精心版高中语文阅读理解答题技巧.docx

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精心版高中语文阅读理解答题技巧

一、叙述人称

欧阳光明（2021.03.07）

1.第一人称：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

并更能引起读者情感的共鸣！

2.第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。

（客观实在）

二、叙述方法

1.顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：

造成悬念，引人入胜。

3.插叙：

对主要情节或中心事件做需要的铺垫照应，弥补说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充分饱满。

4.补叙：

对上文内容加以弥补解释，对下**某些交代。

5.平叙：

俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时产生的事）使头绪清楚，照应得体。

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、举措描写、心理描写：

更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：

具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、局面描写：

交代人物活动的布景，写明事件产生的时间和地址，渲染气氛，更好地表示人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：

刻画人物性格，反应人物心理活动，增进故事情节的成长。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、正面描写：

正面直接表示人物、事物；正面烘托突出人物、事物。

四、修辞

1.比方：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化笼统为具体。

2.比较：

给物付与人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创作创造气氛，揭示实质，给人以启示。

5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使文句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.频频：

写景抒情感染力强；承前启后，分清条理；屡次强调，给人以深刻的印象。

8.比较：

使所表示的事物特征或所论述的事理观点更鲜明、更突出。

9.设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

五、结构安插

规划谋篇的技巧：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

资料和中心的关系的处理，主次详略是否适当；资料是否典范、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变更、思维逻辑顺序等来安插条理。

散文构思的线索，一般罕见的有如下几种：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不合位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承前启后，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

六、表达方法入手阐发句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论办事的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

七、语言

1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样共同的语言气概（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；

3、运用了什么共同的修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感等）。

八、表示手法

1、象征，借助某一具体事物来表示某种笼统的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）获得含蓄而形象的表示，增强文章的表示力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、烘托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其布景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具气概。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，很是巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得共同的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来烘托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突失事物的实质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

结构紧凑，翰墨集中。

7、静态相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见年夜，由平凡细微的事情反应重年夜的主题，突出表示中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的实质特点，用以加深主题的一种表示手法。

烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其布景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。

这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具气概。

比较一下，我们就可以发明两者的不合点：

渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。

两者也有相交叉的处所，那就是作者有时用渲染的办法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创作创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更饱满、生动，增添文章的艺术表示力。

九、有关规划谋篇的题型:

提问方法：

某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：

承前启后；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

一.修辞办法

1.比方：

生动形象2.拟人：

形象生动3.夸张：

突出特征4.排比：

加强语气5.反问：

态度鲜明，增强语气

环境描写：

1.渲染气氛2.烘托情感3.表示任务性格或主题4.推动情节成长

9.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、烘托情感、预示人物命运、揭示社会实质、推动情节成长。

社会环境描写社会状况，交代故事布景，揭示社会实质，铺垫下文内容。

解题模式：

十记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:

渲染气氛,烘托人物心情,推动情节成长,表示人物的品质,烘托中心意思

2.运用描写办法的作用:

表示人物性格,反应作品主题

3.运用比方拟人等修辞的作用:

运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:

增强语言启示,生动形象地写出了……

5.反问句的作用:

加强语气,引起下文,承前启后

6.设问句的作用:

引起读者的注意和思考,引出下文,承前启后

7.题目的作用:

归纳综合内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

1.环境描写:

点明故事产生的地址,环境,引出下文,为下文情节成长作铺垫

2.其他:

开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节成长作铺垫

9.中间句段的作用:

承前启后的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:

总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

题目的作用1.设置了悬念。

2.题目就是小说的线索。

3.为塑造和突出人物形象办事。

4.推动情节的成长或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

5.突出主题，一语双关，对主题的表示起画龙点睛的作用。

古代诗词中罕见的思想情感

a忧国伤时:

露统治者的昏庸陈旧迂腐；露统治者穷兵黩武；反应离乱的痛苦；表达山河沦丧的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担心。

b建功报国：

建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的哀痛；年华消逝，壮志难酬的哀叹；理想不为人知的愁苦心情。

c思乡怀人：

羁旅愁思；思亲念友；边关思乡

d生活杂感：

寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；古讽今的情怀；春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

e长亭送别：

依依不舍的留恋；情深意长的勉励；

1）修辞办法：

比方、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、频频、顶针、烘托、反问

2）表达方法：

叙述、描述、议论、抒情

描写方法：

静态结合，虚实结合|点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐

抒情方法：

直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

3）结构技巧：

首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔

4）表示手法：

赋、比、兴；抑扬变更、铺陈描写、象征联想、烘托、比较、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等。

5）篇章结构：

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分适当、以小见年夜、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

6）思想感情：

迷恋、忧愁、难过、寂寞、伤感、孤独、沉闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

7）作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

用典：

一般是借古抒怀，借古讽今，怀古伤今等

想象：

更开阔，标新立异

烘托或烘托：

又分正衬和反衬，借。

。

。

突出。

。

。

渲染：

突出形象，加强艺术效果。

象征：

表达相近或相似的概念、思想、特征

抑扬：

突出于强调

白描：

简练的翰墨，刻画鲜明生动的形象

阐发主旨型（含情感及寄寓义） 

⑴咏史怀古诗:

凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：

不直接流露思想情感，而是运用比方象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

（常有松、竹、梅等意象） 

⑶边塞征战诗：

或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的嘲讽和规劝。

 ⑷羁旅思乡诗：

写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感到发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 

⑸送别留念诗：

或表达别时留恋；或表达别后思念;或表达理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：

借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世自力，坚持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：

或忧国忧民；或反应离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：

或表达对戍边丈夫的思念,或写春景（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（我们认为不会考，可是课本中有，我们还是要了解一点。

）

一、炼字型

1、提问方法：

这一联中最生动逼真的是什么字?

为什么?

2、提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、解答阐发：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经熬炼的字的妙处。

答题时不克不及把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来阐发。

4、答题模式：

①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、阐发意境型

1、提问方法：

这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体：

①这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答阐发：

这是一种最罕见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

阐发诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：

①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的空气特点，能用两个双音节形容词归纳综合出来，如：

雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

2．诗人形象 

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：

（1）傲视权贵、立崖岸不羁的形象。

表示了诗人淡于贫贱、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、立崖岸不羁的诗人自身形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

诗人的情感其实不是停留在个人的哀怨中，而是能推己及人，彰显的是他的忧国忧民的性格，塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。

 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

展现的是悠然自在的隐居生活，表示出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱，塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。

 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。

 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

忠心报国而不被重用的情感，进而凸现了他们矢志报国的爱国形象。

 （6）友人送别、思念故乡的形象。

塑造了一个思念故乡亲人的诗人自身形象。

 （7）献身边塞、否决征伐的形象。

体察人民痛苦，否决战争，塑造了一个否决征伐的诗人自身形象。

 （8）爱恨情长的形象。

表达的是对忠贞不渝的恋爱的歌颂，塑造了一个爱恨情长的诗人自身形象。

 （9）爱民惜才的形象。

塑造了一个爱民惜才的诗人自身形象。