教师资格教心练习题.docx

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教师资格教心练习题

教育心理学练习题

一、单选题

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A.0￣2岁

B.2￣7岁

C.7￣11岁

D.11￣15岁

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：

（）

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和（）

A.准备率

B.有效率

C.失用律

D.使用律

7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（）

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50％时，他们会：

（）

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（）

A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（）

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取

D.知识迁移

11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。

这是运用了：

（）

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：

（）

A.调节策略

B.精细加工策略

C.组织实施策略

D.价值性

13.发散性思维的主要特征有三个：

交通性、独创性和：

（）

A.流畅性

B.现实性

C.灵活性

D.聚合性

15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个过程，即依从、认同和：

（）

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈

16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：

（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：

（）

A.心理评估

B.心理诊断

C.心理辅导

D.心理测验

18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种：

（）

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（）

A.差生行为

B.问题行为

C.逆反行为

D.心理障碍行为

20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

（）

A.教学测量

B.教学测验

C.教学评估

D.教学检查

二、填空题

1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。

3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程.信息是经＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。

4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6.积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。

8.自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。

这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。

10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。

11.心智技能的培养首先应该激发学生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。

13.问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。

14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15.创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。

16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

17.心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

DCBADBDCBAAABAABB

1心理变化2有意义3编码4认知结构5认知6趋向或接近7正8自我监控9感性10及时11积极性与关注性12编歌诀13发现问题14功能固着15有社会价值16自律17心理状态与过程18寻求与发展19关注学生阶段

一.不定项选择题。

　　1.按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）

　　A、言语信息的学习

　　B、智慧技能的学习

　　C、认知策略的学习

　　D、态度的学习

　　E、运动技能的学习

　　2.命题学习必须以（）为前提。

　　A、上位学习

　　B、概念学习

　　C、符号学习

　　D、下位学习

　　E、归属学习

　　3.我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。

　　A、原型定向

　　B、原型操作

　　C、原型内化

　　D、认知阶段

　　D、联结阶段

　　4.动机的作用有（）

　　A、激励功能

　　B、激活功能

　　C、定向功能

　　D、强化功能

　　E、调节功能

　　5.（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。

　　A、相同要素说

　　B、形式训练说

　　C、概括说

　　D、奥苏贝尔认知说

　　E、类化说”

　　7、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。

高峰发病年龄为（）岁。

　　A、4----6

　　B、5-----7

　　C、6----8

　　D、7-----9

　　E、8----10

　　8.奥苏贝尔认为学习动机可以分为（）

　　A、远景性动机

　　B、近景性动机

　　C、认知内驱力

　　D、自我提高内驱力

　　E、附属内驱力

　　9.程序性知识的表征形式是（）

　　A、命题网络

　　B、产生式系统

　　C、图式

　　D、认知结构

　　E、表征

10.奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。

　　A、下位学习

　　B、接受学习

　　C、上位学习

　　D、组合学习

　　E、发现学习

　　11.桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）

　　A、准备律

　　B、练习律

　　C、巩固律

　　D、检验律

　　E、效果律

　　12.道德情感主要包括（）等几种。

　　A、直觉的道德情感

　　B、想象的道德情感

　　C、伦理的道德情感

　　D、感性的道德情感

　　E、理智的道德情感

　　13.1924年，（）编写了我国第一本<教育心理学>教科书。

　　A、房东岳

　　B、潘菽

　　C、廖世承

　　D、冯忠良

　　E、林崇德

　　14.有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）

　　A、消退

　　B、惩罚

　　C、正强化

　　D、负强化

　　E、回避条件作用

16.提问属于（）策略

　　A、复述策略

　　B、组织策略

　　C、计划策略

　　D、精细加工策略

　　E、模式再认策略

　　17.学习策略的训练可采用的方法有（）

　　A、指导教学模式

　　B、程序化训练模式

　　C、完形训练模式

　　D、交互式教学模式

　　E、合作学习模式

　　19.要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）

　　A、面向全体学生原则

　　B、预防与发展相结合原则

　　C、尊重与理解学生原则

　　D、学生主体性原则

　　E、整体性发展原则

24.处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）迁移。

　　A、一般迁移

　　B、正迁移

　　C、垂直迁移

　　D、负迁移

　　E、水平迁移

　　26.皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程

　　A、同化

　　B、顺应

　　C、程序

　　D、理解

　　E、应用

　　27.学生间认知方式的差异主要表现在（）

　　A、场独立和场依存

　　B、冲动型和沉思型

　　C、辐合型和发散型

　　D、探究型和接受型

　　E、交流型和沉默型

　　28.学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、并列结合学习

　　D、创造性学习

　　E、发现性学习

　　30.问题都含有的几个基本成分是（）

　　A、刺激情境

　　B、给定的条件

　　C、要达到的目标

　　D、条件间的联系

　　E、存在的限制或障碍

二.填空题

　　32.概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证，叫________。

　　33.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和________。

　　34.影响创造性的因素主要有________、智力和个性。

　　36.________是心理健康的最基本条件。

　　37.自我效能感这一概念最早由________提出。

　　38.操作技能的特点是客观性、外显性和________。

　　39.按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为________、概念学习和命题学习。

　　40.学与教相互作用的过程是一个系统过程，是由学习过程、教学过程、________这三种活动过程交织在一起。

　　42.记忆包括识记、保持、________三个基本环节。

　　43.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、________原则、程序原则和强化原则。

　　44.阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的________。

　　45.陆钦斯的________是定势影响迁移的一个典型例证。

　　三.辨析题

　　47.认知方式有优劣好坏之分。