六语下导学案3.docx

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六语下导学案3

陶湾中心小学六年级第二学期备课活页

学科语文年级六年级主备人章有竹执教1

学习内容

文言文两则

课时

第1课时

课型

预习+展示+反馈

教材分析

《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

学习目标

1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。

能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。

2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

重点

难点

能正确流利地朗读课文，背诵课文。

能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。

教学准备

生:

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：

“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?

告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：

学弈）抽生说说搜集的有关孟子的资料。

3．释题：

“弈”指什么？

[我会自学]

1、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

2、引导学生说出本课的预习目标，预习：

⑴谁学下棋？

⑵怎么学下棋？

⑶学得结果怎么样？

⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

[点拨导思]

点拨导思一：

小组交流展示本文生字，师抽查。

点拨导思二：

检查学生朗读情况

点拨导思三：

小组交流对文章内容的理解。

点拨导思四：

学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（

[我会探究]

探究一：

我会读会写

探究二：

小组内学生互读，推荐代表全班朗读。

朗读竞赛，各小组分别派代表全班朗读，生生评价，师评价

探究三：

学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。

各组代表全班交流，师适时引导评价。

探究四：

学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

[反馈测评]

1、请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

2．你能联系实际说一说吗？

[我能达标]

1、同桌互相讲故事

2．学生背诵课文

反思:

文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。

指导文言文的朗读方法：

一要把读的速度放慢，二要停顿得当。

我在本节堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。

使学生明白其中的道理，学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

这也是对学生从小养成良好的学习习惯的教育。

陶湾中心小学六年级第二学期导学案备课活页

学科语文年级六年级主备人章有竹执教2

学习内容

文言文两则

课时

第2课时

课型

预习+展示+反馈

教材分析

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

学习目标

1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》，背诵课文。

能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。

2、能从课文中体会到要善于观察，说话有根据学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重点

难点

能正确流利地朗读课文，背诵课文。

能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。

教学准备

生:

查找整理有关孟子、孔子的资料。

师:

布置学生了解孟子、孔子的生平资料

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

导入新课，设疑预习：

1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题文言文两则 两小儿辩日

3．生介绍搜集的有关文章的资料，师适当引导。

4．师板书本课的预习目标：

①他们为什么争辩？

②他们各自的观点是什么？

依据是什么？

③他们辩论的结果是什么？

[我会自学]

1、我会背。

2、生介绍搜集的有关文章的资料

3、分配目标，自学。

[点拨导思]

点拨导思一：

学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

点拨导思二：

两小儿为什么争辩？

他们各自的观点是什么？

依据是什么？

点拨导思三：

对两小儿所持观点，你同意哪一种?

为什么?

（

点拨导思四：

学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？

为什么？

[我会探究]

探究一：

结合注释，疏通文意

①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

②小组互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

探究二：

（太阳是远是近）

探究三：

论述自己的观点

探究四：

⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

[反馈测评]

你觉得在本节课上表现如何？

哪一个小组表现得最棒？

哪一个同学表现得最好？

[我能达标]

学生背诵课文。

反思:

我在教学本节课时让学生明白：

《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整，两小儿辩论的言之有理。

这不失为我们的孩子提供了一个好的典范。

可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习，我们知道创造发明就是从质疑开始。

另外文中也传达了一种信息，“人非生而知之者，孰能无惑？

”，可贵的是孔子很诚实的承认自己无法评判，事实求是的认识事物。

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学科语文年级六年级主备人章有竹执教3

学习内容

匆匆

课时

第1课时

课型

预习+展示+反馈

教材分析

　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

学习目标

1．学会本课六个生字，能正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸

2．结合上下文理解文中难懂的词、句；

3．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分；

4．体会作者的思想感情；

5．懂得珍惜时光的重要性。

重点

难点

感受时光的匆匆与稍纵即逝。

对文中难懂词句的理解。

教学准备

师:

视频

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。

2．介绍朱自清，引入课题。

3、归纳学习目标：

自学第三自然段

[我会自学]

1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝；

2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。

3、分配目标，学生自学

（1）．督导学生默读，检查学生默读情况；

（2）．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”

[点拨导思]

点拨导思一：

研读课文第3自然段从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？

[我会探究]

探究一：

1．学生找出并细读“叹”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；

5．体会文中叠词运用的巧妙；

[反馈测评]

有感情地朗读本段。

[我能达标]

学生朗读。

反思:

这一节课，我认为有几点较成功的地方：

我扩展了读书领域；反复诵读，积淀感悟；

１、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。

２、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。

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学科语文年级六年级主备人章有竹执教4

学习内容

匆匆

课时

第2课时

课型

预习+展示+反馈

教材分析

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

学习目标

1．结合上下文理解文中难懂的词、句；

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分；

3．体会作者的思想感情；

4．懂得珍惜时光的重要性。

重点

难点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

师:

搜集朱自清简介及朱自清作品

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

问题引入，整体理解

1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（板书：

一去不复返）

[我会自学]

1、思考：

日子为什么一去不复返？

用书本的句子或用自己的话说一说。

2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上

[点拨导思]

点拨导思一：

研读课文第2.4自然段1．学生找出并细读“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

4．体会作者悔意何来；

5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；

点拨导思二：

略读课文第1.5自然段

点拨导思三：

感受全文

[我会探究]

探究一：

在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。

1．引导学生自学本文的生字。

引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；

2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么；

探究二：

略读1.5自然段，体会排比句的优美及“；”的用法。

探究三：

让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。

[反馈测评]

布置朗读背诵任务

[我能达标]

学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

反思:

第二课时的教学力图体现以下几个特点：

一、正确把握语文教学的特点，以读为本。

课上给学生充分的时间读，将整体读和重点读相结合，让学生一读再读，读中悟情，读中明理。

课堂上采用指名读、自由读、齐读、师生对读、教师范读、小组读等多种形式的朗读，以读促讲，使学生在读中思，读中悟。

二、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。

在教学中重视语言的积累和感悟让学生自己去研读，在读的实践中感知理解，抓住重点词来品味、体会，学习语言

茨河镇陶湾中心小学六年级第二学期导学案备课活页

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学习内容

桃花心木

课时

第1课时

课型

预习+展示+反馈

教材分析

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。

根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。

学习目标

1．学会本课6个生