小学语文第一册第三单元教学设计.docx

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小学语文第一册第三单元教学设计

小学语文第一册第三单元教学设计

1．《一去二三里》教学案例

教学目的：

　　　1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点

　　　重点：

认字和写字。

　　　难点：

分辨“八”和“入”。

教具准备

　　　　课文插图、生字卡片、课件

课时安排　2课时

　　第一课时

一、谈话导课

　　1、谈话：

前面我们学了汉语拼音。

今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

　　2、出示课题：

今天我们学习第一课。

　　3、学生读课题，解释“里”。

（长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.）

　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？

请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

　　㈠、初读课文。

　　1、师范读课文。

　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？

生练读，师正音。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

）

　　3、学生自由读课文，教师指名读。

　　㈡、看图说话

　　1、谈话：

我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　2、（出示挂图）图上画着谁？

（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？

（指导学生从远处往近处看）。

（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。

先看最远处。

）

　　3、最远处有几座亭子。

什么是“亭子”呢？

　　4、出示挂图：

亭台

　　这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？

它有什么用？

（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。

）

　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？

----生齐读：

“亭台六七座。

”

　　6、再往近一点画着什么呢？

（一树盛开的花。

）

　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？

---（生齐读）“八九十枝花。

”

　　8、你从近处看到了什么？

（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？

（一个小村庄）

　　那你知道现在大概是什么时候？

（吃饭的时间）为什么呢？

（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。

）

　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢？

（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。

”

　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。

”

　　12、多美的山村呀！

村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。

远处还有粉红的桃花。

粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

　　㈢、生练读

　　1你觉得这样的景色怎么样？

（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。

看到这样的美景，你有什么感觉？

你心里会怎么想？

你的心情怎么样？

（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

　　2、师范读，学生感悟读法。

　　3、学生自己练读。

　　4、指名读，集体评价。

　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

　　㈣、自学生字

　　1、谈话：

同学们读得都不错。

下面老师请同学们看一幅画。

　　2、出示课文插图2。

图上画的谁？

他们在干什么？

你还发现了什么？

（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。

）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。

（对照板书）

　　3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

　　㈤、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片，开火车读。

　　2、谈话：

我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。

下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

　　3、做游戏：

找朋友。

三、扩展活动

　　1、谈话：

清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

　　2、教读生字：

芦、总。

（强调“不”的读音）

　　3、出示小黑板：

《咏雪诗》

四、作业设计

　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

　　1、出示生字卡片：

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

小组抽读、指名读、开火车读。

　　2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

　　1、出示田字格，讲解。

　　2、出示：

一、二、三。

师示范写，学生观察：

老师写字的笔顺怎样？

　　3、教学笔画“一”（横）。

　　4、指导学生先描红，发现字的特点。

　　5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？

请你按照由远到近的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！

）

　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

四、试编儿歌

　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。

你能用数字编一首儿歌吗？

　　2、小组合作编儿歌。

　　3、小组汇报。

五、作业设计

　1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

板书设计

　　　　　　　　　　　1、一去二三里

　　　　　　　　　　　　　一去二三里，

　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。

　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，

　　　　　　　　　　　　八九十枝花。

教学后记：

优：

教学目标已完成。

缺：

“八”的书写不好，有的写成“人”

