一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋.docx

一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋.docx

《一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册数学教案十20以内的进位加法苏教版秋

20以内的进位加法

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：

电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：

小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？

学生回答后出，出示以下复习题。

复习：

1）卡片出示：

  1个十和3个一合起来是（ ）

  15里面有（ ）个十和（ ）个一

  1个十和（ ）个一合起来是19

复习2）：

汤姆讲述：

我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!

这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

师：

：

今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：

吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？

（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1）你能算出得数吗？

请你把书翻到74页，试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）

3、老师小结：

小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：

生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：

晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？

完成做一做2。

做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：

9+4你会算吗？

你能想出几种方法？

先在小组内讨论一下。

十几加减一位数 

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

  能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：

能用多种方法进行计算

教学准备：

计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

一、创设情景

（电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

（先同桌互相说，然后再指名说）

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个松果？

 （2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

 （3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

 （4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？

……………

3、先解决第一个问题：

问：

（1）要求一共有多少个松果？

用什么方法计算？

如何列式？

为什么用加法计算？

说一说你的理由？

还有谁能说？

（2）14+3=？

你是怎样算的？

同桌互说算法，然后指名说。

 （3）还有不同的算法吗？

 （4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：

用什么方法计？

如何列式？

你是怎样算的？

请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第75页的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：

你是怎么算的？

最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第75页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。

并说一说：

你是怎样填的？

为什么要这样填？

4、数学游戏

数学游戏学生自由的完成。

课题：

认钟表

教学内容：

一年级上册第76~77页。

教学目的：

1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学课时：

1课时。

教学重点：

会看钟表面上的整时数。

教学难点：

能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：

多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学过程：

一、创设情境，激发学习愿望。

（多媒体演示录音）猜钟表。

出示课题：

认钟表。

二、联系生活，感知钟表面

1、生活中，你见过哪些钟表呢？

（生答）

2、看钟表店的录像。

请他们来我们班做客。

（出示钟表图）

3、演示钟表面，揭示：

时针和分针。

4、时针和分针有什么不同？

三、依托经验，认识整时刻

1、认识整时刻数。

了解怎样的时刻为整时数。

分针和时针各为怎样。

2、电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1、认识了整时数，再来认识一下大约几时。

了解怎样的情况为大约几时。

分针和时针各为怎样。

2、电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1、讲故事。

（渗透时间概念）

2、提问日常生活中的作息时间。

3、观察土，了解图意。

4、你还有什么问题？

六、总结拓展，体验创造的乐趣

这节课，你学到了哪些本领？

请你设计一个钟表，送给时间老人。

课题：

9加几

教学内容：

教科书第78~79页。

教学目的：

使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。

（出示挂图）

二、教授新知

1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：

怎样能清楚地看出一共是十几？

让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作

1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。

（1~5题）

四、知识总结

五、能力检测

9+4    9+3    9+8    9+7  

9+6    9+9    9+5    9+2

课题：

十几减几

教学内容：

教科书第80~81页。

教学目的：

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学挂图、小棒、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

二、复习铺垫

口算练习。

9+7=  9+4=   9+8=    9+5= 

9+（）=11 9+（）=12 9+（）=15 9+（）=18

三、加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。

（出示挂图）

2、加强操作、理解算理。

（1）学生独立操作，边操作边说。

（2）组内交流。

（3）全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。

四、自选算法，交流体会

1、“试一试”：

12–9=（） 16–9=（）

 让学生用喜欢的方法做。

能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。

做好后，任选一题跟好朋友交流算法。

接着班内交流。

（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。

）

五、巩固与拓宽

1、“想想做做”的第1题。

2、第2题。

3、分组游戏：

（1）钻山洞

（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。

  4、做“想想做做”的第4题。

六、全课总结

课题：

练习六

教学内容：

国标本数学一年级上册第82~83页。

教学目的：

通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。

教学课时：

2课时。

教学准备：

教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。

教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、回忆练习。

做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。

对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。

在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。

三、口算练习。

 创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。

这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。

四、综合练习。

让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。

第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。

对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。

五、练习总结。

六、能力检测。

9+8=  13–9=  9+4=  16–9=  15–9=  17–9=   

9+2= 11–9=  9+9=  9+6=  14–9= 19–9=

课题：

8、7加几

教学内容：

国标本数学一年级上册第84~85页。

教学目的：

1、让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。

教学课时：

1课时

教学准备：

教学挂图、数字卡片、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境、揭示课题。

1、谈话导入、2、复习。

3、小结并揭题。

二、讨论交流、探索新知。

1、教学例1。

（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=。

（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。

（分组讨论，教师参与小组讨论）

（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。

2、教学“想一想”8+9=（）

提问：

你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗？

安排学生先在小组里说说是怎样算的？

再指名回答。

3、“想想做做”

