人教版小学二年级数学上册第五第六单元教案.docx

1、人教版小学二年级数学上册第五第六单元教案教学课题7的乘法口诀教学目标1、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源2、 掌握口诀的特征，并熟记口诀。3、 培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。教学重点经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀教法、学法自主探究”教学用具每人一套七巧板。课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、 创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。出示教材第72页例1的图案和统计表。二、 二、自主探究：1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学

2、们你们有哪些好的办法呢？学生汇报。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。（师生、生生）三、拓展应用：1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。73 75 76 74 77 7271 37 57 27 64 6547 67

3、 52 17 66 544、73页第4题。学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答三、 小结观察例1的图案和统计表想一想汇报方法完成统计表仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式小组合作编出口诀交流记口诀的方法。对口令。说一说你是怎样想的计算，说口诀练习小结板书设计课后反思7的乘法口诀一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九教学课题7的乘法口诀的意义教学目标1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2、会用乘法解决一些简单的实际问题教学重点记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计

4、算教学难点用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力教法、学法自主探究教学用具实物图、小棒教学过程教师教学活动学生学习活动一、基本练习：1、背7的乘法口诀。2、对口令。3、填空：二七（ 四（ ）二十八 三七（ ）（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九三五（ ）（ ）七得七 三四（ ）4、看卡片说得数和口诀。75 7376 64 5272 7477 65 62 57 66 37 55 475、看数说它是由几和几相乘得来的1221 281635 14 42 二、自主探究：1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮（7角）2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？

5、水彩笔每盒5元，买7盒， ？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。三、总结复习练习指名口答看图说图意列算式要求问题也就是求什么？用什么方法计算？独立分析计算，再交流想法总结板书设计课后反思7的乘法口诀的意义教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？73=21（盆）教学课题一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少教学目标初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教学重点理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。教学难点会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教法、学法自主探究教学用具

6、实物图、小棒、圆片教学过程教师教学活动学生学习活动一、创设情境：二、自主探究：1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）问：4的3倍是几个几？你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。2个3倍、5的2倍、4的6倍、3的4倍。5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？出示例3：第一行摆：第二行摆：第一行的4倍应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？用数学算式怎样计算出

7、来？为什么？小结：动手摆小棒，用小棒摆正方形让学生反复说几遍说一说自己摆的是几的几倍。练习说几的几倍或几个几小组合作摆一摆用数学算式怎样计算出来？为什么？小结板书设计课后反思3个2 （2的3倍） 2个5（5的2倍）教学课题一个数的几倍”的含义及解决简单的实际问题。教学目标1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法教学难点借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少教法、学法自主探究教学用具实物图、小棒教学过程教师教学活动学生学习活动一

8、、创设情境：1、6的5倍是多少 7的2倍是多少？列式计算，说一说你是怎样想的？二、自主探究：1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2、小组合作，用小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？教师画出线段图。扫地的：7人擦桌椅的：7的2倍擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程三、拓展应用：做“做一做”。问：求跳蹦床的小兔有几只？就是求什么？如何列式？复习练习提出的问题小组合作，用小棒摆一摆，讨论这道题如何解决汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么学生列式计算，小组中再说一说思考过程做

9、一做”小结板书设计课后反思擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。72=14（人）教学课题8的乘法口诀教学目标1、 经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源2、 理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算3、 通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识教学重点经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教法、学法自主探究教学用具口算卡片教学过程教师教学活动学生学习活动一、创设情境：1、师生对口令。 三七（ ） （ ）十二 五七（ ）2、抢答。57 7

10、6 37 46 77师：今天我们一起学习8的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？ 0 8 16 它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。三、拓展应用：一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿， 复习师生对口令。自己填一填，说出填法想一想编的口诀写到练习本上。汇报

11、所编口诀，自由提问。快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背小结学习板书设计课后反思3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？4、（ ）432 8（ ）56 （ ）（ ）24 教学课题简单的乘法应用题教学目标明确求几个相同加数的和用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。教学重点掌握用乘法解决实际问题中数量关系教学难点学会用不同的方法解决问题。教法、学法观察、分析教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、 复习1、列式计算 將加法算式写成乘法算式3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+3直接列式5个3相加是多少？ 2个4相加是多少？ 二、 探究新知1、教学

12、例31）、看图弄清题意。这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？学生看图说出图的信息。老师指出：文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。明明给我们题出了什么问题？解决这个问题需要哪些数学信息？你能找到1个文具盒的价钱吗？让学生完整的叙述题意。根据学生的回答，教师板书：文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱？引导：文具盒一个8元，3个文具盒，可以用括线图这样表示：8元 8元 8元 共？元 列式：83=24元三、巩固练习：1、完成27页做一做。2、完成教材”练习十九”的第3-5题.四、课堂小结、学生口答小组合

13、作解决问题学生口答生独立完成，集体订正小结板书设计课后反思简单的乘法应用题买3个文具盒，一共多少按83=24 口答：一共24元。教学课题9的乘法口诀教学目标1、 理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，2、 会用9的口诀进行计算。3、通过学生观察，掌握9的乘法口诀编制方法。教学重点掌握9的乘法口诀。教学难点自主编制并记忆8的乘法口诀。教法、学法自主学习教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习二、探究新知1、教学例4.（1)、教师出示情境图。 从图中你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？用什么方法计算？怎样能很快地说出得数呢？师：通过前几节课的学习，我们同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？ （2）运用类推，编出口诀 出示教材第84页例4的线段图 小袋鼠正在联系跳远，一跳跳了9，第二跳跳到了18，接着数，第三跳跳到几，第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应的数字。 （3）汇报交流。（2）找规律。