高中语文课程标准考试模拟试题及答案五套.docx

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高中语文课程标准考试模拟试题及答案五套

2019高中语文课程标准考试模拟试题

（一）

1.语言文字是人类社会最重要的（）和（），是人类文化的重要组成部分。

2.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的（）、（）课程。

（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

3.语文课程的基本理念：

（），（），充分发挥语文课程的育人功能；以（）为本，推进语文课程深层次的改革。

4.语文学科核心素养是学生在（）中积累与构建起来，并在（）中表现出来的语言能力及其品质；思学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

主要包括（）

（）（）（）四个方面。

5.思维发展与提升是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、（）、（）、（）、（）的发展，促进深刻性、（）、（）、（）、创造性等思维品质的提升。

6.学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语文学科核心素养几个方面都获得进一步的发展，其中课程目标包括（）、语言表达与交流、（

）、（）、发展逻辑思维、（）、（）、

鉴赏文学作品、（）、传承中华文化、（）、（）。

７.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是（）、（

）的简单线性排列和连接。

8.普通高中语文课程由必修、（）、（）三类课程构成。

三类课程分别安排7-9个学习任务群。

（）、（）、（）方面的内容始终贯串其中。

必修课程7个：

（）、

（）、跨媒介阅读与交流、（）、文学阅读与写作、（）、（）。

9.必修阶段各类文本的阅读量不低于（）字。

10.语文课程评价要综合发挥检查、（）、反馈、（）、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。

11.改革考试评价和招生制度，完善初中学业水平考试和综合素质评价制度，探索“两考合一、等级表达、（）、多元录取”的考试招生机制和“（）”的录取模式。

12.青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案的基本原则：

坚持育人文本，（），坚持科学规范，（）。

13.综合素质评价反映学生德智体美全面发情况，评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和（）等6个方面。

课程标准和方案测试卷

答案

1.交际工具信息载体

2.综合性实践性工具性人文性

3.坚持立德树人增强文化自信核心素养

4.积极的语言实践活动真实的语言运用情境语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

5.形象思维逻辑思维辩证思维创造思维敏捷性灵活性批判性

6.语言积累与建构语言梳理与整合增强形象思维能力提升思维品质

增进对祖国语言文字的美感体验美的表达与创造理解多样文化关注、参与当代文化

7.学科知识逐“点”解析学科技能逐项训练

8.选择性必修选修中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化

整本书阅读与研讨当代文化参与语言积累、梳理与探究思辨性阅读与表达

实用性阅读与交流

9.150万

10.诊断激励

11.综合评价分数+等级

12.坚持公平公正坚持统筹发展

13.突出表现

2019高中语文课程标准考试模拟试题

（二）

一、填空题（30分，每题3分）

1、高中语文课程应进一步提高学生的＿＿＿＿＿＿，使学生具有较强的语文应用能力和一定的＿＿＿＿＿＿、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为＿＿＿＿＿＿和有个性的发展奠定基础。

2、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：

积累·整合、＿＿＿＿＿＿、思考·领悟、＿＿＿＿＿＿、发现·创新。

3、课程目标中指出表达与交流应进一步提高记叙、＿＿＿＿＿＿、描写、＿＿＿＿＿＿、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

4、必修课程阅读与鉴赏目标中要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的＿＿＿＿＿＿、文言虚词、＿＿＿＿＿＿的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。

5、高中语文选修课程中诗歌与散文的课程目标包括培养学生鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高＿＿＿＿＿＿。

6、在语言文字应用中应拓展运用语言文字交流的途径，学会用＿＿＿＿＿＿辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。

7、语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立＿＿＿＿＿＿，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视＿＿＿＿＿＿的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养＿＿＿＿＿＿和团队精神。

8、在阅读与鉴赏教学中，教师应引导学生在阅读文学作品时努力做到＿＿＿＿＿＿，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

9、在写作教学中，教师应鼓励学生积极＿＿＿＿＿＿，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。

10、论述类文本阅读的评价，着重考察学生的＿＿＿＿＿，如能否概括和提炼文本的观点、发现观点与材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。

二、判断题（10分，每题2分）

1、高中语文课程根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“教学方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（）

2、阅读与鉴赏应注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

（）

3、课程标准中诗歌与散文的课程目标包括学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，全面把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

（）

4、高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持学生的共同发展。

（）

5、课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能，正确的评价能真实地了解学生的学习过程和学习状况，准确地判断学生的学业水平与发展需求。

