《土地的誓言》导学案教师学生版.docx
《《土地的誓言》导学案教师学生版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《土地的誓言》导学案教师学生版.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《土地的誓言》导学案教师学生版
《土地的誓言》导学案教师学生版
16：
《土地的誓言》教师版
课题：
《土地的誓言》课型：
新授课时：
1课时
主备人：
学习要点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
重点难点：
1．流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1、给下列加粗字选择正确的注音
1．炽痛（B）（A．zhìB．chì）
2．嗥鸣（A）（A．háoB．áo）
3．怪诞（B）（A．yáB．dàn）
4．默契（B）（A．qáB．qì）
2、下列书写错误最多的一项是
[C]
A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟
B．谰语班谰亘古申吟
C．丰绕飘扬过海泛烂桨液
D．镐头土穰蚱蜢原野
3、下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。
_“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”
4、指出下列各句运用的修辞手法
1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（拟人）
2）．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（比喻）
3）．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（反复）
二、检查导入
1：
导入新课，简介作者：
端木蕻良，在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。
“九·一八”事变以后，东北沦陷，许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。
他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。
因此，他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。
有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争，影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？
今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2：
检查预习，听写生字词
3：
学生补充介绍背景和作者
三：
学习研讨
（一）细读课文，理出文章思路，整体感知
1：
教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情景
2：
教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
3：
教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）
a.感受作者所蕴涵的情感
b.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c.画出自己深受触动的句子或词语。
学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。
要求：
流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
（二）精读课文，尝试解决学习要点
1．学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2．教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
问题一：
文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？
深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
（言之有理即可）
问题二：
作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？
请举例说明。
（举例略）
3．学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。
举例：
“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？
明确：
从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
深层的理解是，他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，似乎正要喷涌而出！
作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！
4：
在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
（三）品读课文，尝试解决学习要点
1：
层次结构：
文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。
第一段主要写：
“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。
第二段主要写：
故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲！
2：
中心意思
作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
3：
写作特点
运用呼告手法，直接倾诉，并将倾诉对象拟人化；选择有特征、有意味的景物营造文章的画面之美；叙述的方式与内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
四：
迁移提高
尝试解决以下问题
怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”和“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义。
明确：
这两个词语的运用都超出了常规，是很特殊的用法，可以从以下两个方面求解：
一、明确该词的本义；二、分析该词所处的语境，最后在本义和语境间发现词语具体确切的含义。
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。
在这里，作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情较之用“澎湃”
“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬”和“飘荡”、“回响”等词又有何不同呢？
须知，埋葬只用于已经死去的事物。
是的，昔日的欢笑早已荡然无存，而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！
作者的欢乐只属于失去的故园，但它却已被埋葬在了故乡的田垄间。
因此，用“埋葬”一词就更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
五：
反馈检测
（一）积累与运用
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（D）
A.田垄（lǒng）污秽（huì）桦树（huá）
B.镐头（gǎo）炽痛（zhì）嗥鸣（háo）
C.亘古（gèng）默契（qì）泛滥（làn）
D.丰饶（ráo）蚱蜢（zhà）召唤（zhào）
2.下列没有错别字的一项是（B）
A.誓言胸膛涌跃仰望
B.汇合土壤辘辘飘扬
C.怪涎破晓高梁标直
D.幽远斑澜呻呤耻辱
3.对课文的分析，下面说法错误的一项是（B）
A.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C.教学设计文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
D.作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
（二）课内阅读
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。
这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。
我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
1．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
”？
明确：
人称的变化实际上是情感的变化的结果。
文章开始用第三人称。
是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
2．请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。
明确：
_回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。
3．如何理解本文的标题“土地的誓言”？
明确：
从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓：
“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
（三）课外阅读
“小板鸭”自述
①知道吗，刚出蛋壳的时候，我是一只人见人爱的小不点儿，妈妈给我起了个名字——小小鸭。
一望无际的芦苇荡，清粼粼的小河，还有绿茸茸的草地，到处是我蹦跳嬉戏的乐园。
再过几天，我就要上学了，学校是不是也很好玩呢?
②开学第一天，我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校，一路上，妈妈不停地叮嘱我，“到了学校要听老师的话……”才和妈妈挥手道别，一只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭，把我赶到了一间摆满书架的屋子里。
老鸭子命令我爬上书架，把每一本书从头抄起，不抄满十页，今天的功课就没算做完。
我战战兢兢地爬到了一个最矮的书架上，这都是些什么书啊?
