二年级下册语文全册第二单元教案.docx

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二年级下册语文全册第二单元教案

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5、泉水

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读。

背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片。

时安排两时

第一时

教学过程

一、歌曲导入。

师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师丁冬的泉水多么美妙！

但是你们知道泉水是从哪里的吗？

（板书题）

二、感知

1、学生听录音带（或师范读），思考泉水从哪里？

最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读，注意读准字音，读通句子。

三、交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

四、朗读

1、细读，思考泉水流过哪些地方？

一路上遇到了谁？

2、指名读前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

五、背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵1——3自然段。

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

六、写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师老师写的字请学生评价。

学生互评学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

第二时

一、读

学习4——7自然段。

1、运用上节的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读。

3、回读全，交流你觉得泉水怎么样？

喜欢它吗？

自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？

一路上它还会看到什么？

为大家做些什么？

2、补充说句子

泉水流到，它看见了，泉水说“”

三、积累

读，自愿摘抄中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

四、练习

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的谷（）的歌声（）的果子

2、根据内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读后练习“我会读”中的小韵，然后小组合作进行朗读表演。

鼓励有兴趣的同学把它背下或抄下。

五、实践

以小组为单位，组织一次益活动，如，打扫街心园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

六、写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

可以结合第四的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

6、雷锋叔叔，你在哪里？

教学目标

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？

”练习正确流利有感情地朗读，背诵。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点识记生字，的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息生字卡片、前搜集的雷锋。

时安排两时

第一时

教学过程

一、导入

1、图片导入。

出示雷锋画像你们认识他吗？

学生结合前搜集的相关谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？

（板书题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自学

1、自由读，要求把读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

3、指名按小节读，师生共同听读评议。

三、朗读

1、自由读，思考雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读范读——引读——自由选择伙伴合作读

四、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

五、练习

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

六、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二时

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

）

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋

我想对他说“”

3、想一想你今后想怎么做？

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

三、背诵

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起背诵——竞赛背诵。

积累

师生共同积累有关雷锋的名言

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

四、实践

1、有条的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺”活动。

五、书写

本写字编排很有规律，这节的训练重点是雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面

（1）笔顺先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。

（1）第一笔横要短；

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

7、不是最弱小的

教学目标

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重点

认字、写字、朗读。

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

信息生字卡片、插图。

时安排两时

第一时

教学过程

一、导入

1谈话导入。

师现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。

今天我们学习一篇。

（板书题，齐读题）

看到题，你产生了哪些疑问？

（“我”是谁？

为什么说我是最弱小的？

……）

2、游戏导入。

学生做对对子的游戏光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）

今天我们就学习一个和弱小有关的故事。

（引导学生个性化的朗读题我不是最弱小的）

二、自学

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）

读（读通、读准、读熟。

）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

）

三、识字

1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记”托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

四、感悟

1、轻声读，思考为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）

2、细读，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

练习读——范读——指名读——竞赛读

4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

五、书写

本有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本新学的生字，可结合识字教学重点指导。

“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。

“末”字，可与第二的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

第二时

一、复习

1、认读上节的生字开火车竞赛读——齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师萨沙为什么要保护蔷薇花呢？

是受了谁的影响？

二、朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。

在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

）

（2）这就是说，我是最弱小的了？

（语调先降后升。

引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

）

（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（朗读时稍带一点反问语气。

在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。

）

（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。

）

2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

4、在对比阅读中感悟中对野蔷薇描写的作用。

（