二年级语文集体备课第四单元课 时教案模板 1.docx

二年级语文集体备课第四单元课 时教案模板 1.docx

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二年级语文集体备课第四单元课时教案模板1

课时教案

课题：

识字4第1课时总序第1个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

识字4

第一课时

（一）谈话激趣，看图导入

1．夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?

我们一起去看看吧!

2．看图说花。

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方?

有些什么小动物?

他们在干什么?

学生说，教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）活泼多样，自主识字

1．批发名读词：

小动物们多可爱呀!

我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?

如果遇到不会认的字你怎么办?

2．认读生字。

（1）自主认读，师出示所有的生字词。

（2）同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

（3）指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

（4）愿意读的同学一起读。

3．识记生字。

（1）自主识记（出示生字卡）：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

（2）全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

（3）摆一摆：

人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：

说说你为什么这么摆。

（4）巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

（5）今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

（三）合作探究，发现规律

1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

（1）小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么?

小组里讨论讨论。

（2）全班交流。

2．引导发现形声字的构字规律。

（1）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：

蝴虫胡

（2）小组讨论。

（教师巡视，参与讨论）

（3）全班交流。

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

（4）小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

（四）朗读韵文，积累词语

1．过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2．把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3．指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4．引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?

……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?

……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?

……

5．用《小星星》的曲调唱课文。

师范唱、生练唱、生表演唱。

（五）指导书写，掌握结构

1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

2．找共同点，掌握结构。

（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

（3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3．“二记”。

4．“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5．展示学生写的字，评议。

6．继续练写，争取比前一个有进步。

（六）实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

识字四第2课时总序第2个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

第二课时

（一）巩固生字（复习导入）

1．我会认

（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

（2）“我说你找”。

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2．我会说。

（1）“我和动物做朋友”：

（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

（2）“我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

（3）全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字?

（二）指导背诵

1．齐读全文。

2．看图说一说。

3．自由背诵、引背。

4．借助插图课文。

5．表演背。

（三）鼓励创新

1．激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

3．小组讨论。

4．全班交流。

（四）指导书写

1．全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现?

2．出示“前”、“空”。

（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮?