《鸭子光荣史》、《听鸭老师话，跟鸭老师走》、《论鸭子的思想品德》……大没趣了！
我跳下书架，大声叫：
“不抄，不抄！
我要回家！
这儿不好玩！
”老鸭子阴森森地盯着我，拿下一本《乖鸭子的表现》，扔进一只玻璃缸里。
书一会儿就变成了一团浆糊，他一把抓过我的细脖子，抄起浆糊就往我嘴里灌，边灌边恶狠狠地说：
“不听话?
我就让你变成一只小填鸭！
”
③填了一肚子书糊糊的我紧接着被赶到一扇铁门前，门上高悬一块木牌：
“考鸭室”。
门里是一间空荡荡的屋子，只在当中摆了张课桌，桌上放了一张白纸，纸上写着一行字：
“我要做一只听话的鸭子。
”老鸭把我推到桌前，说：
“这是你的作文考试题。
开始吧！
”说完就走了。
屋子里静得吓人，我又冷又怕，肚子又胀得难受，忍不住哭了起来：
“妈妈，我要妈妈!
”突然，屋顶上方开了个小黑洞，一个恶狠狠的声音传了下来：
“不许哭!
”“啊——”我吓得大叫起来，又赶快捂住嘴，打起精神看我的考试卷：
“我要做一只听话的鸭子。
什么是听话呵？
听谁的话呢？
听话有什么用呢？
大人们为什么老是对我说听话呢?
”时间一分一秒地过去，不知过了多久，门又被推开了，老鸭走了进来。
而我面前摆放的白纸上，依旧还只是那一行字。
“看来，你这只小鸭子，还挺难管教的嘛!
跟我来!
”我抽泣着闭上眼，任凭老鸭把我抓了出去。
④睁开眼睛，我发觉自己已被悬空吊在了一个大铁钩上，脚下是一大桶黄兮兮的纸糊糊，散发着陈年的腐臭味儿。
老鸭瞪着我，说：
“下面进行的是‘酱鸭训练’，它一定能让你脱胎换骨。
这‘酱’可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的《鸭子史》做成的，珍贵无比。
小鸭子，想不想尝尝?
”我恐惧得一点儿声音都发不出来，只是拼命地摇头。
⑤“那好，告诉我，怎样才算一只听话的鸭子?
”
⑥“我不知道呵！
”
⑦“不知道?
好!
”老鸭话音未落，我便被沉到了“酱桶”里，那黏乎乎、臭烘烘的“纸酱”直往我嘴里灌，我一点儿气也透不过来了。
肚子胀、胸口闷、脑袋疼，我是不是快要死了?
千钧一发之际，我突然大叫一声：
“我知道啦!
听话就是老师说什么我就听什么，老师让我做什么我就做什么，坚决要听老师的话，跟老师走!
”
⑧“对了!
”
⑨猛的，我感觉自己一下子升了起来，我的脚又踏在平实的土地上了。
四周响起一片热烈的掌声，好多鸭子举着鲜花，捧着奖状围在我身边。
老鸭上前握住我的手不停地称赞，鸭校长给了我一个大大的拥抱，并向我颁发奖状、证书：
“祝贺你，你已成为了我校第九千九百九十九名‘板鸭学员’！
”可我已经彻底麻木了，心里只有两个字在不停地回响：
“听话——听话——”
1.这篇文章是按什么顺序写的?
明确：
时间顺序
2.第③段里“这是你的作文考试题”中的“这”指的是
明确：
我要做一只听话的鸭子。
3.说说“听话”的含义。
（以文中的话回答）
明确：
听话就是老师说什么我就听什么，老师让我做什么我就做什么。
4.小小鸭到学校后，经历了、、以及成为等过程。
明确：
填鸭、考鸭、酱鸭、板鸭学员
5.本文主要运用了哪两种表达方式?
各举一例。
明确：
记叙事情发展的经过；语言、行动、神情描写等。
举例略
6.本文运用了许多叠音词，请你找出一个表神情的词，另外，自己再写一个这种类型的词。
明确：
阴森森、笑眯眯
7.鸭子学校的宗旨是，而小鸭子心中想的是学校是否。
（各填两字）
明确：
听话、好玩
8.在现实生活中，你对“听老师话”有什么看法?
