三年级第五单元.docx

1、三年级第五单元三年级语文下册第五单元读书主备人：崔毅 审核人：石玺单元教材分析： 本单元主题是“读书”。安排了小小的书橱、山沟里的孩子、珍贵的教科书三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。小小的书橱着重体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的趣。山沟里的孩子重点体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。珍贵的教科书让学生了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。单元教学目标：1

2、、认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。2、学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。3、抓住重点此，理解课文内容。4、积累好词佳句。单元教学重难点：1、了解一些有关输的知识2、激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯课时安排：89课时小小的书橱教学目标： 1、认识7个生字，学会7个生字，根据上下文理解相关词语，积累词汇。 2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。 3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，知识的向往，感受读书的乐趣。教学重点：认识7个生字，学会7个生字，

3、根据上下文理解相关词语，积累词汇。 教学难点：1、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗2、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，知识的向往，感受读书的乐趣。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、 高效导入，质疑定标师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说） 有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。 二、初读感悟，整体把握1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。 2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。厨橱 尊遵 优忧傲遨 悟语 浩造 3、分小组读课文，互相正音、评议。 4、小组推荐读课文，师生

4、共同正音、评议。 5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。 6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。第二课时一、讨论诗歌，谈话导入1、学到了哪几个人物？哪些书？2、你了解他们吗？二、学生自读课文，读完后说感受三、熟读展示，精读点拨1、 教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。 1、理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。2、小作者从小书橱中获得了哪

5、些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。3、你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。4、通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。 5、书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。 6、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。 四、回归整体，当堂练写1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得

6、的快乐。 2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。3、引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。 五、课堂小结，布置作业：1、写熟本课生字新词2、背诵全诗3、画出自己喜欢的词语，多读几遍。课后反思：山沟里的孩子教学目标：1、通过学生自主努力，运用喜欢的方法学习本课的生字。2、能正确、流利的朗读课文，读出自己的情感来。感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。教学重点：1、通过学生自主努力，运用喜欢的方法学习本课的生字。2、能正确、流利的朗读课文教学难点：能正确、流利的朗读课文，读出自己的情感来。感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一

7、、高效导入，质疑定标1、歌曲导入：上学歌2、听了歌曲，我们再来一起学习山沟里的孩子，看看山沟里的孩子是怎么学习和生活的。二、初读感悟，整体把握1、学生自由读课文我能正确的认读这些词语。匆匆 缠着 夜雾 智慧 启程 辛勤 钥匙 礼貌 黎明 宝库.我能把这些字写漂亮。丛 傍 雾 智 慧 辛 勤 启 明 黎.我认真读了课文，我能说出课文的主要内容。这篇课文讲了山沟里的孩子，在和 的过程中艰苦地上学，他们热切期望 。2、自由读文，整体把握课文内容。你了解到了什么？读出你的了解。你喜欢山沟里的孩子吗？哪里印象深？为什么？读出来。、小组间说一说自己喜欢的段落并读出来。3、再读课文,理解课文内容 、谁说说山

8、沟里孩子的情况？、引导学生找出相关的语句，读一读。、学生谈谈体会4、展示交流，畅所欲言5课堂小结，布置作业。正字音心疼（tng tng ） 晒太阳（shi si ）散步（sn shn ） 擦玻璃（c ch ）、形近字组词勿（ ）虚（ ）旁（ ）擦（ ）栏（ ）匆（ ）虑（ ）傍（ ）察（ ）样（ ）第二课时一、导入。山沟里的孩子上学需要走过长长的山路。路远难行，危险重重。他们要披星戴月，翻山越岭，可是他们放弃了吗？三、熟读展示，精读点拨（一）、探究感悟1、默读课文，说说对山沟里孩子的印象 。2、找出课文中相关的语句，读一读。3、谈一谈，你想到什么？（二）、展示交流1、小组交流：他们还将面临着怎

9、样的困难？2、引导学生读6-7自然段。3、学生概括两个自然段的内容。4、说一说心中的感受。5、引导学生齐读第7自然段。6、学生交流：金钥匙指什么？7、学生汇报。8、如果你深入山区了解学生上学状况，从课文中的内容方面来想象，你打算拍摄怎样的镜头展示给别人，为什么？四、回归整体，当堂练写1、想象一下未来山沟的面貌。2、收集有关贫困山区状况的资料。3、介绍读书的格言五、课堂小结，布置作业 1.比一比再组词启（ ） 烂（ ） 幸（ ） 罩（ ）扇（ ） 拦（ ） 辛（ ） 桌（ ）2.从课文中找出几个表示颜色的词，写下来3、积累好词好句课后反思：珍贵的教科书教学目标：1.学习本课的生字、新词，正确读写