（）

三、简述题（28分，每题7分）

1、简述高中语文课程的基本理念。

答：

2、简述高中语文选修课程设计的五个系列。

答：

3、整合课标的相关内容，谈谈你对“教师和语文课程同步发展”的理解和做法。

答：

4、你通过学习语文课标，在选修课程的设计上有哪些认识。

答：

四、论述题（32分，第1题12分，第2题20分）

1、高中语文课程必修2“表达交流”的第一章节是《亲近自然写景要抓住特征》。

面对2009年冬天第一场大雪的情境，你如何引导学生写好这次作文，达到写景抓住特征的效果。

答：

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性）

参考答案

一、填空题

1、语文素养审美能力终身学习

2、感受·鉴赏应用·拓展

3、说明议论

4、文言实词文言句式

5、文学修养

6、现代信息技术

7、主体意识探究合作意识

8、知人论世

9、参与生活

10、抽象思维能力

二、判断题

1、×2、√3、×4、×5、√

三、简述题

1、简述高中语文课程的基本理念。

答案参见课标

2、简述高中语文选修课程设计的五个系列。

答：

高中语文选修课程设计的五个系列是诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。

3、整合课标的相关内容，谈谈你对“教师和语文课程同步发展”的理解和做法。

答案要在课标第15页（四）教师和语文课程同步发展的基础上，有自己的见解和创造性的思考。

4、你通过学习语文课标，在选修课程的设计上有哪些认识。

答案参见课标18页

四、论述题

答案略

2019高中语文课程标准考试模拟试题（三）

一、判断题（每题2分，共40分）

1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。

（）

2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。

（）

3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生有个性的发展。

（）

4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文“5”五个模块。

（）

5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：

注重个性化的要求，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

（）

6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：

高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

（）

7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：

45分钟能写800字左右的文章。

（）

8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：

用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

（）

9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：

学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

（）

10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：

尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。

（）

11、普通高中语文课程标准实施建议指出：

应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

（）

12、普通高中语文课程标准实施建议指出：

教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。

（）

13、普通高中语文课程标准实施建议指出：

阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。

（）

14、普通高中语文课程标准实施建议指出：

在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。

（）

15、普通高中语文课程标准实施建议指出：

选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课程目标教学。

（）

16、普通高中语文课程标准评价建议指出：

评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。

（）

17、普通高中语文课程标准评价建议指出：

“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。

（）

18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。

适应时代的需要，调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。

（）

19、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资源的利用与开发。

（）

20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：

注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。

（）

二、填空题（每空2分，共40分）

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

和__________的统一，是语文课程的基本特点。

2、根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从______________、_________________、_______________三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

3、高中语文课程包括_____________和___________两个部分。

必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块_______学时，________学分。

每个学期分______段，每一学段约_____周完成一个模块的学习。

3、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：

_____________、____________________、___________________、___________________、________________________。

4、教学建议：

全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。

针对高中语文课程的特点实施教学，积极倡导________________的学习方式。

教师和语文课程同步发展。

教师是学习活动的____________________。

5、评价建议：

评价应以课程目标为基准，面向______________；评价应充分发挥诊断、__________和发展的功能。

6、三、简答题（20分）普通高中语文课程标准（实验）关于课程的基本理念的阐述包括哪些内容？

检测试题答案

一、判断题1、√2、√3、×4、√5、√6、×7、×8、√9、√10、√11、√12、√13、×14、×15、×16、√17、√18、√19、√20、√二、填空题1、工具性、人文性2、知识和能力过程和方法情感态度和价值观3、必修课程和选修课程36两10周两10周4、积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新5、自主、合作、探究组织者和引导者6、全体学生激励三、简答题1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

2019高中语文课程标准考试模拟试题（四）

是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2．简述阅读浅易文言文的要求：

答案:

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》）

3．简述语文课程资源的种类：

答案:

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：

教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

4．简述语文课程的基本特点：

答案:

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

5．试论课标对口头表达教学的要求：

答案:

在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。

注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。

借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。

朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。

6．试论“表达与交流”部分评价的要求：

答案:

对口语交际的评价，应考察学生对具备良好口语交际素养的必要性和重要性的认识，参与口语交际实践活动的态度；能否把握口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法。

7．试论“小说与戏剧”选修课的目标要求：

答案:

培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。

8．试论高中语文课标对口头表达教学的要求：

答案:

良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。

口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。

口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。

应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。

还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

9．简述教师与课程同步发展的教学建议：

答案:

学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。

高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。

学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标。

10．简述注重个性的阅读要求：

答案:

注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

 11．简述积累、整合的课程总目标：

答案:

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

12．简述对待课程资源应采取的态度：

答案:

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

13．简述提倡评价主体多元化的原则：

答案:

评价主体多元化"是当前评价改革的重要理念和方向。

语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。

14．试论如何进行“表达与交流”部分的教学：

答案:

学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。

书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

通过书面表达发展形象思维和逻辑思维能力，发展创造性思维。

力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。

在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习多种表达方式的综合运用。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

乐于相互展示和评价写作成果。

45分钟能写600字左右的文章。

课外练笔不少于2万字。

在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。

注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。

借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。

朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。

15．试论课标对阅读与鉴赏教学提出的建议：

答案:

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。

教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。

教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。

教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。

阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。

作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。

文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。

教师应该鼓励学生以自己的情感、经验、眼光去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。

对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。

在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。

阅读理论类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。

阅读实用类文本中的新闻，应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。

阅读文学作品，应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义；应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等，加深对作家作品的理解。

古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。

文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。

要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。

课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。

应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。

鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。

16．简述如何针对高中语文课程的特点实施教学：

答案:

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。

应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。

语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。

17．试论评价应如何注意必修课和选修课的联系与区别：

答案:

2.普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。

语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。

原则上讲，必修课的评价应立足于共同基础，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。

尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。

要注意各类选修课本身的特点和要求，因课制宜地制订评价方案，密切联系社会实践活动和语文的实际运用，使评价更富实效

 18．试论你对“发现与创造”的高中语文教学目标的理解：

答案:

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和