三年级第五单元.docx

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三年级第五单元

三年级语文下册第五单元《读书》

主备人：

崔毅审核人：

石玺

单元教材分析：

本单元主题是“读书”。

安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》三篇主题课文。

从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

《小小的书橱》着重体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的趣。

《山沟里的孩子》重点体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

《珍贵的教科书》让学生了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

单元教学目标：

1、认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。

2、学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

3、抓住重点此，理解课文内容。

4、积累好词佳句。

单元教学重难点：

1、了解一些有关输的知识

2、激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯

课时安排：

8—9课时

小小的书橱

教学目标：

   1、认识7个生字，学会7个生字，根据上下文理解相关词语，积累词汇。

    2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，知识的向往，感受读书的乐趣。

教学重点：

认识7个生字，学会7个生字，根据上下文理解相关词语，积累词汇。

教学难点：

1、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗

2、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，知识的向往，感受读书的乐趣。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、高效导入，质疑定标

师：

同学们，你们有小书橱吗？

你喜欢它吗？

为什么？

（学生说）

    有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！

（板书课题）生齐读课题。

二、初读感悟，整体把握

    1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。

2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

厨——橱尊——遵优——忧

傲——遨  悟——语浩——造

3、分小组读课文，互相正音、评议。

4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。

5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？

还有什么不明白的地方？

在小组内合作交流，解决疑难问题。

6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。

第二课时

一、讨论诗歌，谈话导入

1、学到了哪几个人物？

哪些书？

2、你了解他们吗？

二、学生自读课文，读完后说感受

三、熟读展示，精读点拨

1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。

1、理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

引导学生体会比喻的妙处。

2、小作者从小书橱中获得了哪些快乐？

你从书中获得过这样的快乐吗？

结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

3、你知道诗中提到的人物吗？

你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？

请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。

4、 通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。

5、书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？

你发现书中的宝藏了吗？

引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。

6、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。

四、回归整体，当堂练写

1、你平时从书中结识了哪些朋友？

从书中还获得过哪些快乐？

学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。

2、你想对你的小书橱说些什么？

师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

3、引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。

五、课堂小结，布置作业 ：

1、写熟本课生字新词

2、背诵全诗

3、画出自己喜欢的词语，多读几遍。

课后反思：

山沟里的孩子

教学目标：

1、通过学生自主努力，运用喜欢的方法学习本课的生字。

2、能正确、流利的朗读课文，读出自己的情感来。

感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。

教学重点：

1、通过学生自主努力，运用喜欢的方法学习本课的生字。

2、能正确、流利的朗读课文

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，读出自己的情感来。

感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、高效导入，质疑定标

1、歌曲导入：

《上学歌》

2、听了歌曲，我们再来一起学习《山沟里的孩子》，看看山沟里的孩子是怎么学习和生活的。

二、初读感悟，整体把握

1、学生自由读课文

①我能正确的认读这些词语。

匆匆缠着夜雾智慧启程

辛勤钥匙礼貌黎明宝库

②.我能把这些字写漂亮。

丛傍雾智慧辛勤启明黎

③.我认真读了课文，我能说出课文的主要内容。

这篇课文讲了山沟里的孩子，在　　　　　和　　　的过程中艰苦地上学，他们热切期望。

2、自由读文，整体把握课文内容。

①你了解到了什么？

读出你的了解。

②你喜欢山沟里的孩子吗？

哪里印象深？

为什么？

读出来。

③、小组间说一说自己喜欢的段落并读出来。

3、再读课文,理解课文内容

①、谁说说山沟里孩子的情况？

②、引导学生找出相关的语句，读一读。

③、学生谈谈体会

4、展示交流，畅所欲言

5课堂小结，布置作业。

①正字音

心疼（téngtòng）晒太阳（shàisài）

散步（sànshàn）擦玻璃（cāchā）

②、形近字组词

勿（）虚（）旁（）擦（）栏（）

匆（）虑（）傍（）察（）样（）

第二课时

一、导入。

山沟里的孩子上学需要走过长长的山路。

路远难行，危险重重。

他们要披星戴月，翻山越岭，可是他们放弃了吗？

三、熟读展示，精读点拨

（一）、探究感悟