措施：

今后加强书写的指导。

2．《口耳目》教学案例

教学目标：

　　　1认识12个字，会写3个字。

认识“︱、、”3种笔画。

　　　2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学重难点：

认字和写字

教学准备：

生字卡片课件

教学时数：

一课时

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

　　　　小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。

其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。

小朋友们愿意帮助他们吗？

是哪些汉字呢？

他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。

看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字

　　　1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

　　　2、动手做一做。

将图片分发到学生手中。

分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。

比一比哪个组找的最多。

（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。

）

　　　3、展示小组学习的成果。

每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。

（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。

每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。

如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。

而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。

）

　　　4、引导学生了解图画与汉字的关系。

先让学生观察图画，看看图上多了什么。

告诉学生，这些字叫做象形字。

古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。

有一些汉字，就是从图变化而来的。

　　　5、区分“目”和“木”的字义。

出示下列词语让学生读一读：

目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戏巩固识字

　　　1、同桌相互认读。

　　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。

然后再让一个学生到黑板上连。

　　　3、游戏。

学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。

如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

四、指导书写

　　　1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

　　　2、示范并讲解笔画的写法。

　　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

　　　4、学生动手练习。

五、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

板书设计：

shímùhé

十木禾

教学后记：

在学习本课生字时，我想到了一次语文培训活动，让孩子在学习生字的过程中了解祖国传统文化。

借助课件，让孩子认识了先人是如何造字的。

整堂课，都在轻松，愉快的猜一猜，玩一玩渡过。

孩子们也初步感受到祖语言文字的精妙。

学生学得轻松，又学有所得。

书写也有进步。

3．《在家里》教学案例

教学要求

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

课件、生字卡片。

教学时间2课时

第一课时

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

　　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　　2谈话激趣：

小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

　　　1教师引导谈话：

小朋友们，你们都认识了那些物品吗？

能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。

（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。

）

　　　3反馈：

　　　　A谈话：

谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　　　　评价并表扬学生的自学情况。

　　　4齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

　　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　　　A同桌讨论。

　　　　B学生自由发言。

　　　　C教师小结：

“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　　　A教师引导：

你们还认识哪些偏旁？

（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。

）

　　　　B你是怎样认识这些偏旁的？

（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。

）

　　　　C教师小结引导：

获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　　4巩固练习。

游戏方法：

发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

　　　1小组合作，识记汉字。

　　　2反馈：

你记住了哪些字？

是用什么方法记的？

　　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。

（奖励识记方法好，记得多的同学。

）

五、联系生活，了解特征

　　　1多媒体演示一组录像。

　　　　内容：

在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　　2小组讨论：

在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　　3全班交流。

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、学写生字“上、下”

1观察生字在填字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

2认识笔画“、”

3找准压线笔。

“上、下”的竖均在竖中线上。

4教师范写。

5学生描红练写，教师巡视。

6用“上、下”口头组词。

第二课时

一、复习巩固

1认读字、词卡。

2给“上、下”组词。

3动手用生字部件拼拼读读。

二、读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡，检查自读情况。

2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字，教师适当指点。

四、朗读课文

1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小红在家里是个怎样的孩子？

你是怎么知道的？

3、全班交流，重点体会，为什么爸爸妈妈和我都笑了。

五、学写生字“土、个”

1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”的笔顺。

2、学生描、临后，练写。

教师巡视，相机指导。

六、巩固练习

自选生字组词，并能用词语说话。

板书设计：

上下土个

教学后记：

本课关于新偏旁的认识学生掌握不错，特别是“氵扌”。

不过在说话表达的训练要加强。

。

4．《操场上》教学案例

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

课件，字词卡片。

教学时间：

　2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、课前活动

　学生踏步。

　师：

指黑板上的挂图说：

现在我们到了哪里？

　生：

（看图后齐说：

现在我们到了操场上。

）

　师：

指课题，说：

“请读拼音。

”操场上。

（先写好课题）

　请坐下。

二、看图。

1、师：

指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！

谁能说说他们在做些什么体育活动？

（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。

）

再领学生读一遍。

（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

　　　　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。

还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。

教认“足”字。

并认识“口”字旁。

（摆在4号的桌子上）

　　　　　板书：

手足

　　　　　　　　拍皮球踢足球

　　　　　　　　打球跳高

　　　　　　　　拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。

（齐读）

四、识记生字。

　过渡语：

刚才小朋友们学习真认真！

这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。

你们想和它们做朋友吗？

（想）

1、认识“打、拔、拍”

　　　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　　　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。

如：

“扌”加“丁”打打打。

　　　　②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。

那看看这两个字是什么旁啊？

（师指跳、跑、）你是怎么知道的？

（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：

师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　　　　　教学生认识“高”字。

去掉拼音读一遍（投影出示）

　　课中活动：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

　　　　　　　22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳　910快坐好。

五、句子练习。

　过渡语：

我们下面的活动更有趣了，第一：

要比一比看谁认识的字最多，第二：

要比一比看谁说得最好。

　要求：

用“有的……有的……还有的……”说话。

要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

　下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

　1、先齐读生字的拼音。

（投影出示儿歌）

　2、学生自己试读。

　3、师领读、请小老师领读。

　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　5、小组读。

哪组读得好，就给他们插上红旗。

　6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

　连线。

把图片与相应的词语连起来。

　最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

　第二课时

一．复习巩固

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二．学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。

