，照下去，一无所有。

有人问下面有科学吗？

父亲默然不语，他把科学和希望全闭在了嘴里。

太阳金灿灿的，枸杞子红艳艳的。

⑬即将收割的稻子和正成长的棉花被踩得遍地狼藉。

乡亲们站在自己的稼禾上心情无比矛盾。

勘探队长一次又一次告诉他们，这里将是三十八层高楼，四周墙面全是玻璃，在电灯光的照耀下无限辉煌。

尔后稼禾带给他们的心疼被满满的憧憬替代了，但高楼和灯光在他们贫瘠的想像中雾一样难以成形。

⑭父亲一次又一次与勘探队长讨论出石油的可能性。

父亲每一次都得到肯定回答。

父亲一次又一次把那些话传给乡亲，乡亲们默然不语。

父亲大声说，不出二十年，我保证大家住上高楼，用上电灯。

大伙听了这样的话慢腾腾地散开去，他们的表情一片茫然。

⑮不久，大哥偷走了父亲的手电到村东找蛐蛐，不小心把手电掉到河里，开着的手电竟然沉下河底去了。

有人发现了河底的亮光，有两三丈那么长。

许多人赶到了河边，河底的光呈墨绿色，麦芒一样四处开张。

人们站在岸边手拉手，肩贴肩。

人们以恐怖和绝望的心情看着河里的墨绿光慢慢地变暗，消亡。

山羊胡子老爹说，动了地气了，动了地气了，一个晚上他把这句话重复了一千遍。

⑯勘探队在短暂的沉默之后又开始了爆炸。

河里没有再死鱼，因为河里已经没有鱼可以死了。

他们的动作失去了围观，只留下单调的爆炸和伤感的回音。

⑰在暮色苍茫时候勘探队长脱掉了他的长裤，露出双腿堆满伤疤，一个劲地说话，这个世上到处是疤，枯叶是风的疤，水泥路是地的疤，井是土的疤。

说着这些疯话，他悄然走上船。

⑱浓雾使大早充满瞌睡相。

鸡打鸣，撂了两嗓子，就睡回头觉了。

浓雾里头父亲做着梦，他梦见了石油光滑油亮的背脊在地底下蠕动的模样。

⑲太阳出来了，雾散了，太阳使村庄愈加鲜嫩可爱。

这时候有人说，勘探队！

勘探队！

人们走东窜西没有发现勒探队的人影子。

只有无尽的枸杞子被浓雾乳得干干净净、水灵灵。

大伙跟在父亲的身后来到河边，河边空着，满眼是细浪和飞鸟。

浓雾退尽后的河面有一片“之”字形水迹，如一只大疤，拉到河面的拐角。

这个疤一直烙在父亲的伤心处。

父亲的眼里起了大雾，弥漫了父亲的那个夏季。

——有删节

1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．第③自然段通过环境描写和细节描写，写村民们在时间很晚且母亲很明显的暗示下仍不愿意离开，表现了村民对“手电”的好奇心理。

B．对于勘探，父亲的态度从不准打井到后来支持打井，其转变的原因是父亲懂得了什么是科学，知道依靠科学会给村子带来巨大的变化。

C．手电筒在河底发出的墨绿色光亮，让村民们感到了恐怖和绝望，甚至还有人把原因归结为动了地气，表明了那个年代村民思想的落后。

D．结尾写太阳驱散了浓雾，枸杞子蓬勃生长，暗示勘探队在村庄的石油勘探无果而终；写父亲眼里却起了大雾，表现出父亲对未来的迷茫。

2、请结合文本，分析划线句“这个疤一直烙在父亲的伤心处”中“疤”的内涵。

3、关于小说的标题，有人认为“手电”好，有人认为“枸杞子”好，你认为哪个更好？

请结合文本谈谈你的观点和理由。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

给乡村擦泪

冷清秋

这纯粹是一群小青年一时的心血来潮加上异想天开。

他们自称是什么“拍客”，看到他们胸前和手里捧着的黑疙瘩，老才叔立马就明白过来，这东西他见过——照相拍照片么！

对方领头的是个五大三粗的汉子，叫大奎。

老才叔忍不住乐了，因为他家在城里打工的娃子也叫大奎！

大奎说，老叔，我们是到这儿拍照片来着。

正好路过，远远看见有一片桃林，就来了。

老才叔放下碗说，好，别走了？

中午招待你们。

这帮人哪里是要来蹭饭的！

他们追求的是时尚、美感、原生态、瞬间……总之，就是这在旮沓村老太永远也不会懂的玩意儿。

但是“价值”这种东西，永远都在于发现——小青年中有个女娃子突然“呀”地叫了声，抄起相机咔嚓咔嚓摁个不停。

这是啥意思？

老才叔刚点上烟袋锅吸一口，味儿还在嘴里噙着，就见这女娃子恨不得扑到自己脸上。

好么，又来一个……三个、四个……

一群人举着“长枪短炮”把一个老头围在中间。

老才叔心里哆嗦，说娃呀，叔可没这么多钱，照不起这么多相！

一群人就乐了。

刚才那女娃子摆弄着相机说，老叔，不花你钱，你知道么？

你特上相，你和那磨盘特配，让人有一种特想哭的感觉，给人一种很强烈的主题暗示，叫做……

有人接腔说，古老的回忆！

对