一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋.docx

1、一年级上册数学教案十 20以内的进位加法 苏教版秋20以内的进位加法教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1)卡片出示：

2、 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌

3、。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。十几加减一位数教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2

4、、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个松果？ (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少

5、个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ (2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 (3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2-4个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第75页的第二题。学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。2、找朋友。完成第75页的第1题。3、

6、比较大小让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？4、数学游戏数学游戏学生自由的完成。课题：认钟表教学内容：一年级上册第7677页。教学目的：1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学课时：1课时。教学重点：会看钟表面上的整时数。教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子

7、表、手机等。教学过程：一、 创设情境，激发学习愿望。（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。二、 联系生活，感知钟表面1、 生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）2、 看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）3、 演示钟表面，揭示：时针和分针。4、 时针和分针有什么不同？三、 依托经验，认识整时刻1、 认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。2、 电脑演示整时数的练习。四、 自主探索，判断大约几时1、 认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。2、 电脑演示大约几时的练习。五、 寓练于乐，寓练于生活1、 讲故事。（渗透时间概念

8、）2、 提问日常生活中的作息时间。3、 观察土，了解图意。4、 你还有什么问题？六、 总结拓展，体验创造的乐趣这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。课题：9加几教学内容：教科书第7879页。教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。教学过程：一、 创设情境、导入课题。（出示挂图）二、 教授新知1、 引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。2、 教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的

9、。对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。三、 实际操作1、 试一试的教学。2、 想想做做的教学。（15题）四、 知识总结五、 能力检测9+4 9+3 9+8 9+7 9+6 9+9 9+5 9+2课题：十几减几教学内容：教科书第8081页。教学目的：1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的

10、快乐，树立合作交流的意识。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、小棒、数字卡片等。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。二、 复习铺垫口算练习。9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18三、 加强操作，理解算理，形成算法。1、 创设情境，引出例题。（出示挂图）2、 加强操作、理解算理。（1） 学生独立操作，边操作边说。（2） 组内交流。（3） 全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。四、 自选算法，交流体会1、“试一试”：12 9 =（ ） 16 9 = （ ） 让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝

11、试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）五、 巩固与拓宽1、“想想做做”的第1题。2、第2题。3、分组游戏：（1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。 4、做“想想做做”的第4题。六、 全课总结课题：练习六教学内容：国标本数学一年级上册第8283页。教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。教学课时：2课时。教学准备 ：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。教学过程：一、 揭示课题，板书课题。二、 回忆练习。做练习六第

12、1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。三、 口算练习。创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。四、 综合练习。让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统

13、计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。五、 练习总结。六、 能力检测。9+8= 13 9 = 9 +4= 16 9 = 15 9 = 17 9 = 9 +2= 11 9 = 9 +9= 9+6= 14 9 = 19 9 =课题：8、7加几教学内容：国标本数学一年级上册第8485页。教学目的：1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、 继续培养学生的合作意识和学习兴趣。教学课时：1

14、课时教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。教学过程：一、 创设情境、揭示课题。1、 谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。二、 讨论交流、探索新知。1、 教学例1。（1） 教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8 + 7 =。（2） 学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）（3） 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。2、 教学“想一想”8 + 9 =（ ）提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的？再指名回答。3、 “想想做做”（1） 教师说明要

15、求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。（2） 小组活动。（3） 组际交流，学生评价。三、 游戏实践、巩固练习1、 谈话引入。2、 说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。3、 学生分组游戏，教师巡视指导。四、 能力检测课题：十几减8、7教学内容：国标本一年级上册第8687页。教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。教学过程：一、 揭示课题。（板书课题）二、 教学新知。1、 教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15 8 ，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。然后把不同繁荣想法在班

16、内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。 2、 教学“试一试”。三、 巩固练习1、 做想想做做的第1题。看图解题。2、 做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。3、 做想想做做的其余题目。4、 创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。四、 课堂总结五、 能力检测。课题：练习七教学内容：教科书一年级上册第8889页。教学目的：通过练习使学生掌握进位加法和退位减法的计算思路和方法，达到能

