心灵净化爱在方寸.docx

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心灵净化爱在方寸

心灵净化，爱在方寸

内蒙古赤峰市敖汉旗丰收中学马树栋

我是一名初中教师，从事教学工作十四年，一直担任班主任，我经历了很多，也学到了很多。

从事班主任工作由一个毛头小子，莽莽撞撞，不知愁为何物，到今天能成为出色地胜任，其中也走了很长的路，带过优等班，学生中考上赤峰二中线。

这并不难，只要多付出就可以了，学生会以出色的成绩，良好的学习习惯来回报你；但带差班是另一回事，在最近这两年，我的感悟颇深。

由于历史原因，我于09、10年分别带过两个学习基础不太好的班，这两个班的共同点是；学生底子薄，学习、生活习惯都不好，班级凝聚力差，纪律涣散，抱着破罐子破摔的心理，从不把班规校纪当回事，家长也无能为力。

这样的两个班一个于2010年中考取得27人报考26人上线的好成绩，另一个2011年八年期末测试中成绩较七年都有大幅度提升。

这些成绩的取得与学校领导的关怀和方法的对路是分不开的。

一、确立目标，

分远期和近期：

一旦确立，就尽量不再改变，我给学生确立的总标是：

“来到学校的每一天，你都要尽力，如果到必须离开那天，我一辈子也不再后悔！

因为我尽力了！

”所有的教育都要围绕这个目标来对学生前进的道路不断修正，改进，直至能做回一个合格的中学生。

近期目标：

“一人学好不算好，全班学好才光荣”。

在这个目标的感召下，班里形成了一种互帮互学共同提高的良好学风，目标像旗帜一样，没有了旗帜，军队将无所适从，将会迷失方向，甚至闹起内部矛盾，使班主任疲于奔命，甚至成了灭火队。

为了这个目标，我依据“皮革马利翁效应”始终鼓励学生，从不让学生失望，绝望。

学生也把自己看成是一定能成才的人，我又做家长工作，总说学生能行，结果，学生真的就行。

二、惩罚与所犯过失对等

这里所说的惩罚不是体罚和变相体罚，而是必要的惩罚，如写检查，反思，做好事来弥补过失，对犯错造成的损失如何减至最小，如何补救。

学生之所以能无视班规校纪，就是没有去想违了纪后会怎样，自己会不会负责任，如果有持无恐，那学生很难改好。

我班的于洪亮同学，在家上一辈就这一个儿子，在家娇惯得不得了，说一不二，在校也是极想要自由，经常违纪，一会拿别人东西吃了，一会抢人家东西玩了，早操不起床，不爱劳动，总想出校院去玩，网吧是他经常去的地方，学习成绩可想而知。

如果不对他的习惯进行修正，初中阶段也就结束了，针对他这种情况，我找他谈话，让他知道犯了哪些错误，会造成什么影响，应怎样补救。

让他自己罚自己，由班干部和班主任对他进行监督，直至按自己说的做到位。

经过多次这样的自我修正后，于洪亮改了。

其他同学也改了。

三、用好班干部，让班干部成为班主任的好助手。

班干部是班主任和学生之间的联系纽带，能否用好班干部，直接关系到班级的能否正常运转，纪律、秩序能否照常。

班主任任用班干部，要么各方面优秀，可以作为表率；要么使其自律，自我监督改进。

要么极其负责任，把自己的工作做得最好。

其中最难把握的就是自律。

我班班长汪洋，父亲因诈骗犯罪在监狱服刑，母亲因家境衰落而离家出走，留下汪洋一个人过，虽然有爷爷的照看，一周也见不到一次面。

长期的无人照看，使学生养成了自私、仇视社会的性格，对所有人都不信任，对所有人都有一种报复心理，平时隐藏得很深，谁要受到一点委屈，他就挺身而出，为其出谋划策，用极其阴暗、见不得人的手段来对付人。

喜欢拉帮结派，成立一个以他为中心的小团体，为了维护小团体的利益，不惜与班规校纪相对抗，他们中的学生一旦违纪，就是重大违纪，如吸烟、喝酒、谈恋爱、上网吧、打群架、逃课、与任课教师争吵、给闹矛盾的同学调解致使矛盾升级，。

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好像见得别人好，他的心就不平衡，偏偏他又很聪明，每件事后都有他的影子，但在事情发生后却能把自己推得一干二净。