（1）教师说明要求：

学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。

（2）小组活动。

（3）组际交流，学生评价。

三、游戏实践、巩固练习

1、谈话引入。

2、说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。

3、学生分组游戏，教师巡视指导。

四、能力检测

课题：

十几减8、7

教学内容：

国标本一年级上册第86~87页。

教学目的：

使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学挂图、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、揭示课题。

（板书课题）

二、教学新知。

1、教学十几减8的例题。

先联系实际问题引出15–8，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。

然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。

要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。

鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。

对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。

2、教学“试一试”。

三、巩固练习

1、做想想做做的第1题。

看图解题。

2、做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。

3、做想想做做的其余题目。

4、创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。

四、课堂总结

五、能力检测。

课题：

练习七

教学内容：

教科书一年级上册第88~89页。

教学目的：

通过练习使学生掌握进位加法和退位减法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：

2课时。

教学准备：

数字卡片、游戏教具、图片、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。

二、整理计算思路。

前面学习了9、8、7加几和相应的减法的教学，一部分学生已经形成了自己的计算思路，掌握了算法。

但也有一些学生还存在困难，容易混淆算法，在计算第1题的时候，教师要注意有困难的学生，帮助他们选好计算方法，并在实物操作的基础上形成抽象的计算思路。

三、口算练习

1、创设学生帮助小动物们停车的形式来练习口算。

（第2题）

2、小朋友们，你们敢不敢过独木桥吗？

那我们就来看一看吧！

（第3题）

四、综合运用和解决问题

1、连线题。

（第5题）

2、组织比赛。

比比谁先到家。

（第6题）

3、看图解题。

先让学生说说图意，再列式计算，然后交流自己的想法。

要引导学生根据问题列出加法算式。

（第7题）

五、计算检查

16–7=    8+7=   13–8=   15–7= 

7+7=     7+6=   8+4=    12–7=  

10+7=     7+9=   11–8=   14–8= 

 17–8=    15–8=   8+3= 

课题：

6、5、4、3、2加几

教学内容：

教科书第90~91页。

教学目的：

在学生对进位加已经有了一定的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容的。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

（出示挂图，谈话导入，板书课题）

二、探索新知

1、教学例题，观察图意。

2、指导学生列出算式。

要鼓励学生算法多样化：

可以拆8凑成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数。

注意：

鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一道题。

3、学生尝试做“试一试”。

学生可以分组交流自己的想法。

三、巩固应用

1、做“想想做做”第一、二题。

可以通过对比，引导学生利用学过的算式来计算。

2、想想做做的第3题。

用自己喜欢的方法做这些题目。

3、想想做做的4、5、6、7题。

采用一些新的形式来练习这些题目。

第6题先让学生在括号里填数，再说说题意，培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算。

在解决实际问题中体会统计的一些方法。

第7题可以组织学生比一比，看谁能算对，帮助小朋友顺利回家。

四、课堂总结

课题：

十几减6、5、4、3、2

教学内容：

教科书第92~93页。

教学目的：

在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。

教学课时：

1课时。

教学准备：

教学挂图、数字卡片、表格等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。

（揭示课题）                         

二、探索新知。

1、教学例题。

出示挂图，让学生理解图意，列出算式。

教学时，要让学生选择算法自己计算。

然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。

要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。

优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。

2、教学“试一试”。

让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。

三、巩固新知。

1、做“想想做做”的第1题和第2题。

在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。

2、做“想想做做”的第3、4、5、6题。

学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。

可以组织游戏，或者用线连一连等。

第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。

四、课堂总结。

课题：

练习八

教学内容：

教科书第94页。

教学目的：

帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：

1课时。

教学准备：

小黑板、自制图片、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。

（板书课题）

二、练习20以内的进位加和退位减。

1、练习进位加。

做练习八第1题。

第1题分别用3、4、5、6去加圈上的数，可以用开火车的形式练习，也可以组织小组练习。

2、练习退位减。

做练习八第2题。

第2题分别用11、12、13去减。

每摘一个椰子说一说算式。

可以分小组比一比，看谁摘的对，看哪一组先把椰子摘完，激发学生的兴趣。

三、计算练习

16–7=    6+9=    7+5=  12–3=

5+6=     12–5=   11–2=  7+6=

13–6=   4+9=    3+8=   12–4=

15–6=   11–8=   6+6=   14–7=

四、联系生活解决问题。

做练习八第4题。

第4题是选择信息、处理数据的开放题。

可以使学生体会问题与相关信息间的联系，初步感受这里提取信息的技巧。

解决这个问题的策略也是开放的让学生联系生活经验，交流自己的想法，体会解决问题策略的多样化。

五、课堂总结