第十讲 校对是非之文稿中常见语病修改一.docx

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第十讲校对是非之文稿中常见语病修改一

文稿中常见语病修改

写文章的目的是要表达思想，思想需要用准确、流畅、生动的语言来表达。

先看下面三个例子：

1.通过质量月的活动，大大地推动了我厂的生产，使历年亏损的局面有了迅速的改变。

2.音乐系计划招生几十人，报名人数达五千；计划招生四五千人的琵琶专业和十几人的小提琴专业，报名人数达一千；作曲系计划招生十人，报名人数达一千五百多。

3.南方瓜农为了避免黄瓜不受高温影响，多半在炎夏来临前采摘。

分析上面三个句子，大致可以这么概括地说：

例1是语法错误，语法讲的是结构对和不对；例2是修辞错误，修辞讲的是表达好和不好；例3是逻辑错误，逻辑讲的是道理通和不通。

这三个方面，又是相互关联，不可截然分开的。

一、用词

前后脱节

主语和谓语是句子的基本成分。

主语和谓语这两个部分必须前后配合，不能脱节。

如：

1.孩子‖学习。

2.质量‖好。

再看下面的句子：

1.报名献血的人数很多，一致表示要为病人献上自己的一份爱心。

2.张思德同志是一位伟大的共产主义战士，他的整个生命为革命做了许多工作。

3.苏北沿海地区的棉田，是全国的主要产棉区之一。

4.落实党的农村经济政策以后，农民们生产热情越来越有劲，平整土地，兴修水利，个个冲在前头。

5.晚会开始了，一时间金鼓齐鸣，乐器悠扬。

有时候，句子里的主语部分或者谓语部分，说的是几件事，往往顾了这个，却没能顾上那个，不能完全照应。

例如：

1.教育改革以后，老师们精神振奋，心情舒畅，教学质量、工作方法和学生的知识水平，都提高很快。

2.这个单位的理论水平和技术队伍，几年来在不断扩大和提高。

3.这么多住宅大楼、公用设施、集体福利事业以及日常管理费用是怎样筹集的呢？

搭配不当

表示动作变化的词，叫动词。

有时候，单独一个动词就能起叙述事情的作用，比如“孩子笑了”，“报纸出版了”。

有时候，单独一个动词还不行，比如“孩子唱”，“报纸刊登”，意思不完全，一个要在动词后面加上一个词，比如“孩子唱歌”，“报纸刊登消息”，意思才清楚。

如果动词搭配不当，双方配合不好，句子就会出毛病。

如：

1.我们就是这样度过了愉快而有意义的暑假生活的。

2.听了广播大会后，大家深受教育。

3.我们不但应该努力搞好自己的工作岗位，还要帮助别人。

也有一些句子，毛病出在动词用得不妥当，只要换一个同它后面的宾语配得上的动词就行了。

如：

1.通过学习雷锋的活动，我们的学校也变成了一片新气象。

2.小组经常开展批评和自我批评，帮助同志们改进工作中的缺点和错误。

句子里的动词，有时要同时照管几个宾语，下面的句子“顾此失彼”，没有完全照管好。

如：

1.大家已经准备好工具和经验，打算帮助新来的同志工作。

另一种情形是几个动词同时跟宾语发生关系，有的能配合，有的不能配合。

如：

1.同学们都很爱护、巩固学校的公共财产。

2.合理地安排工作，抽出一定的时间学习，以充实并提高自己的业务水平，是目前的一项重要任务。

3.队长不怕困难和身体健康，亲临抗御台风的第一线，指挥作战。

4.提高和增加产品的质量和数量，是这次会议大会讨论的中心问题。

5.他非常诚恳地批评和指出了我的优缺点，又帮助我拟定了今后改进的计划。

张冠李戴

句子里的连带成分要同它后面的中心词配合得恰如其分，才能把意思确切地表达出来。

如果不看需要，随便给词安上另外一些词，句子就会犯“张冠李戴”的毛病。

如：

1.在初级班里，他学了两三千字后，初步的信也会写了。

2.这次个人自学结合集体讨论，使我在认识上具体地提高了一步。

3.如果不联系实际认真学习业务，我们就赶不上形势剧烈发展的需要。

下面两句需要改动的情况稍稍复杂些，如：

1.礼堂里雄壮地挂着中华人民共和国国旗，使人肃然起敬。

2.人们成群拥来，大家以愉快的热情参加了联欢晚会。

有时候，一个附加上去的词，同时跟后面几个词发生关系，往往顾了一些，顾不上另一些，也会出毛病。

如：

1.“六一”儿童节，幼儿园举行联欢会，表演节目，老师还把好吃的糖果和玩具分送给孩子们。

2.会场里贴着的每一条标语和每一个口号，都像在向先进生产者热烈欢呼。

3.太阳是星，我们住的地球和月亮也是宇宙中的星星。

4.巨大的房屋、桥梁、公路、水坝等等，都广泛地使用着水泥。

有时候，后面一个词同时跟着前面附加上去的几个词发生关系，往往有的能配合，有的不能。