17、正确计算的要求。教学课时：2课时。教学准备：数字卡片、游戏教具、图片、小黑板等。教学过程：一、 创设情境、导入课题。二、 整理计算思路。前面学习了9、8、7加几和相应的减法的教学，一部分学生已经形成了自己的计算思路，掌握了算法。但也有一些学生还存在困难，容易混淆算法，在计算第1题的时候，教师要注意有困难的学生，帮助他们选好计算方法，并在实物操作的基础上形成抽象的计算思路。三、 口算练习1、 创设学生帮助小动物们停车的形式来练习口算。（第2题）2、 小朋友们，你们敢不敢过独木桥吗？那我们就来看一看吧！（第3题）四、 综合运用和解决问题1、 连线题。（第5题）2、 组织比赛。比比谁先到家。（第6题

18、）3、 看图解题。先让学生说说图意，再列式计算，然后交流自己的想法。要引导学生根据问题列出加法算式。（第7题）五、 计算检查16 7= 8 +7= 13 8= 15 7 = 7+7= 7+6= 8+4= 12 7= 10+7= 7+9= 11 8= 14 8=17 8= 15 8= 8+3= 课题：6、5、4、3、2加几教学内容：教科书第9091页。教学目的：在学生对进位加已经有了一定的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容的。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。教学过程：一、 创设情境，导入课题。（出示挂图，谈话导入，板书课题）二、 探索新

19、知1、 教学例题，观察图意。2、 指导学生列出算式。要鼓励学生算法多样化：可以拆8凑成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数。注意：鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一道题。3、 学生尝试做“试一试”。学生可以分组交流自己的想法。三、 巩固应用1、 做“想想做做”第一、二题。可以通过对比，引导学生利用学过的算式来计算。2、 想想做做的第3题。用自己喜欢的方法做这些题目。3、 想想做做的4、5、6、7题。采用一些新的形式来练习这些题目。第6题先让学生在括号里填数，再说说题意，培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算。在解决实际

20、问题中体会统计的一些方法。第7题可以组织学生比一比，看谁能算对，帮助小朋友顺利回家。四、 课堂总结课题：十几减6、5、4、3、2教学内容：教科书第9293页。教学目的：在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、数字卡片、表格等。教学过程：一、 创设情境、导入课题。（揭示课题） 二、 探索新知。1、 教学例题。出示挂图，让学生理解图意，列出算式。教学时，要让学生选择算法自己计算。然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种

21、算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。2、 教学“试一试”。让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。三、 巩固新知。1、 做“想想做做”的第1题和第2题。在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。2、 做“想想做做”的第3、4、5、6题。学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。可以组织游戏，或者用线连一连等。第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。四、 课堂总结。课题：

22、练习八教学内容：教科书第94页。教学目的：帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。教学课时：1课时。教学准备：小黑板、自制图片、数字卡片等。教学过程：一、 创设情境、导入课题。（板书课题）二、 练习20以内的进位加和退位减。1、 练习进位加。做练习八第1题。第1题分别用3、4、5、6去加圈上的数，可以用开火车的形式练习，也可以组织小组练习。2、 练习退位减。做练习八第2题。第2题分别用11、12、13去减。每摘一个椰子说一说算式。可以分小组比一比，看谁摘的对，看哪一组先把椰子摘完，激发学生的兴趣。三、 计算练习16 7 = 6 + 9 = 7 + 5 = 12 3 =5 + 6 = 12 5 = 11 2 = 7 + 6 =13 6 = 4 + 9 = 3 + 8 = 12 4 =15 6 = 11 8 = 6 + 6 = 14 7 =四、 联系生活解决问题。做练习八第4题。第4题是选择信息、处理数据的开放题。可以使学生体会问题与相关信息间的联系，初步感受这里提取信息的技巧。解决这个问题的策略也是开放的让学生联系生活经验，交流自己的想法，体会解决问题策略的多样化。五、 课堂总结