10、“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词。2.引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容；3、了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。教学重难点：1.学习本课的生字、新词，正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词。 2.引导学生读懂句子，了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、 高效导入，质疑定标1.启发谈话，简介背景 每到开学，我们都会发新的教科书，可是在战火纷纷的年代里，拿到一本新书是多么的不容易！今天我们所要讲的这个故事就是发生在1947年的春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中

11、共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取了以退为进、诱敌深入的作战方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。今天咱们就来看看当时孩子是怎么样在艰苦的环境中来学习的吧。（板书）珍贵的教科书。2.学生齐读课题3、预习互测：（1）、认读下列词语。坚苦 情况 激励 坚持 粉笔 炮火连天 争先恐后（2）、解释下列词语争先恐后： 激 励： 二、初读感悟，整体把握（一）初读课文，理清顺序。 1.读题、解题。怎样才算得上“珍贵”？（意义不寻常，十分宝贵的） 2.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 3.学生快速阅读课文，课文是围绕着什么写的，都写了几方面的内容？（二）

12、整体把握课文内容 读课文，你找出了哪些地方能体现教科书的珍贵？ 1四人小组一起讨论一下，找一个代表汇报。 2你认为是哪一段，读出来，读出自己的感受；也可以说说你的看法。（三）学生汇报，引导学生感悟：思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。和“珍贵”有什么联系？ 小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。要读出自己的感受。（四）、训练表达。1、为什么说教科书是珍贵的呢？2、请你用“因为所以”说一说

13、。（五）、指导学生朗读全文。（六）、当堂检测1、给多音字组词 （ ） （ ） 兴 觉 （ ） （ ） （ ） （ ） 弹 冲 （ ） （ ）2、在括号里填上合适的词。（ ）的羽毛 （ ）的脖子 （ ）的天鹅 （ ）的身子 （ ）的嘴巴 （ ）的姿态第二课时一、复习回顾：听写字词二、课文讲解1、点名提问课文主要讲了一件什么事？2、为什么说教科书珍贵？三、熟读展示，精读点拨1、50多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有关段落，你有没有新的发现？这些困难中哪一个是最困难的？2、边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。3、在回

14、村的路上遇到什么情况?张指导员在危急中是怎样做的?想象张指导员当时想的什么？琢磨张指导员说话的语气，想象他没说完的话的意思。师范读，指导读“快卧倒”提示省略号。 4、让我们把张指导员的话深深地记在心里，一齐来读一读第12自然段。 四、回归整体，当堂练写1.齐读课文2.思考：为什么课题说是“珍贵的教科书”？3.谈话：作者学习的环境与你们有什么不同？从中有什么启发？五、课堂小结，布置作业小结：张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了，临终还嘱咐“我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。作业：1、看拼音写词语dn yun yn shu qn kun ( ) ( ) ( ) kn

15、z do nin( ) ( )2、比一比组词顽（ ） 艰（ ） 困（ ） 扔（ ）玩（ ） 坚（ ） 捆（ ） 仍（ ）课后反思：语文天地（五）教学目标: 1、通过朗读和交流自己的日积月累，培养学生积累语言的习惯。2、朗读词语，学习古诗，体会诗句描绘的意境。3、完成习作。教学重难点:1、通过学习激发学生积累语言、2、运用语言的兴趣。3、习作训练课时安排：3课时教学过程：第一课时教学过程：一、选字组词。二、读一读，写一写加点的词语。三、读一读，背诵下列名言名句。四、在课文中找出相对应的句子。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他

16、们。第二课时一、读一读，背一背这首古诗观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。二、开卷有益：自读书本里的蚂蚁然后小组讨论学习，最后汇报交流。三、认识文房四宝笔 墨 纸 砚第三课时习作教学：使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。教学内容：写自己一次借书的经历。教学目标：1、会按事情的六要素把事情交代清楚。2、指导学生将借书的过程写具体 （能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）一、 指导写作1 思考：怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。2 师小结后，提出写作要求：第一：要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。第二：抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）二、学生也可选择写介绍一本好书。要求：1 写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。2 在写你读后有什么收获。课前调整