如：

1.老师很注意培养学生爱劳动、讲卫生和共产主义的习惯。

2.春节联欢晚会，全区的工人、农民、烈属、军属、机关干部和他们的家属都来参加，有的还上台表演了节目。

再说说中心词和修饰词的关系。

修饰成分加在名词前面的叫定语。

定语和中心词之间有的用助词“的”，比如“简单的信”、“庄严的国旗”；有的不用“的”，比如“联欢晚会”、“普遍真理”、“二三千字”。

修饰成分加在动词或者形容词前面的叫状语。

状语和中心词之间有的用助词“地”，比如“广泛地使用”、“愉快而热情地参加”等等。

但是定语和状语并不都那么简单。

一个词作定语或者状语，它们本身往往也有各种修饰成分。

如：

1.这篇小说反映了西藏农民的生活。

2.这次会议给了我很好的教育。

3.我们应该学习他的那种艰苦朴素的优良作风。

4.大家都在那里十分认真地学习。

总起来说，定语或者状语同中心词配合不当，主要是对词义了解不够，随便安上，这不但起不到修饰或者限制的作用，反而会破坏语言的准确性。

中心词同修饰成分有多重交错关系的句子，更要注意前后的全面照应配合。

如：

1.人们成群拥来，大家以愉快的热情参加了联欢晚会。

2.他创作出动人的、真挚的诗歌。

3.我们严肃地研究了解放前的档案。

位置不当

句子里的词，是按照表达意思的需要一个换一个地排列着，哪个在前，哪个在后，有一定的位置，表示一定的关系，不能随便更改。

如果位置不当，句子的意思就会改变，有的甚至解释不通。

比如“他身体不很好”，是说身体好的程度还不够，如果说“他身体很不好”，就变成身体状况很坏了。

位置不当的情形是多种多样的，如：

1.开学不久，学校就暂时请他去代课。

2.有人说他用产品大宗送礼，他认为这是一个误会。

3.消防队员每上一层楼腾空翻一次身，看得观众都有点眼花缭乱。

4.同志们改变了过去的读书方法，进行了结合实际创造性的学习。

5.我把你受表扬的事已经告诉了别的孩子，他们决心向你学习呢！

句子里表示数量的词，常常会出现位置不当的毛病。

如：

1.他本人连夜将带一个团奔赴前线。

2.同学们批评他上课时破坏了好几次纪律，以后他就改正了。

3.观光的中外游客总希望游览故宫的宏伟壮丽，

4.品尝北京烤鸭的香脆可口。

有时候，位置不当，句子的意思会引起误会。

如：

1.运动会的第一天，两个亚洲国家的运动员打破了世界纪录。

2.一九五六年，北京故宫博物院展出了两千年前新出土的文物。

3.七十六岁的康有为的女儿康同璧，这几天正在参加中国人民政治协商会议。

4.它们的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

5.在这个城市里，每五个人平均有一个曾受到高等、中等和初等教育，每年还有更多的人入学。

6.他讲了一个未成年的工人的女儿误入歧途的故事。

有些句子，词语位置不当，还会造成逻辑上的毛病，如：

1.写文章应注意开头、过渡、结尾的有机联系，这个基本的写作方法，我们已在努力学习，并觉得十分重要。

2.群众提出改进插秧机的建议，技术部门已经同意采用，研究后认为合乎科学原理。

句子里词语排列的位置，既要照顾习惯用法，又有一定的灵活性；更重要的是必须注意避免意义上的误解，当心造成逻辑上的混乱。

似是而非

词可以分为好些类，每个词都可以归类，都有它们的词性。

一般来说，一个词属于哪一类，就得按哪一类的规则使用，不能随便更改。

但是也有一些词，原来属于这一类，可以转成另一类。

这些词兼有两类词的语法特点。

它们大致可以归为两类。

一类是兼有动词和名词的性质，如：

1.学校里最近组织了一次形势报告。

2.团组织已经向全体团员，青年报告了开展“红旗读书活动”的计划。

另一类是兼有形容词和动词的性质，如：

1.《辞海》这部工具书的内容非常丰富。

2.文娱活动丰富了我们的暑假生活。

这类兼属动词的形容词，它们所能带的宾语是很少的，一般只限于作形容词用的时候所描写的对象。

总的说来，可以转换词性的词是不多的。

哪些词可以转换词性，哪些词不行，得根据习惯用法，不能随便套换。

如果弄错了词性，误用了词，句子的意思就会变得似是而非。

如：

1.养母鸡既能下蛋，又能经济饲料。

2.文娱活动太多，会障碍工作和学习。

3.在石家庄战役里，有一件事，深深地烙印在我的脑子里，至今还忘不了。

4.工人们个个干劲冲天，给建桥工程建树了很大的功绩。

5.报社记者在田野里拍照了许多小苗育秧的场面。

6.在工地上，劳动大军夜以继日，连续奋战三十多个小时，这种革命豪情，饱满了每个人的精神。