2、检查儿歌读音，同桌互检。

3、小组赛读，比一比谁得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论：

用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。

（5）用生字口头组词。

（6）指导朗读儿歌。

三．学习书写生字“八、入、大、天”

1、仔细观察“八”和“入”“大”和“天”，比一比，说一说。

2、在书上的田字格中描一描。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、展示学生作业，针对性进行讲评。

6、用“八”“入”“大”“天”组词。

板书设计：

人分开是----

人加一笔是------

人加两笔是-------

教学反思：

优：

加强了学生识字能力的培养。

不足之处：

在组词的书写上加强指导。

《语文园地一》教学案例

教学要求

1巩固汉语拼音,区别声韵母,读准音,认清形.

2初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练.

3复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练.

4把认字,学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣.

5建立句的概念,会用”谁做什么”说完整话.

6激发在生活中独立识字的兴趣和愿望.

7正确有感情地朗读,背诵古诗,激发自觉朗读古诗的兴趣.

教学重难点

1复习要求认识的字是重点.

2认识反义词,读句说句是难点.

教学课时2课时

第一课时

一我会写

1谈话激趣

2检查引导

教师依照顺序出示拼音卡片.学生开火车读

3怎样才能又对又快的完成好?

4全班交流

5还有什么办法呢?

6按照学到的方法,动手完成书上的”我会写”

二我会连

1游戏激趣

师生合作完成”反话游戏”

2学生对字游戏

（1）出示字卡,学生认读

（2）哪一组字是相反的呢?

贴一贴,对一对

（3）把卡片贴到黑板上,全班齐读

3说句练习

4完成书上连线题.

三我会读

1识字比赛

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌间互相抽读,看看谁读得又快又准.

2同桌合作:

把卡片按不同的类分成八组.

3教师巡视,指导点拨.

4全班交流.

5全班齐读,个别抽读.

四课后延伸

学生自读,不会的字同桌,小组内互帮.

第二课时

一读读说说

1小朋友在家里,仔细观察过爸爸妈妈和你最常做的事有哪些?

2出示书上的句子,读一读.

3同桌互读,指名读.

4看图说句子.

---------说----------------

---------打------------------

---------读--------------------

二我会认

1请你们把认识的姓读给同学听.

2学生交流,上台把认识的姓氏花瓣组合成姓氏话,予以肯定.

3全班交流,扩展识字面

4做练习.

5教师激励:

看看谁的花开得更漂亮.

三读读背背

1出示图,观察图上的大白鹅,说一说.

2引导体会:

雪白的羽毛,弯曲的脖子,红色的脚掌.

3出示古诗,指导朗读.

4教师再读,学生自读,赛背.

四扩展活动

小朋友们,谁还会其他的古诗呢?

愿意背给全班同学听吗?

板书设计：

读说写认

教学后记：

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

通过学习加深了对以前所学知识的巩固。

掌握比较好的是反义词。

口语交际《有趣的游戏》教学案例

一、教学要求

　1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

　这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。

图上画了三种游戏：

老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。

教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

三、教学重点交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

四、教学准备纸鼻子手巾

五、教学时间1课时

教学过程

1看图激趣。

（1）谈话：

图上的小朋友在玩些什么游戏?

这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?

（板书学生说到的游戏名称）

（2）揭示话题，思考：

你觉得哪些游戏最有趣?

2以图为例，指导说“怎么有趣”。

（1）《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?

（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

）

（2）《贴鼻子》游戏怎么做的?

你做过吗?

把自己做的情形说一说。

（3）小结：

告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4全班交流。

在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

板书设计：

有趣的游戏

老鹰捉小鸡贴鼻子丢手巾

教学后记：

学生积极性很高，课堂气氛活跃。

在介绍游戏时也能说出很多种玩过的有趣的游戏，加强语言表达的训练。