人教版小学二年级数学上册第五第六单元教案.docx

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人教版小学二年级数学上册第五第六单元教案

教学课题

7的乘法口诀

教学目标

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源

2、掌握口诀的特征，并熟记口诀。

3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

教学重点

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点

掌握口诀的特征，并熟记口诀

教法、学法

自主探究”

教学用具

每人一套七巧板。

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、创设情境：

教师出示七巧板,介绍：

这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。

出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、二、自主探究：

1、师：

有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？

同学们你们有哪些好的办法呢？

学生汇报。

师：

这么多的方法你最喜欢哪种方法？

2、完成统计表。

仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

学情预测：

每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

3、师：

想一想我们学过的“求几个几是多少？

”可以用什么方法来计算？

学生独立写出相应的乘法算式。

小组合作编出口诀。

4、比一比谁先记住7的全部口诀。

交流记口诀的方法。

5、对口令。

（师生、生生）

三、拓展应用：

1、一个星期有几天？

2个星期有几天？

3个星期有几天？

4个、5个、6个、7个呢？

说一说你是怎样想的？

2、计算，说口诀。

 7×3  7×5  7×6  7×4  7×7  7×2

 7×1  3×7  5×7  2×7  6×4  6×5

 4×7  6×7  5×2  1×7  6×6  5×4

4、73页第4题。

 学生说明图意，你能提出问题吗？

自己独立解答

三、小结

观察例1的图案和统计表

想一想

汇报方法

完成统计表

仔细观察统计表里的数据，

你发现了什么？

用什么方法来计算？

学生独立写出相应的乘法算式

小组合作编出口诀

交流记口诀的方法。

对口令。

说一说你是怎样想的

计算，说口诀

练习

小结

板书设计

课后反思

7的乘法口诀

一七得七二七十四三七二十一四七二十八

五七三十五六七四十二七七四十九

教学课题

7的乘法口诀的意义

教学目标

1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2、会用乘法解决一些简单的实际问题

教学重点

记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算

教学难点

用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力

教法、学法

自主探究

教学用具

实物图、小棒

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、基本练习：

1、背7的乘法口诀。

2、对口令。

3、填空：

二七（   四（ ）二十八三七（  ）（ ）三十五 六七（   ）（ ）七四十九

三五（  ）（  ）七得七 三四（  ）

4、看卡片说得数和口诀。

7×5 7×3 7×6 6×4 5×2

7×2 7×4 7×7 6×5 6×25×7 6×63×7 5×5 4×7

5、看数说它是由几和几相乘得来的 12 2128 16 351442

二、自主探究：

1、看图说图意列算式。

 橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮（7角）

2、教室里要摆3行花，每行7盆。

一共要摆多少盆？

 水彩笔每盒5元，买7盒，         ？

问：

要求问题也就是求什么？

用什么方法计算？

学生独立分析计算，再交流想法。

三、总结

复习

练习

指名口答

看图说图意列算式

要求问题也就是求什么？

用什么方法计算？

独立分析计算，

再交流想法

总结

板书设计

课后反思

7的乘法口诀的意义

教室里要摆3行花，每行7盆。

一共要摆多少盆？

7×3=21（盆）

教学课题

一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少

教学目标

初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教学重点

理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。

教学难点

会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教法、学法

自主探究

教学用具

实物图、小棒、圆片

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、创设情境：

二、自主探究：

1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

2、师：

3个4根也可以说成4的3倍。

（让学生反复说几遍）问：

4的3倍是几个几？

你能摆出4的3倍吗？

但不摆正方形。

说一说自己摆的是几的几倍。

3、指着2个4根问：

它可以说成什么？

谁能摆出4的2倍？

4、把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的2倍、4的6倍、3的4倍。

5、师：

这还有一道难题，你们有信心吗？

出示例3：

第一行摆：

第二行摆：

第一行的4倍

应该怎样摆？

谁有办法？

小组合作摆一摆。

汇报：

第二行摆几个圆？

为什么？

怎样摆能清楚的看出来？

用数学算式怎样计算出来？

为什么？

小结：

动手摆小棒，

用小棒摆正方形

让学生反复说几遍

说一说自己摆的是几的几倍。

练习说

几的几倍或几个几

小组合作摆一摆

用数学算式怎样计算出来？

为什么？

小结

板书设计

课后反思

