小露珠导学案.docx
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小露珠导学案
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习15《小露珠》。
（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？
你喜欢它吗？
为什么？
（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲解第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a）你知道了什么？
（出现的时间：
晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：
草叶上、花朵上、禾苗上）
b）你觉得我们要用怎样的语气读呢？
（学生自由发言）
c）练读
d）指名读
e）齐读
三、读第二----五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二---第五自然段，思考：
小露珠来到了哪些地方？
小动物为什么喜欢它？
2、自由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？
他们是怎样赞美小露珠的？
你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6学生进行表演读。
交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：
外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：
闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：
蹦到、爬到、落在
7.那我们应该怎样把它读好呢？
8.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
9.练读、指名读
10、（拓展）小露珠又来到哪些地方？
碰到了哪些小动物？
他们是怎么赞美小露珠的？
11.为什么小动物们都喜欢小露珠？
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：
阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么？
（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？
美在哪里？
（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：
品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：
是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：
你有什么不理解的地方吗？
3、交流：
紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？
（依依不舍）
9、你准备怎样读呢？
10、练读齐读
六、总结全文
学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
15、小露珠
外表（美） 品格（更美）
闪亮 无私奉献
透明
圆润
《小露珠》教学教案
柳江县壮校附校徐萍
教学重点：
了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
教学难点：
通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。
教学过程：
一 激发兴趣，导入新课：
师：
同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？
为什么？
（学生自由发言）
二 细读课文，品味语言
1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！
她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！
请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。
2学生读课文。
3师：
小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，
请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，
思考：
小露珠来到了那些地方？
从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
哪些词最能体现出小露珠的美？
2、自由朗读
3、交流：
小露珠来到了哪些地方？
在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？
师：
你们最喜欢哪种小动物？
既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？
自己练一练吧！
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节（多媒体出示）
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？
（相机板书：
闪亮、透明、圆润）
（6）过渡：
多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节
（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？
我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？
（10）分角色表演
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？
４、小结：
从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：
美丽），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？
其它小动物会说些什么？
指名学生说一说、演一演。
小露珠又来到那些地方？
碰到了哪些小动物？
他们是怎么赞美小露珠的？
（可爱的 晶莹透亮的 甘甜的）
５ 大家表现的真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。
）
老师小结：
因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
四 品读第６节
１ 师：
小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？
请大家读一读第６节，找一找。
２ 学生读书，自由说一说。
同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！
３出示句子：
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
〈１〉请你找出表示颜色的词。
金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！
（指导读出色彩的丰富）
〈２〉“俊俏”是什么意思？
“美丽的珠宝”指什么？
〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？
你心里会怎么想？
你会对小露珠说什么？
（表达喜悦、感谢的心情）
４ 听师读，闭上眼睛边听边想象。
（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）
作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，
哪位同学愿意把这样的美景读一读？
指名朗读，指导评价。
５ 师：
花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
举例：
现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
（多媒体出示）
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
”
你们准备怎样来赞美自己呢？
请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
６师：
小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
出示提示：
A应用上“谢谢你，小露珠……”
B怎样感谢，用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。
“_____________________。
”_________说。
７ 看到这么可爱的小露珠，你一定也很喜欢它吧！
找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？
五、朗读课文
六、总结：
同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
八、延伸拓展
植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。
那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、
教学目标：
1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入 新课。
师：
同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）
师：
你们喜欢它吗？
为什么呀？
（学生自由发言）
师：
是呀！
老师和你们一样喜欢小露珠！
（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
1、过渡：
清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？
他们和小露珠说了些什么呢？
请同学们自由读课文2—5节。
（学生自由读课文。
）
师：
你们刚刚遇见了哪些小动物呀？
指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：
他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
我们一起来用心听一听。
（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
2、师生交流
l 小青蛙：
（出示动画后）师：
我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？
师：
哦！
老师听出来了，你是在夸小露珠像……
（钻石那么闪亮）（相机板书：
闪亮）
师：
谁再来夸一夸。
师：
咱们一起来夸一夸小露珠吧！
l 小蟋蟀：
师：
小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？
（出示动画）
师：
老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
（相机板书：
透明）
师：
男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
l 小蝴蝶：
（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的
身边。
师：
谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
师：
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。
）（相机板书：
圆润）
师：
谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：
（指板书）啊！
多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！
（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
3、齐读这三句话。
师：
是啊，多么美丽的小露珠啊！
难怪小动物们都喜欢小露珠呢！
4、过渡：
小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？
我们一起走进大自然去看一看。
（出示课件）
师：
你们都看到了什么？
指名回答。
欣赏能力的培养。
]
师：
课文中是怎样写的呢？
请同学们边读第六自然段边想象画面。
（生自由读，边读边想象。
）
师：
（出示课文第六自然段）谁来读一读。
（指名读）
师：
小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。
（生说，师红色显示光彩熠熠，并指导读好这个词语。
）
（师引读破折号前的话。
）
师：
谁再来读一读破折号后面的句子。
（指名点评，相机红色显示“金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃”。
）
师：
让我们再去看一看这美丽的景色。
（出示课件，师配乐朗读）
师：
好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
（配乐）
5、过渡：
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！
她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。
师：
引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。
）植物们是怎样向她告别的呢？
（指名读。
）
师：
是啊！
（出示）大家多么想把小露珠留住呀！
这一句话该怎么读呢？
试读，（评读、齐读。
）
师：
老师听出来了，你们也想把小露珠留住。
如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？
（指名说。
）
师：
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
（相机板书：
奉献）
（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
）
师：
想像植物们会和小露珠说些什么呢？
师：
小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：
“我明天还会来的。
”（出示）
师：
让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！
齐读最后一段
三、课内延伸，练笔深化。
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！
代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
板书设计：
15、小露珠
外表（美） 心灵（美）
闪亮
透明 无私奉献
圆润
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