1、默读课文，说说对山沟里孩子的印象。

2、找出课文中相关的语句，读一读。

3、谈一谈，你想到什么？

（二）、展示交流

1、小组交流：

他们还将面临着怎样的困难？

2、引导学生读6-7自然段。

3、学生概括两个自然段的内容。

4、说一说心中的感受。

5、引导学生齐读第7自然段。

6、学生交流：

金钥匙指什么？

7、学生汇报。

8、如果你深入山区了解学生上学状况，从课文中的内容方面来想象，你打算拍摄怎样的镜头展示给别人，为什么？

四、回归整体，当堂练写

1、想象一下未来山沟的面貌。

2、收集有关贫困山区状况的资料。

3、介绍读书的格言

五、课堂小结，布置作业   

1.比一比再组词

启（）烂（）幸（）罩（）

扇（）拦（）辛（）桌（）

2.从课文中找出几个表示颜色的词，写下来

3、积累好词好句

课后反思：

珍贵的教科书

教学目标：

1.学习本课的生字、新词，正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词。

2.引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容；

3、了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。

教学重难点：

1.学习本课的生字、新词，正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词。

2.引导学生读懂句子，了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、高效导入，质疑定标

1.启发谈话，简介背景

  每到开学，我们都会发新的教科书，可是在战火纷纷的年代里，拿到一本新书是多么的不容易！

今天我们所要讲的这个故事就是发生在1947年的春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。

面对强大的敌人，党中央毛主席采取了以退为进、诱敌深入的作战方针，于3月份主动放弃了延安。

延安小学也转移到一个小山村里。

今天咱们就来看看当时孩子是怎么样在艰苦的环境中来学习的吧。

（板书）珍贵的教科书。

2.学生齐读课题

3、预习互测：

（1）、认读下列词语。

坚苦情况激励坚持

粉笔炮火连天争先恐后

（2）、解释下列词语

争先恐后：

激励：

二、初读感悟，整体把握

（一）初读课文，理清顺序。

1.读题、解题。

怎样才算得上“珍贵”？

（意义不寻常，十分宝贵的）

 2.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。

 3.学生快速阅读课文，课文是围绕着什么写的，都写了几方面的内容？

（二）整体把握课文内容

  读课文，你找出了哪些地方能体现教科书的珍贵？

  1．四人小组一起讨论一下，找一个代表汇报。

  2．你认为是哪一段，读出来，读出自己的感受；也可以说说你的看法。

（三）学生汇报，引导学生感悟：

思考：

强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?

印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。

和“珍贵”有什么联系？

小结：

延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。

因此，他们急切地盼望着能得到教科书。

印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。

要读出自己的感受。

（四）、训练表达。

1、为什么说教科书是珍贵的呢？

2、请你用“因为……所以……”说一说。

（五）、指导学生朗读全文。

（六）、当堂检测

1、给多音字组词

（）（）

兴觉

（）（）

（）（）

弹冲

（）（）

2、在括号里填上合适的词。

（）的羽毛（）的脖子

（）的天鹅（）的身子

（）的嘴巴（）的姿态

第二课时

一、复习回顾：

听写字词

二、课文讲解

1、点名提问课文主要讲了一件什么事？

2、为什么说教科书珍贵？

三、熟读展示，精读点拨

1、50多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有关段落，你有没有新的发现？

这些困难中哪一个是最困难的？

2、边读边思考：

“我们”领到书回村时心情怎样?

为什么会有这种心情?

 在路上“我”和指导员会说些什么呢？

大家猜猜。

3、在回村的路上遇到什么情况?

张指导员在危急中是怎样做的?

想象张指导员当时想的什么？

琢磨张指导员说话的语气，想象他没说完的话的意思。

师范读，指导读“快卧倒”提示省略号。

  4、让我们把张指导员的话深深地记在心里，一齐来读一读第12自然段。

四、回归整体，当堂练写

1.齐读课文

2.思考：

为什么课题说是“珍贵的教科书”？

3.谈话：

作者学习的环境与你们有什么不同？

从中有什么启发？

五、课堂小结，布置作业 

小结：

张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了，临终还嘱咐“我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。

作业 ：

1、看拼音写词语

dǎnɡyuányìnshuāqínɡkuànɡ

（）（）（）

kǔnzādāoniàn

（）（）

2、比一比组词

顽（）艰（）困（）扔（）

玩（）坚（）捆（）仍（）

课后反思：

《语文天地》（五）

教学目标:

1、通过朗读和交流自己的日积月累，培养学生积累语言的习惯。

2、朗读词语，学习古诗，体会诗句描绘的意境。

3、完成习作。

教学重难点:

1、通过学习激发学生积累语言、

2、运用语言的兴趣。

3、习作训练

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、选字组词。

二、读一读，写一写加点的词语。

三、读一读，背诵下列名言名句。

四、在课文中找出相对应的句子。

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

第二课时

一、读一读，背一背这首古诗

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

二、开卷有益：

自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。

三、认识文房四宝

笔墨纸砚

第三课时

习作教学：

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学内容：

写自己一次借书的经历。

教学目标：

1、会按事情的六要素把事情交代清楚。

2、指导学生将借书的过程写具体（能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）

一、指导写作

1思考：

怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。

2师小结后，提出写作要求：

第一：

要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

第二：

抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）

二、学生也可选择写介绍一本好书。

要求：

1写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。

2在写你读后有什么收获。

课前调整