3个2（2的3倍）2个5（5的2倍）

教学课题

一个数的几倍”的含义及解决简单的实际问题。

教学目标

1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

2、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点

借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法

教学难点

借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少

教法、学法

自主探究

教学用具

实物图、小棒

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、创设情境：

1、6的5倍是多少7的2倍是多少？

列式计算，说一说你是怎样想的？

二、自主探究：

1、从学生提出的问题中选出：

擦桌椅的有几人？

2、小组合作，用小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

3、汇报：

怎样摆的，怎样列式的，为什么？

 教师画出线段图。

 扫地的：

7人

 擦桌椅的：

7的2倍

擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程

三、拓展应用：

做“做一做”。

问：

求跳蹦床的小兔有几只？

就是求什么？

如何列式？

复习练习

提出的问题

小组合作，用小棒摆一摆，

讨论这道题如何解决

汇报：

怎样摆的，

怎样列式的，为什么

学生列式计算，

小组中再说一说思考过程

做一做”

小结

板书设计

课后反思

擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

7×2=14（人）

教学课题

8的乘法口诀

教学目标

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算

3、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识

教学重点

经历编制8的乘法口诀的过程。

体验8的乘法口诀的来源。

教学难点

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教法、学法

自主探究

教学用具

口算卡片

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、创设情境：

1、师生对口令。

 三七（ ） （ ）十二   五七（ ）2、抢答。

5×7  7×6   3×7    4×6   7×7

师：

今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0  8 16它是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？

编出口诀吗？

想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，

复习

师生对口令。

自己填一填，

说出填法

想一想

编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，

对口令、同桌接背

小结学习

板书设计

课后反思

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（ ）×4＝32   8×（ ）＝56   

（ ）×（ ）＝24 

教学课题

简单的乘法应用题

教学目标

明确求几个相同加数的和用乘法计算，

学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。

教学重点

掌握用乘法解决实际问题中数量关系

教学难点

学会用不同的方法解决问题。

教法、学法

观察、分析

教学用具

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习

1、列式计算

將加法算式写成乘法算式

3+3+3+34+4+42+2+2+2+3

直接列式

5个3相加是多少？

2个4相加是多少？

二、探究新知

1、教学例3

1）、看图弄清题意。

这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。

你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？

学生看图说出图的信息。

老师指出：

文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。

明明给我们题出了什么问题？

解决这个问题需要哪些数学信息？

你能找到1个文具盒的价钱吗？

让学生完整的叙述题意。

根据学生的回答，教师板书：

文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱？

引导：

文具盒一个8元，3个文具盒，可以用括线图这样表示：

8元8元8元

共？

元列式：

8×3=24元

三、巩固练习：

1、完成27页做一做。

2、完成教材”练习十九”的第3--5题.

四、课堂小结、

学生口答

小组合作解决问题

学生口答

生独立完成，集体订正

小结

板书设计

课后反思

简单的乘法应用题

买3个文具盒，一共多少按

8×3=24

口答：

一共24元。

教学课题

9的乘法口诀

教学目标

1、理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，

2、会用9的口诀进行计算。

3、通过学生观察，掌握9的乘法口诀编制方法。

教学重点

掌握9的乘法口诀。

教学难点

自主编制并记忆8的乘法口诀。

教法、学法

自主学习

教学用具

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习

二、探究新知1、教学例4.

（1）、教师出示情境图。

从图中你获得了哪些数学信息？

你能提出哪些数学问题？

用什么方法计算？

怎样能很快地说出得数呢？

师：

通过前几节课的学习，我们同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？

（2）运用类推，编出口诀

出示教材第84页例4的线段图

小袋鼠正在联系跳远，一跳跳了9，第二跳跳到了18，接着数，第三跳跳到几，第四跳、第五跳呢？

在线段图空白的方框中填上相应的数字。

（3）汇报交流。

（2）找规律。