有这样一个学生在班级，班级的风气可想而知，班主任工作难度相当大。

本着治病救人理念，又由于他能团结同学，有管理才能，我还是让他担任了班长，负责我不在时班级的整体工作。

我与他有一次长时间的谈话，内容是确定目标；争取考上新惠高中，并分析考上的可行性，指出考上考不上都在于自己。

首先是自己能成功，然后才是别人，为了这成功，我们应该怎样去做，做同学们的表率，与其他同学感情好，要带好他们，而不是毁了他们。

他表示同意，并愿意尽自己的一份力，我也相信了他，可他在做同学工作时就不是那样了，说班主任要他监督他们，看着他们，发现问题随时报告，他只是在应付，一切还是以朋友为重，以情意为重，学生当然会对班主任有意见了，所以我的班主任工作还是很难做。

在这种情况下，我没有猜疑他，打击他，疏远他，只当做自己不知道，和他一起研究怎样管理班级，怎样提升学生成绩，提高学生能力。

开始他只是应付，后来看班主任真的是为班级做事，而不是为了其他，也就说出好的建议。

我当即采纳，并付诸实施。

后来一看，效果很好。

师生关系才正式拉近。

此时，我又在学习方面加以引导，他的成绩提升很快，学习成绩由年级组三百名上升至一百名，也较少违纪了。

如果违纪，同样严格按着班规校纪的规定，受到与之相适应的惩罚。

时间久了，同学们理解，汪洋也明白，班主任不是在害他，而是在帮他。

与老师就一条心了，这时，班主任再因势利导，学生顺利走上正途。

现在在他的带领下，学生状态良好，秩序稳定。

四、提升能力，完善素质

“众人齐心，其力断金”，教育需要师生同心，如果说班级是一条船，班主任就是领航员；班主任行为的点点滴滴都会让学生在无形中受到教育，像春天的种子,在和谐的春风里,深深地扎根,慢慢地发芽，并逐渐成长。

在班级日常管理中，我对自己约法三章，凡是要求学生做到的，我自己必须先做到。

各项活动我也积极参与。

“学高为师，身正为范”，我相信一个教师只有自身功夫过硬，让学生佩服，学生才会听从你的教导。

我接手的班数学成绩很差，学生对数学产生畏惧心理，对我也不抱任何希望。

开始的课堂，你讲你的，我玩我的，两不相干，尽管多次提醒，走神的还是有三分之二。

我没有放弃，从培养兴趣入手，每节课都在创设情境中下足功夫，通过故事、生活实例把数学应用展现在学生面前，最大限度地激发学生兴趣，并降低练习难度，减缓教学进度，整节课的容量以大多数学生学会为准，经过一个月的师生合作，通过测验，学生分数有了大幅度提高，同学们开始对自己有信心了，数学学习兴趣也逐渐浓起来，学习积极性也有了一定提高。

课堂上老师开始讲的多，随着自学能力的提高，老师讲的逐渐减少，学生做的增多，对班主任信服力也增加，班级管理也就好做了。

苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

子曰：

“其身正，不令而从。

”提升自己的能力，做课堂上受欢迎的老师，既教好学生，也完善自己，这是“双赢。

”不允许学生玩扑克，我先不玩；不允许学生吸烟，我先戒掉；不允许学生喝酒，我先不喝；没有批评挖苦，没有空洞的说教，我用我的行动教会了他们：

老师都能做到，你就更要做到！

五、对学生不抛弃不放弃，始终如一

面对一整班后进生，有些无奈，却不能以此就不管放任，俗话说：

“蓬生麻中，不扶自直”，“白沙在捏，与之俱黑”。

任何一名学生都想生活在健康良好的环境中，想调皮捣蛋也没有市场。

我们都知道，一个优等生带暂差生很难，一个暂差学生带优等生却很容易，还容易形成星火燎原之势，那样班级工作就更被动，甚至瘫痪。

为了这，我曾为我班王利强与孙天宝打架与双方家长协调，自己亲自做工作，直至双方和解；我曾为朱洪江辍学家访做了三天的工作，最后家长和学生被我的耐心和毅力感动，终于复学。