（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

（4）展示学生写的字，评议。

3．出示“房”、“网”（方法同上）。

（五）实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

（六）作业设计

1．表演背诵课文。

2．收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓　　　　飞　　　　　蝌蚪　　　　运

蝴蝶　　　　捉　　　　　蚂蚁　　　　游

蚯蚓　　　　造　　　　　蜘蛛　　　　结

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

坐井观天第1课时总序第3个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

13、坐井观天

一、教学要求：

　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　　2.掌握本课的生字、词。

　　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　1.教学重点：

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　　2.教学难点：

理解“坐井观天”的意思。

　　三、教具准备：

　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

　　　2.本课注音生字卡。

　　四、教学时间：

　两课时。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　1.板书课题：

坐井观天

　　　2.张挂教学挂图。

板书：

观。

讲解字形、字义。

　　　3.解释课题：

坐井观天，就是坐在井里看天。

　　　4.提出问题：

谁坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

请大家听我读课文。

　　二、范读课文或放录音

　　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

　　　2.要求学生听准生字的读音。

　　三、指导学生初读课文

　　　1.学生自读课文：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

　　　2.指名让学生分段朗读课文。

　　四、教学生字、词

　　　1.出示注音卡片：

观沿答百别弄际抬信

　　　2.要求读准字音，认清字形。

　　　3.用生字练习组词。

五、课堂练习

　　　　1）.指导书写生字。

　　　　2）.比一比，再组成词语：

　　　　　　井（　　）　观（　　）　沿（　　）　百（　　）

　　　　　　开（　　）　现（　　）　没（　　）　白（　　）

　　　　3）.齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

坐井观天第2课时总序第4个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

第二课时

　　一、引入课题

　　　1.张挂教学挂图，读题。

　　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今天，我们来细读、理解。

　　二、讲读课文

　　　1.学习第一自然段。

对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：

井沿。

讲解生字。

井沿：

井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

　　　2.讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

（你从哪儿来呀？

）

（2）小鸟是怎么回答青蛙的？

（我从天上来，飞了一百多里）

　　　　（3）“一百多里”在这里说明了什么？

（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）

　　　　（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。

　　　3.讲读第四、五自然段。

（1）朗读第四、五自然段。

（2）“说大话”是什么意思？

（大话是指夸张的话）

　　　　（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：

井口那么大

　　　　（4）小鸟是怎么回答青蛙的？

（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

）

　　　　　　板书：

无边无际

　　　　（5）无边无际是什么意思？

用来形容什么？

（无边无际没有边际的意思。

在这里用来形容天非常大）

　　　　（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

　　　　（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？

（为了天有多大的问题争论起来）

　　　4.讲读第六、七自然段。

（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？

（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）

（2）指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

　　　　（3）小鸟为什么笑了？

（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）

　　　　（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）

　　　　（5）指导朗读“你是弄错了。

”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）

　　　5.小结：

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：

站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

　　三、课堂练习

　　　1.指名学生分角色朗读课文。

　　　2.填空：

　　　　青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（）。

　　　3.把课后的字写在田字格里。

　　　　写字提示：

比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

长）

板书设计

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

14、我要的是葫芦第1课时总序第5个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

14、我要的是葫芦

教学目标

认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：

自制课件、一个葫芦。

教学过程

一、导入

1．师：

今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。

（板书课题、齐读课题。

）

2．师：

你们见过葫芦吗？

谁能说说葫芦是什么样的？

3．指名答。

（出示葫芦。

）

4．师：

让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文

1．自读课文，遇到生字多读两遍。

2．检查认读生字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）开火车读去掉拼音后的生字。

3．再读课文，并在自然段前标上序号。

4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文

1．学生自由读课文，想想读懂了什么。

2．指名答。

（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。

）

（1）教学第一自然段。

师：

课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？

指名答。

（显示正确答案。

）

齐读二、三两句话。

指导朗读：

多么可爱的小葫芦哇！

师：

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

分男女生朗读该段。

（2）教学第二自然段。

师：

叶子有了什么变化？

（结合学生回答出示课件。

）这些蚜虫会怎样？

可他怎么想？

指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

（3）教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样？

应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？

应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：

你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

演示：

小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

（四）齐读第四自然段。

四、扩展练习

1．小组讨论：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

2．小组代表汇报讨论结果。

3．续讲故事：

第二年，他又种了一棵葫芦，……

4．指名讲故事。

五、小结

师：

在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

板书设计

我要的是葫芦

葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

15、小柳树和小枣树第1课时总序第6个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？

现在我们就一起去找春天吧！

引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！

还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

（板书课题）

[设计意图：

兴趣是最好的老师。

为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

]

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。

回答：

小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：

明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。

]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想办法记住它。

[设计意图：

鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

]

（3）开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。

以小组比赛的形式读。

[设计意图：

抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。

]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：

抓住事情的过程，体会重点人物的特点。

以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？

你喜欢哪几句话？

读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：

鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？

感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？

（小柳树：

得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：

宽宏大量，善于发现别人的优点。

）

[设计意图：

通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？

大胆说出来吧！

[设计意图：

培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：

你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：

教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：

通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

]

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。

先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：

教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

]

2、巩固会认的字

游戏：

听音出示字卡。

（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

）

[设计意图：

激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

]

3、总结谈话：

小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计

今天你学到了什么？

课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧

板书设计；

　　　　　　　　　15小柳树和小枣树

　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

16、风娃娃第1课时总序第7个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

16、风娃娃

学习目标

　　　1、认识11个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

　使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谜语导入：

1、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

（风）

2、板书课题：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？

快去读一读吧！

　　二、初读课文

　　　1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？

还有什么不明白的在小组内交流。

　　　2、感知内容：

风娃娃做了哪些好事？

读一读。

它又做了哪些坏事呢？

读一读。

　　　3、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　　　2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　　　3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　　　4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　　　5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　　4、接力读课文，要求把课文读得流利。

　　三、指导写字。

　　　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。

要重点指导右边“及”字的写法。

笔顺：

及。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。

第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

　　　　“表”上下结构，上短下长。

下面不要写成“衣”。

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

16、风娃娃第2课时总序第8个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

第二课时

　　一、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?

欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

　　二、朗读感悟

　　　1、自读课文，说一说：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

你猜对了吗?

通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　　2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

　　　3、提问设疑，小组研读

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

　　　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　　4、分块研读，反馈交流

（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样?

　　　　（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?

　　　5、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

读一读这句话。

　　　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　三、实践活动：

板书设计：

　　　　　　　　　　１６风娃娃

　　　　　　做好事：

吹风车　吹帆船　（可爱）

　　　　　好心办坏事：

吹风筝　吹衣服、小树（傻气）

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

17、酸的和甜的第1课时总序第9个教案

课型：

讲读编写时间：

2013.09.24执行时间：

17、酸的和甜的

教学目标：

　　　1）知识目标：

学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

　　　2）能力目标：

有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

　　　3）创新目标：

通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

　　　4）德育目标：

通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

1）掌握本课要求认识的9个生字。

　　　　　　　2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　教学难点：

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　课前准备：

生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。

　　学情分析：

本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。

通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

教学过程

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？

为什么？

（鼓励学生说，进行发散思维训练。

）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？

这葡萄是酸的还是甜的呢？

这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题

二、图文结合，感知内容，认读生字

1．播放课件欣赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么？

2．借助插图读文，认读生