五年级语文第5单元 教学设计电子表格.docx
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五年级语文第5单元教学设计电子表格
课堂教学教案
年月日
教材
第五章第16课第1课时
课题
16、黄山奇松
课型
讲读课文
课标要求
理清文章的条理，初步感知课文内容
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解新的词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、初步感知课文内容，了解课文脉络。
教学重、
难点
初读课文，整体感知
教学准备
熟读课文，读懂读顺。
画出重点词语。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。
围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：
（1）抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：
宾客盆景
后鼻音：
玉屏楼状如黑虎
翘舌音：
状如黑虎
（2）朗读下列词语：
陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：
指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：
誉为情有独钟黄山绝胜处遒劲
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：
读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指________________________。
（3）卡片出示：
奇松怪石云海温泉
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。
所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
设疑：
那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
——下节课学习。
三、指导书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字：
誉：
撇和捺要舒展。
遒：
“西”内别忘了一横。
盆：
撇和捺的位置要摆正。
屹：
右边不要多横。
俯：
右边“府”的一撇要到位。
状：
同“壮”要区别开来。
四、作业：
奇特奇异神奇奇丽
1、黄山松奇在哪儿？
2、黄山除了松树以外，还有其它奇异的景观吗？
自读，指名读，开火车读。
指名学生朗读，学生评议。
学生交流
3、逐段自读课文，边读边想每段分别讲了什么。
指导朗读：
黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
1
2
作业
设计
1、见习字册。
2、比一比，再组词。
状（）陪（）府（）盆（）
壮（）部（）俯（）贫（）
板书
设计
16、黄山奇松
总——分——总
教学
反思
3
课堂教学教案
年月日
教材
第五章第16课第2课时
课题
16、黄山奇松
课型
讲读课文
课标要求
品味文章优美语句，理解课文内容，培养审美情趣。
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、
难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、复习巩固引入情境
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋。
多媒体画面（黄山四绝）：
看，石林耸峙，石笋罗列，令人叫绝；山谷中雾起云腾，似海不是海，似烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴……黄山“天下第一奇山”名副其实啊！
出示：
人们对黄山奇松，更是情有独钟。
理解：
情有独钟
设疑：
为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？
今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
3、品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？
文中哪句话可以看出？
出示：
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
换词析义：
乃至——甚至
感受黄迎客松的地位：
一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”
过渡：
作者为何对迎客松评价如此之高呢？
迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
师小结：
是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！
据说它已有800多岁了。
正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？
不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？
这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？
（指名读、齐读）
正因为这样，读：
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇热情好客
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：
“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
”
这句话运用什么修辞手法？
有朋自远方来，不亦乐乎？
好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？
它会说哪些欢迎词？
指导朗读
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
正因为这样，再读：
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学到这儿，你再来读课文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕齐读
4、感受陪客、送客松
陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也各有所奇，请同学们在这两者中选择自己最喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。
出示：
抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。
看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。
那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？
通过朗读来表现。
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
送客松
你觉得它的神奇之处在哪儿呢？
从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？
把送客松比作“天然盆景”用意何在？
盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？
——大自然、黄山
多么好客的送客松啊！
能把它的热情读出来吗？
指点：
依依不舍的样子能读出来吗？
小手能伸出来演一演吗？
多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。
师小结：
三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：
有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！
真是奇松啊！
相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！
让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
三、观看录像，升华情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？
播放录像。
2、黄山松的确是千姿百态。
它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！
（齐读）
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。
4、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……
说得更具体些：
黄山松千姿百态，有的（，）；有的（，）；有的（，）；有的（， ）……
总结全文：
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！
黄山正敞开双臂欢迎我们！
学生观察图片，去感受黄山的四绝
自由读第2小节
2、交流：
你看到了哪些奇松？
比较：
楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
楼前悬崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。
楼前悬崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。
顺序能不能颠倒？
交流：
一奇在模样
姿态优美遒劲（理解）：
笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词
郁郁苍苍谈谈对这个词的理解
二奇在饱经风霜却生命力强
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？
请同学们结合课前搜集的资料想象一下:
学生勾画，交流
（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
填空：
（）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
学生自读，交流。
陪客松
学生交流
练读、指名读
咱们来试试。
练读，指名读。
4
5
6
7
作业
设计
1、熟读课文。
2、找出你喜欢的语段加以积累。
板书
设计
16、黄山奇松
情深意重
千姿百态
教学
反思
8
课堂教学教案
年月日
教材
第五章第17课第1课时
课题
17、黄果树瀑布
课型
讲读课文
课标要求
初步感知移步换景的写法，并在此基础上理清文章的条理。
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，了解课文脉络
教学重、
难点
1、初步感知移步换景的写法，并在此基础上理解文章。
2、找出关键语句，理解瀑布的壮美。
教学准备
生字词卡片黄果树瀑布的风光照片
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入新课，揭示课题。
1、师：
同学们，瀑布，以它自身雄伟的身姿和恢弘的气势吸引着无数文人墨客，为它着文写诗。
著名诗人李白也曾写过一首赞美瀑布的诗，（引背）“……飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我们感受到了庐山瀑布的一泻千里。
大家想不想再欣赏一条声响和形态比它更雄壮的瀑布呢？
今天，我们一起来游览一下黄果树瀑布的美景。
想不想欣赏一下？
2、板书课题。
（齐读）
3、简介黄果树瀑布。
4、师：
此时此景，你们对它有什么印象呢？
请谈一下感受。
5、它到底有没有如此伟大呢？
我们一起打开书本来领略一番，相信会对他有较好的印象。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查
huāfènɡxìdiéɡézhuì
哗缝隙叠隔沉醉
hōnɡtángxié
轰胸膛挟
杰作悬挂沉醉漂浮聆听掩映人喧马嘶山回谷应
4、浏览课文，想一想：
作者着重介绍了黄果树瀑布的哪两个方面？
（形态、声响）除了
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