雪地里的小画家18.docx

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雪地里的小画家18

雪地里的小画家优秀教学设计

　　《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌。

作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。

激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“鱼”字。

认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　1、认识生字，朗读、背诵课文。

　　2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

　学情分析：

由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

教具准备：

　　CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，学生质疑。

　　歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

　　师：

冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的?

读了课文，你们就明白了。

　　【设计意图：

导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。

使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

　　二、层层递进，引导初读

　　1、自读课文：

请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：

课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?

（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

　　4、师：

这些小动物画的画为什么会不同?

我们一句一句来读，好吗?

　　【设计意图：

学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。

接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。

机地结合起来】

　　三、创设情境，读好课文

　　1、指导读第一句话。

　　请同学们看这幅图，这是什么天气?

雪下得怎么样?

从图上哪儿可以看出来呢?

　　请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

　　生：

哇!

好大的雪呀!

　　生：

噢!

下雪了!

　　生：

我会兴奋地叫喊：

“下雪啦!

下雪啦!

”

　　小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。

CAI课件出示句子：

下雪啦!

下雪啦!

像这样的句子应该怎样读?

谁来读给大家听。

（指名读，评议、齐读。

）

　　2、指导读第二句。

　　这时候雪地里来了谁?

（出示CAI课件）

　　生：

小画家。

　　师：

是一个小画家吗?

　　生：

是一群。

　　板书：

“一群”，“一群”是什么意思?

　　生：

就是很多。

　　师：

谁会用“一群”说一句话?

　　生：

一群学生、一群女生……

　　雪地里的一群小画家是谁呢?

（生齐答，师贴图）【设计意图：

对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。

此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。

同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。

】

　　3.指导读第三、四句。

　　师：

这群小画家画了些什么呢?

请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?

　　生：

自由读

　　师：

读懂了吗?

读懂了就告诉别人。

怎样把自己读懂的告诉别人呢?

可以讲给别人听，也可以演给被别人看。

现在呀，我们先用演的方法。

老师先演一演。

（老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作）我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。

　　然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。

最后小组派代表汇报。

　　生：

我想演小狗。

（生戴上头饰，边做动作边说）我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。

　　生：

我来演小鸭。

（生戴上头饰，边做动作边说。

）我是小画家小鸭。

我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!

生：

（生戴上头饰，边做动作边说）我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!

师：

多高兴呀!

他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。

你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。

（示范读3、4句，学生自由练读，分组读）

4、指导读第五、六句师：

在雪地上画画多有趣呀!

可是，青蛙为什么没参加?

　　生：

他在洞里睡着啦。

　　师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

　　师：

青蛙为什么在洞里睡着了?

　　生：

它在冬眠。

　　师：

对。

青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。

要冬眠的动物还有很多。

（如龟、蛇、刺猬等）

师：

你们喜欢小动物吗?

句子中的青蛙还能换成什么动物?

象这样：

乌龟为什么没参加?

它在洞里睡着了。

了。

四、指导朗读，回顾全文。

　　雪地里的小画家玩得多快乐!

他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。

让我们赶紧去雪地里找他们吧!

（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。

）

　　五、总结、扩展。

　　听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?

他们的脚印哪去了?

谁能帮他们找一找?

　　请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。

（脚印图）

　　今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。

在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

　　生：

我见过小猫的脚印，像梅花。

……

　　要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。

　　板书设计：

17雪地里的小画家

　　小鸡图小狗图小鸭图小马图

一、创设情境，导入课题。

师：

同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨起来打开门一看，地上一片洁白，大树白了，房子也白了。

（出示下雪图片）    

很多小动物都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，非吵着要来找你们玩，瞧，我把它们带来了，认识吗？

（贴图：

小鸡，小鸭，小狗，小马）（准备好四种动物的图片贴在黑板上）

生：

小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：

这四个小家伙可不是普通的小动物，它们可是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？

今天就让我们一起走进17课看看吧。

（板书课题）齐读课题。

二、学习字词，识记字形。

（出示字词图片2）

1、出示“我会认”的字，带音齐读，自由读。

2、去掉音齐读、自由读，找两排同学开火车读，男女对读。

3、学两个偏旁“虫、目”。

4、自主识字。

师：

出示“睡”图片，左边是什么？

表示了什么？

生：

“目字”旁，指眼睛。

师：

右边是“垂”，眼皮垂下来是什么意思呢？

生：

要睡觉了。

师：

很棒！

你们真聪明！

在这些生字中你还会认哪个字？

你是怎么记住的？

谁愿意当小老师来教教大家？

生：

青蛙的“蛙”。

我想用加一加的方法，青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土，加起来就是蛙。

……

师：

说的真好！

咱们给他掌声吧！

三、初读课文，整体感悟。

1、师：

接下来让我们一起走进这冰天雪地里，欣赏一下美景，再看一看这四个小家伙都画了些什么？

让生看动画听课文录音。

2、让生模仿录音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

四、精读课文，指导朗读。

1、师：

孩子们，你们在读课文时有没有发现里面出现了一个奇怪的标点符号？

（出示：

！

）

生：

感叹号。

师：

真聪明，它叫感叹号，也是标点符号大家庭里的一员，也标志着一句话的结束。

那你们知道带有感叹号的句子该怎么读吗？

生：

……说的好，咱们想想，当下大雪的时候，你们的心情怎样，你们终于可以到雪地里去做什么了？

（我们肯定会兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，在雪地里堆雪人、打雪仗等等，所以感叹号要读出欢呼、喜悦的心情。