明确：
学生应听老师的话，但不应盲从。
老师不正确的话不能听，不能老师“说什么我就听什么，老师让我做什么我就做什么”。
16：
《土地的誓言》学生版
课题：
《土地的誓言》课型：
新授课时：
1课时
主备人：
学习要点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
重点难点：
1．流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1、给下列加粗字选择正确的注音
1．炽痛（）（A．zhìB．chì）
2．嗥鸣（）（A．háoB．áo）
3．怪诞（）（A．yáB．dàn）
4．默契（）（A．qáB．qì）
2、下列书写错误最多的一项是
[]
A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟
B．谰语班谰亘古申吟
C．丰绕飘扬过海泛烂桨液
D．镐头土穰蚱蜢原野
3、下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。
_。
4、指出下列各句运用的修辞手法
1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）
2）．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）
3）．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）
二、检查导入
1：
导入新课，简介作者：
端木蕻良，在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。
“九·一八”事变以后，东北沦陷，许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。
他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。
因此，他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。
有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争，影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？
今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2：
检查预习，听写生字词
3：
学生补充介绍背景和作者
三：
学习研讨
（一）细读课文，理出文章思路，整体感知
1：
教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情景
2：
教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
3：
教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）
a.感受作者所蕴涵的情感
b.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c.画出自己深受触动的句子或词语。
学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。
（）
学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。
要求：
流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
（二）精读课文，尝试解决学习要点
1．学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2．教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
问题一：
文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？
深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：
作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？
请举例说明。
3．学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。
4：
在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
（三）品读课文，尝试解决学习要点
1：
层次结构：
文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。
第一段主要写：
第二段主要写：
2：
中心意思
3：
写作特点
四：
迁移提高
尝试解决以下问题
怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”和“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义。
明确：
五：
反馈检测
（一）积累与运用
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A.田垄（lǒng）污秽（huì）桦树（huá）
B.镐头（gǎo）炽痛（zhì）嗥鸣（háo）
C.亘古（gèng）默契（qì）泛滥（làn）
D.丰饶（ráo）蚱蜢（zhà）召唤（zhào）
2.下列没有错别字的一项是（）
A.誓言胸膛涌跃仰望
B.汇合土壤辘辘飘扬
C.怪涎破晓高梁标直
D.幽远斑澜呻呤耻辱
3.对课文的分析，下面说法错误的一项是（）
A.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C.教学设计文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
D.作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
（二）课内阅读
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。
这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。
我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
1．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
”？
明确：
2．请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。
明确：
3．如何理解本文的标题“土地的誓言”？
明确：
（三）课外阅读
“小板鸭”自述
①知道吗，刚出蛋壳的时候，我是一只人见人爱的小不点儿，妈妈给我起了个名字——小小鸭。
一望无际的芦苇荡，清粼粼的小河，还有绿茸茸的草地，到处是我蹦跳嬉戏的乐园。
再过几天，我就要上学了，学校是不是也很好玩呢?
②开学第一天，我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校，一路上，妈妈不停地叮嘱我，“到了学校要听老师的话……”才和妈妈挥手道别，一只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭，把我赶到了一间摆满书架的屋子里。
老鸭子命令我爬上书架，把每一本书从头抄起，不抄满十页，今天的功课就没算做完。
我战战兢兢地爬到了一个最矮的书架上，这都是些什么书啊?
《鸭子光荣史》、《听鸭老师话，跟鸭老师走》、《论鸭子的思想品德》……大没趣了！
我跳下书架，大声叫：
“不抄，不抄！
我要回家！
这儿不好玩！
”老鸭子阴森森地盯着我，拿下一本《乖鸭子的表现》，扔进一只玻璃缸里。
书一会儿就变成了一团浆糊，他一把抓过我的细脖子，抄起浆糊就往我嘴里灌，边灌边恶狠狠地说：
“不听话?
我就让你变成一只小填鸭！
”
③填了一肚子书糊糊的我紧接着被赶到一扇铁门前，门上高悬一块木牌：
“考鸭室”。
门里是一间空荡荡的屋子，只在当中摆了张课桌，桌上放了一张白纸，纸上写着一行字：
“我要做一只听话的鸭子。
”老鸭把我推到桌前，说：
“这是你的作文考试题。
开始吧！
”说完就走了。
屋子里静得吓人，我又冷又怕，肚子又胀得难受，忍不住哭了起来：
“妈妈，我要妈妈!
”突然，屋顶上方开了个小黑洞，一个恶狠狠的声音传了下来：
“不许哭!
”“啊——”我吓得大叫起来，又赶快捂住嘴，打起精神看我的考试卷：
“我要做一只听话的鸭子。
什么是听话呵？
听谁的话呢？
听话有什么用呢？
大人们为什么老是对我说听话呢?
”时间一分一秒地过去，不知过了多久，门又被推开了，老鸭走了进来。
而我面前摆放的白纸上，依旧还只是那一行字。
“看来，你这只小鸭子，还挺难管教的嘛!
跟我来!
”我抽泣着闭上眼，任凭老鸭把我抓了出去。
④睁开眼睛，我发觉自己已被悬空吊在了一个大铁钩上，脚下是一大桶黄兮兮的纸糊糊，散发着陈年的腐臭味儿。
老鸭瞪着我，说：
“下面进行的是‘酱鸭训练’，它一定能让你脱胎换骨。
这‘
升级会员 