课题申请书空表请复制使用应双面打印.docx

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编号

福清市（校）教育科学研究课题

申请书

课题名称：

课题主持人：

所在单位：

填表日期：

福清市教师进修学校

年月

填表说明

1．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，

2．待课题评审结束后由福清市教师进修学校填写。

2．部分栏目填写说明：

课题主持人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请。

所在单位系指主持人所在的单位。

课题组主要成员必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人。

预期成果系指预期取得的最终研究成果，至少填报3项，其中必须包含研究报告和研究论文。

3．填表字体统一规定宋体5号，各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。

4．《申请书》原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧中缝装订。

《申请书》一式三份。

凡递交的申请书和汇总表一律不退还，请申报者自行复印留底。

一、基本信息

课题名称

起讫时间

年月～年月

课题

主持

人

姓名

性别

行政职务

教龄

研究专长

专业技术职务

最后学历

最后学位

办公电话

E-mail

手机

研究经历

主持、参加过的课题名称

批准立项单位

起讫时间

课题

联系

人

姓名

专业技术职务

行政职务

研究专长

办公电话

手机

邮政编码

E-mail

通讯地址

课题组主要成员情况（不含主持人，限填12人）

姓名

教龄

任教专业

学位

职称

研究专长

工作部门

签字

二、课题研究设计与论证

（一）选题的意义及价值（理论价值或应用价值）

1、课题研究的意义

新的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。

取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。

因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。

2、课题的应用价值

本课题研究具有以下几方面的实际应用价值：

1）扭转教学现状

传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的灌输。

现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点培养学生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，应变能力和创新能力培养。

因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。

2）学习形式的转变

传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。

小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。

小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。

（二）国内外研究现状述评（对现有成果及代表性观点的综述和评价）

（三）关键性概念的界定

课题的涵义界定

1）学生课堂合作小组的学习是在教师的指导下进行的，其目的是指导学生，在相互交流中自主学习，是培养学生创新能力的主渠道和主阵地，“引导学生自主创新学习”理论中的“引导”之涵义在于以下三个方面：

教育是有方向和目标的，教育的方向和目标是教育活动的核心。

一切教育活动直接或间接地为达到一定的教育目的而展开。

2）教师对学生的成长负有道义上的责任

学生是具有极大可塑性的个体，教师在学校肩负着帮助学生实现自我价值和追求成功的责任。

受教育者是有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。

尊重学生的意志和人格是教育本身内在的规律。

“自主学习、合作学习”和”创新学习”有着内在的联系。

自主学习、合作学习是一种教学方法和思想。

创新学习是一种超前教育和境界。

前者是基础，后者是超越和升华。

（四）研究目标与内容

、课题研究目标

1）小组合作学习，目的是学生在教师的指导下，通过小组内学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。

让学生在相互的交流、合作中，形成共同进步的格局，互帮互助，“一个都少不了”。

2）更新课堂学习观念

小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中，教师“满堂灌”、学生被动地接受学习。

让学生在课堂的学习中，通过教师的指导，在同学间的相互交流、合作学习，体会到知识的形成的过程，进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性和趣味性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。

（五）研究过程与方法（包括阶段任务和阶段成果）

.课题的研究方法

1）主要采用课堂观察、教师和学生访谈，

2）深入一线广泛调研和深度反思相结合，

3）综合运用实验法和经验总结法。

课题的研究步骤

（一）2014年9月份理论学习与开题论证阶段

主要内容是：

①认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写申报表；

②运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进行理论上的研究；

③制订实验计划和方案。

（二）2014年10月—2014年12月第一阶段实验

主要内容是：

①采用教育调查法，对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进行调查，并进行分析和总结；

②对学生进行关于合作学习的问卷和访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式，进行比较和研究；

③制订第二阶段实验方案，为下阶段实验做准备。

（三）2015年1月—2015年5月第二阶段实验

主要内容是：

①按计划在继续第一阶段实验的基础上，进一步加强小组合作学习的实施；

②学生撰写小组合作学习的体会；

③总结第二阶段的实验成果。

（四）2015年6月—2015年7月总结阶段

主要内容是：

1）收集和整理研究资料，分析和研究实验情况；

2）制定总结阶段计划；

3）总结和提炼研究成果；

4）全面总结实验工作；

5）结题论证；

6）成果展示（研究论文、研究报告）。

（六）研究主要的创新之处

（七）研究的可行性分析（课题组成员的研究能力、课题前期准备工作、完成研究任务的保障条件等）

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

三、课题单位及管理部门审核意见

课题单位意见（情况属实与否，是否同意申报立项，并给予课题研究必要经费及人员等支持以完成课题研究的预期工作）

单位负责人签字：

单位（盖章）：

年月日

福清市教师进修学校意见

单位（签章）：

年月日