）谁来试着读读第一句话？

生读。

师：

你们读的真棒！

那我们带着这种欢呼、喜悦的心情再来齐读一遍课文好吗？

哎呀，太厉害了，现在真的比老师读的还好！

给自己一个掌声吧！

好了，孩子们，课文里你们有什么不明白的问题吗？

说出来听听，老师也有几个问题不明白，你们能帮帮老师同学们吗？

3、小组合作讨论（让生边读课文边思考）：

雪地里来了哪些小画家？

它们都画了什么？

为什么不用颜料不用笔就能画出画来？

青蛙为什么没出来画画？

（出示图片3）找生回答。

4、师：

边解决问题边读，“它们画了这么美的图画，让我们再把他们画的画连起来齐读一遍吧。

（出示第三句话图片）

5、师：

那它们画这些美丽的画时用颜料和笔了吗？

为什么？

生：

因为它们的脚本身就是那样的形状，画是它们踩出来的脚印。

师：

说的真好！

知道的真多！

老师可算明白了，谢谢孩子们。

6、师：

哎？

孩子们，这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没看见青蛙兄弟呀？

你们知道它到哪里去了吗？

（出示青蛙图片）

生：

睡觉去啦。

师：

那我们去叫醒它，也让它出来画画行吗？

生：

不行，青蛙冬眠了。

生：

青蛙怕冷，不能出来。

师：

对，很多动物在冬天怕冷，而且冬天水和食物又很少，所以这些小动物就卧在洞里不吃不动睡大觉，等第二年春天睡醒了再出来活动，这就叫冬眠。

青蛙就是冬眠的动物，它是益虫，咱们不要打扰它了，让它好好睡觉吧，等明年睡醒后，它还要帮农民伯伯捉害虫呢。

师：

你们还知道哪些小动物在冬天是冬眠的吗？

生：

蛇、熊、龟、刺猬……师：

非常好，你们可都是咱班的小科学家啊。

6、师：

（找生上台贴图）好了，孩子们，我们现在来做一个贴画游戏好不好？

看谁能认出它们是谁画的画？

（准备四种脚印的图片）找四位同学上台分别给四只动物贴画。

师：

太棒了！

给他们掌声！

五、指导背诵、巩固练习。

师：

下面咱们同桌互相对读，边读边试着背一下课文好不好？

看你们能不能以最快的速度背过课文。

师：

背过了吗？

好，那现在合上课本，我们来试试吧。

老师来起个头：

（请看大屏幕，出示图片）

下雪啦，（ ）！

（  ）。

小鸡画竹叶，（ ），小鸭画枫叶，（ ）。

不用颜料（ ），（  ）。

青蛙为什么没参加？

（ ）。

（师点拨，生背）

师：

真厉害，孩子们！

这么短的时间你们就把课文背过了。

太棒了！

（巩固练习）师：

好，接下来我们做一个练习题，看看这节课咱们学的怎么样：

翻到课本124页（读读连连）让学生拿起笔连线。

师：

连完了吗？

（出示练习图片4）跟学生对答案。

（课中操）师：

孩子们，学了这么长时间了，累不累？

现在让我们做一做操休息一会吧。

（出示视频）

六、指导书写、描红练字。

（出示这几个字的图片5）

师：

孩子们，前面我们已经认识了这篇课文的生字宝宝，但有三个宝宝我们得会写，想来试试吗？

好。

指导学生写“几、用、鱼”三个字。

让学生在书上描红、练字。

七、主题诵读，拓展延伸。

师：

课文到这儿我们就学完了，现在打开我们的主题从书，翻到160页下节课讲给同学听，好吗？

好了，孩子们，这节课到这儿就要跟你们说再见了，但你们知道吗？

这篇课文不仅可以读还可以唱呢！

让我们一起来听着这首优美的歌曲结束这节课好吗？

师生拍着手听着歌曲下课。

同学们再见！

板书

雪地里的小画家

小鸡   画竹叶

小狗   画梅花

小鸭   画枫叶

小马   画月牙

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。

认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：

识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：

冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标：

会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程：

（一）交流信息，谈论冬天：

导语：

冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！

谁来和老师一起说说冬天？

（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。

让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。

）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。

早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。

他们玩得多高兴呀！

这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？

引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。

一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。

）

（二）初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：

雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？

你们想不想参加？

5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！

赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？

你还知道哪些冬眠动物？

根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

（1）4人一组。

由四人小组长负责用多种形式进行教读；

（2）当小老师教读；

检查认读生字情况：

开小火车——抽读——接读。

（三）赏读课文，扩展想象：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、让学生自主赏读喜欢的地方。

３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。

在柔美的音乐声中挥笔作画。

（四）作业：

完成图画，朗读课文。

　　鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图

教学准备

教学目标

1．认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目“。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点

【教学重点】

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

【教学难点】

让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。

教学工具

多媒体工具

教学过程

配套资源（点击可预览）