课改数学课程标准练习题.docx

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课改数学课程标准练习题

一、单选

1．我市课程改革的的基本理念是；（C）①以学生发展为本②、培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A.②③④B.①②③C.①③D.②④

2。

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：

（C.）

A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵

3。

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D.）等三个层面上展开。

A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指（D）

A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）

A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特

6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）

A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅

7．以培养学生技能为目的，一般程序为：

定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）

A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式

8．在“对话?

互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：

（C）

A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体　　D.都是客体

9．探究学习实施的过程是（B.）

A.计划阶段—问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段—计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段—计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段—问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程

11．教学过程的中心环节是（B）

A.备课B.上课C.批改作业D.考试

12.20世纪90年代初，美国著名卡内基金会提交了一份名为《准备学习：

国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持

13．教育的中心和灵魂在（B）

A.学生B.学校C.教师D.校长

14．校本教研的主体是（C）

A.学生B.教材C.教师D.校长

15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A.学科学习目标B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标

二、多选

1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有：

（ABCD）

A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式

2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）

A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验

3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）

A.情境B.协作C.会话D.意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD）

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）

A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的

6．新课程给教师角色的定位是（AC）

A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者

7．新课程结构的主要特点（ABC）

A.均衡性　　　B.综合性　　C.选择性　　D.平均性

8．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）

A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类

C.课程实践与评价的设想D.保障措施

9．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）

A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性

10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）

A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划

C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理

11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ABD）

A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源

12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）

A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归

13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）

A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性

14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD）

A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期

C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期

15．简述质性评定的主要特征有（BCD）

A.评定是一种自上而下的评价

B.评价的目的在于促进主体人的发展

C.评价的方式具有情境性

D.评定是不断探索改进的过程

二、单项选择题

1、各级各类学校或各个学段的教育目标是指（课程目标）

2、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）

3、我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）

4、教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）

5、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D:

学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

）

6、课程改革的的基本理念是C:

①③

7、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（感受、参加、养成）

8、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开

9、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）

10、现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人④学生是教育活动的主体

11、首倡“教师作为研究者”的学者是（斯腾豪斯）

12、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）

13、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（交叉备课）

14、本次基础教育课程改革是建国以来的第（8）次

15、新一轮课程改革倡导（立足过程，促进发展）的课程评价。

16、本次课改提出的具体目标是（6）项

17、新课程的评价目的是（发展）

18、新课程认为最重要的课程资源是（教材）

19、新课程认为最基本的课程资源是（教材）

20、课程管理体制上的三种基本模式是（国家本位、地方本位、学校本位）

21、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥

22、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）

23、新课程教学改革要求我们首先确立起B:

与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

24、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择A:

必然

25、教育的根本功能是（）C:

促进人的成长与全面发展

26、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的A:

学生观

27、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D:

包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程）

28、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

B创新精神和实践能力

29、新课程的培养目标应体现A:

时代的要求

30、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有A:

针对性

31、教师提高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）

32、开展教育工作，首先需要（　　A:

确立教育目的）

33、新课程主张课堂让学生至少有（　　）时间的活动B:

2/3

34、教育改革的核心是（）C:

课程改革

35、教师是学习的（D:

以上都是）

36、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B:

师生交往

37、新课程把教学过程看是C:

教师的教与学生的学的过程

38、学科教学要以（　）为本C:

人的全面发展

39、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括A:

学科学习目标

40、校本教研的主体是C:

教师

41、课程不是教学的A:

权威

42、新课程的核心理念是D:

一切为了每一位学生的发展

43、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据A:

国家课程标准

44、初中课程结构是以（）为主。

C:

分科与综合相结合的课程

45、新课程把教学过程看是（）的过程。

B:

师生交往，积极互动，共同发展

46、我国基础教育新课程管理的政策是（C:

实行国家、地方、学校三级课程管理）

47、学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（A:

学习的组织性）

一、填空（30个空）

1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。

3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。

5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。

6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。

7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。

8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。

9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。

10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。

11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。

二、选择题（30道）

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（D）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、基础性、普及性和发展性

2、教师是数学学习的组织者、引导者与（D）。

A、组织者B、引导者C、传授者D、合作者

3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（D）结构。

A、文科课程B、理科课程C、综合课程D、分析课程与综合课程

4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（A）等四个方面做出了进一步的阐述。

A、情感与态度B、合作与交流C、经历与体验D、技能与操作

5、评价应建立评价目标多元、（B）、多样化的评价体系。

A、评价过程系统化B、评价方法多元化

C、评价过程简单化D、评价方法优化法

6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（C）是现代文明的重要组成部分。

A、数据与整理B、推理和证明C、方法和语言D、计算与估算

7、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（A）四个学习领域。

A、实践与综合应用B、分析与综合应用

C、推理与综合应用D、操作与综合应用

8、推理能力主要表现在通过观察、（B）、归纳、类比等获得数学猜想。

A、技能B、试验C、操作D、交流

9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（C）四个方面。

A、技能与技