下三年级数学13单元教案.docx
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下三年级数学13单元教案
“345”高效课堂
（三）年级（上）期（数学）学科
任教班级：
教师姓名：
目录
（一）时、分、秒………………………………………………6课时左右
1.秒的认识2.时间的计算
（二）万以内的加法和减法
（1）……………………………7课时左右
1.加法2.减法
（三）测量…………………………………………………………9课时左右
（四）万以内的加法和减法
（2）……………………………13课时左右
1.三位数加三位数2.解决问题与估算
（五）倍的认识………………………………………………………4课时左右
（六）多位数乘一位数……………………………………………13课时左右
1.口算乘法2.笔算乘法
数字编码………………………………………………………1课时左右
（七）长方形和正方形……………………………………………7课时左右
1.四边形2.周长
（八）分数的初步认识……………………………………………5课时左右
1.分数的初步认识2.分数的简单计算
（九）数学广角……………………………………………………4课时左右
（十）总复习……………………………………………………10课时左右
教学进度安排
周次
日期
教学内容及节数
备注
1
9.1--5
时、分、秒
2
8--12
万以内数的加法和减法
（一）
3
15--19
万以内数的加法和减法
（一）机动
（1）
4
22--26
测量
5
29—31
测量
国庆放假
6
10.8—10.10
万以内数的加法和减法
（二）
7
13--17
万以内数的加法和减法
（二）机动
（1）
8
20--24
倍的认识
9
27--31
期中复习
10
3--7
复习与考试
11
10--14
口算乘法（3）一位数乘二、三位数
（1）
12
17--21
一位数乘二、三位数（3）
机动
（1）
13
24--28
一位数乘二、三位数
（1）
中间、末尾有0的乘法（3）
14
12.1--5
中间、末尾有0的乘法
（1）
整理和复习
（1）机动
（2）
15
8--12
数字编码长方形和正方形
16
15--19
长方形和正方形机动
（2）
17
22--26
分数的初步认识机动
（1）
18
29--31
分数的初步认识机动
（1）
数学广角
元旦放假
19
4--9
数学广场机动
（2）
20
12--16
总复习
21
19--23
总复习期末考试
第一单元时分秒单元计划
一、教材分析
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
具体内容的编排顺序如下表。
1．在具体情境中感悟时间单位“秒”
2．观察钟表，得出1分＝60秒
3．时间单位之间的简单换算
4．计算简单的经过时间
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
二、教学目标 ：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2．结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3．结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4．培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学重点：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2．结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
四、教学难点：
结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
五、教学安排：
（共6课时）
1．秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短；
2．时间单位之间的简单换算
3．计算简单的经过时间；
4．时、分、秒的巩固练习
5．单元自测
6．机动
上课时间：
第周星期本期第课时（详）案课型：
课题：
秒的认识（第1课时）
主编人：
金丹审核人：
何红梅编号：
2014X3S01
学习目标：
1.知识与技能：
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.过程与方法：
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3.情感态度价值观：
体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：
体验数学与生活的联系。
教学方法：
实验法、讲授法
教学准备：
多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
导学过程：
一、课前检测：
师：
我们学过的时间单位有哪些？
（时和分）
师：
1时等于多少分？
（1时=60分 ）
二、导入新课：
师：
（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人们在做什么？
生：
在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时。
师：
咱们和他们一起倒计时好吗？
生：
好！
十、九、八、七、……
师：
像这样倒计时我们是用哪个时间单位？
生：
秒
师：
在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：
红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：
你们说的真好！
看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。
今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。
（板书课题：
秒的认识）
三、新知导学：
师：
像这样倒计时我们是用哪个时间单位？
生：
秒
师：
在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：
红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：
你们说的真好！
看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。
今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。
（板书课题：
秒的认识）
四、组内探究：
•1.时间单位“秒”
•2.认识秒针
•3.钟面上刻度的含义
•4.时分秒的关系
•5.计量秒的工具
6.体验1秒的长短
五、汇报交流：
1.认识秒针，建立表象
同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两位，它们是——时针和分针。
（课件出示）那这一位我们把它叫做——秒针。
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针有什么不同？
2.合作观察秒针的运动.
秒针走1小格是多少时间？
走1大格呢？
走1圈呢？
3.1秒有多长呢？
我们静静地感受一下1秒有多长。
六、点评解惑：
师：
1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
师：
如果给你1秒，你能做些什么呢？
感受5秒：
秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？
（课件展示：
秒针走1大格就是5秒）
板书：
1分=60秒
七、当堂检测：
1.有些钟面上有3根针，他们分别是（）、（）、（），其中（）走得最快，它走一圈是（）；（）走得最慢，它走一大格是（）。
2.我们学过的时间单位有（）、（）、（），计量很短的时间时，常用比分更小的单位——（）。
3.秒针走一小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分钟。
分针走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小时。
4.秒针从钟面上一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）。
5.钟面上一共有（）个大格，每个大格分（）个小格。
钟面上共有（）个小格。
分钟走1小格的时间是（）。
秒钟走（）小格是1分。
6.我们上一节课的时间是40（ ） 小芳吃饭大约用了20（ ）
小明跑100米要用19（ ） 脉搏跳10次大约用了8（ ）
夏天午睡大约1（ ） 写五个字大约需要25（ ）
7※根据已知的时间，给下的钟面画上时针、分针或秒针。
八、评价反馈：
认识1分、1秒的价值。
师：
1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。
对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。
（课件出示：
喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米„„）
（教育学生珍惜时间。
）
九、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
板书设计：
时分秒
1时=60分
1分=60秒
课后反思：
上课时间：
第周星期本期第课时（详）案课型：
课题：
时间单位之间的简单换算（第2课时）
主编人：
金丹审核人：
何红梅编号：
2014X3S02
学习目标：
1．知识与技能：
会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算
2．过程与方法：
会进行一些简单的时间估算。
3．情感、态度与价值观：
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.
学习重点：
使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
学习难点：
会进行一些简单的时间估算。
教学准备：
时钟模型、课件
导学过程：
一、课前检测：
教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
二、导入新课：
猜谜游戏引入
猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
三、新知导学：
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
四、组内探究：
•仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。
•要注意紧密联系时间单位间的进率，使学生明确1时是60分，求2时是多少分，就要把2个60加起来。
五、汇报交流：
1.a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
2．完成第4页“做一做”
六、点评解惑：
方法
（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法
（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
七、当堂检测：
1．填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（
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