我曾为王晓龙去网吧而苦口婆心谈心一周，直至王晓龙发誓在校期间保证不再去网吧才作罢。

我曾为焦慧雪在班级不适应想调班动脑筋，想办法，开亲情班会，动员女生和她做好朋友，在生活、学习上多关心，两周后学生情绪稳定下来，不在调班。

我曾为赵传毅的被欺负伸张正义，召开专题班会讲同学情谊，声讨欺负人者，并由团支部发出倡议书，全班签名，使相应学生真心认错，并改正才结束。

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“精诚所至，金石为开”，这样的例子还有很多。

一个班集体的转变和提升与班主任的不抛不弃是分不开的。

六、班级管理公开公正透明，治班要严

一个由基础差的学生组建的班级，缺少了榜样，各种不良习惯在这里都得到了放大，甚至相互交流学习。

学生对自己失去了信心，整个班级像一团乱麻，要想理顺好，实在不容易。

思考很久，在校长刘长春的指导下，我指定了管班级的大体方案，将预想学生可能犯的错误与《丰收中学考评管理细则》相对照，全班讨论怎样处理，达成共识，一旦定下来就不再改变，就是班主任也不能，只有特殊情况下才可以，并且要向学生解释为何这样做，做到公开公正，如学生出校未及时返校，措施是1、及时通知家长查找，班内负责的班干部找校内和该生熟悉的学生了解其去向。

2、返校后要说明未及时返校原因，自己选一责任区值日一周，综合考核分扣掉五分，在班虚心接受全班同学的教育和批评。

3、做一件好事以弥补自己给班级造成的不良影响和全班师生的费心。

4、帮助一名同学改错或提前预防，直至有成效。

管理班级细则和处理方案每个同学都知道，即使班干部不在，学生自己也知道如何处理。

做到透明。

用制度约束学生比班主任和班干部自己忙要简单得多。

经过一段时间的执行，乱班也慢慢有条理了。

学生怕违反纪律，纪律就会好转，学生的学习、生活习惯也发生改变，逐渐成为一名合格的中学生。

班主任对学生不仅要予以关心、帮助、爱护、鼓励、鞭策、指点、引导、开导，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间产生一定的距离；我不赞成“师生之间零距离”的说法、做法，要真做到零距离，师爱就成溺爱了，中学生毕竟是未成年人，他们的思想、修养、习惯的形成与自我约束、自我管理之间还有一定的差距，那样做，无异于纵容，对初中生的成长是不利的，常言道“严师出高徒”，“爱必严，严是爱”，爱与严是辩证统一的。

任何时候对学生的严格要求都是必要的，缺乏严格要求、放任自流，是对学生的不负责任。

严的同时要有“格”。

“格”就是范围、分寸，同样的错误，迟到、旷课，如果是习惯表现好的学生一定有客观原因，而暂差生就很说了，班主任对这样的学生，就不能简单、草率地批评了事，而是要用不同的方法，去严格要求学生，这个方法就是“格”。

七、领导的理解支持是班主任工作的保障

在初带八年一班时，学生人心不稳，学习、生活习惯都不好，班级很难管，在遇到棘手问题时，我也有过放弃的想法，在这时学校政教处领导给了我很大的支持，给我提出指导意见，想办法，谋策略；特别是刘长春校长，大到帮我分析班情、学情，制定切实可行的方案，小到学生心理辅导，针对不同的学生，使用不同的策略。

如我班翟玉莹同学，因与继母关系不好，放假不回家，常去同学家，始终漂泊，居无定所。

这对学生的成长发展不利，刘校长指导我要从根上解决问题，为此，我专门做了一次家访，与翟玉莹母亲进行了长谈，最后翟玉莹、母亲、奶奶和我打成共识，孩子放假必须回家。

家长不能失控。

学生带手机泛滥，再三强调，效果不佳，毕竟手机对学生诱惑力大，刘校长指导我，先用校讯通与家长沟通，然后发现一定要没收，只有家长亲自来领才可以返还，我按此政策执行，一段时间后，手机销声匿迹了。

这些使我受益匪浅，管理班级能力再上一个新台阶。

正是有了领导的支持，我的工作才能做得好。

八、充分利用校讯通，加强家校联系

校讯通的发布在每周放假前，我会将学生在校的总体表现和典型事一并反映给家长，虽然工作量有些大，学生也不想让家长知道，但家长有权利知道学生在校学习生活情况，校讯通内容主要是学生在校取得的成绩，转变的程度，对学生违纪和存在问题也及时指出，让家长及时掌握第一手材料，并对学生进行教育和鼓励。

校讯通内容以鼓励和表扬为主，并引导家长如何正确教育学生。

每月发的校讯通达四五十条。

有了学生和家长的合作，班主任的工作就好做多了。

我班学生成绩提高和学生的转变与家长有直接联系。

九、建立长效监督机制，贯彻到底不动摇

班规校纪都是好的、完善的，在每个班级所见的效果却不同。

其根本原因在于能否真正贯彻，我班在此也遇到很大阻力，有的家长打电话说情，有的托在校亲戚说情，有的找班干