竖弯钩书法教案.docx

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竖弯钩书法教案

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竖弯钩书法教案

教学目标:

1（指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2（学写“尤”“无”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3（通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4（培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点:

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。

教学难点:

掌握竖弯钩的书写要领。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、欣赏佳作,激发兴趣:

学生在音乐声中欣赏书法作品。

咦，这儿还空着呢，它可是为咱们班的小朋友准备的，想不想把你的作业贴在这儿,只要你认真学，你的作业一定能选上的。

有没有信心,

二、学写竖弯钩:

1（揭题，理解所学内容。

好，我们来看一个笔画，师:

认识吗,这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。

板书课题:

竖弯钩。

2（通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法。

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师:

小朋友们请坐正，我们一起看大屏幕。

小朋友们看看，你觉得它像什么,那要写好竖弯钩要注意什么呢,

写竖弯钩时，转弯处要圆转、自然，不要有顿笔。

师:

写竖弯钩时我们要把握四个步骤，一起读。

出示写竖弯钩时的四个步骤:

一顿二弯三回四上钩。

师:

“一顿”它告诉我们起笔时要——生答。

二弯呢,

师:

“三回四上钩”告诉我们写钩前要——

师:

那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗,你们知道成龙吗,他的拳脚功夫可了不得。

请大家跟着老师做个徒手操。

“请你举起左右手，左手向上举，右手先收回再向上，比比哪个有力量,”生:

“我右手的力量大～。

”师:

“那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗,”生“我知道～这个钩笔的钩就像成龙的拳头，要先回一回收好气后再快速伸出去，这样打拳的力气

大，写出来的笔画也就有力量～”师:

是啊，先回再写出的钩就有力量。

小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩，竖要斜弯要圆底要弧钩向上。

竖弯钩的写法明白了吗,

3（师范写。

师边写边说。

起笔向右下轻按，顺势向左下由重到轻行笔，自然转弯，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，回锋向上钩出。

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请小朋友们坐正，拿好铅笔，做到“头正肩平腰直足安”。

师:

瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地把竖弯钩写三遍。

作业讲评我们现在把缺点改正再来写几个。

师巡视指导。

你认为写的好看的，有进步的就在旁边打个?

表扬一下自己。

三、学写“儿”字。

师过渡:

小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。

如果在竖弯钩旁加这样的一撇，就是“儿”字。

点课件出示“儿”。

漂亮吗,师:

写好竖弯钩，再摆放好撇的位置，写出的“儿”字就漂亮了。

师:

请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。

谁来说说,

师:

位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。

请小朋友们像老师这样把儿字认真地写三遍。

师提醒学生坐姿。

师:

我们一起来看看小朋友们写的怎么样,作业展示。

师:

你觉得他写得怎么样,哪一个写得好看,师指个差的，问:

这个好看吗,为什么不好看,随着学生的评价师

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用红笔修改。

四、学写“无”

师:

写好了“儿”字，再来写“无”。

小朋友们看老师写。

请小朋友们像老师这样把“无”写三遍。

师强调写字的姿势。

师巡视表扬双姿好的学生。

写完后，同桌两人可以小声地交流一下，看看他哪些地方写的好，哪些地方还需要改进,你可以表扬他，也可以向他提出建议。

展示学生作品，师生评价。

五、让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师:

小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。

老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。

师选字上墙。

师:

这个小朋友的字选写了------，写得特别漂亮，如果用5颗星表示100分，老师要给他打上5颗星，我把它贴到展示栏中。

还有谁也想展示自己的作业

五、课堂延伸、总结下课

师:

今天，小朋友们专心听讲，认真练字。

许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。

要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。

相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。

老师把这句话送给你们齐读。

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书法教案

——竖弯钩和带有竖弯钩的字的写法

盐城市建军路小学尹源慧

教学目标:

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“尤”“无”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点:

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。

教学难点:

掌握竖弯钩的书写要领。

教学时间:

一课时

教学媒体:

课件、实物投影

教学过程:

课前谈话

小朋友们好，认识我吗,当然啰，我们这是第一次见面。

不过咱们一回生二回熟。

我先介绍一下自己。

我姓尹，

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来自盐城市建军路小学。

你们就叫我尹老师。

喜欢我吗,为什么,告诉我你叫什么名字,能向我介绍介绍你们的学校吗,

一、欣赏佳作,激发兴趣

刚才小朋友们介绍了自己的学校，我也想说说我的学校。

我们建军路小学是书法特色学校，我们学校的学生写的字可漂亮了。

今天黄老师还带来了几张学生的书法作业，想看吗,这些作业都被选帖到我们学校的展览板上啦。

咦，这儿还空着呢，它可是为咱们班的小朋友准备的，想不想把你的作业贴在这儿,只要你认真学，你的作业一定能选上的。

有没有信心,

二、学写竖弯钩:

1、揭题，理解所学内容

好，我们来看一个笔画，师:

认识吗,这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。

板书课题:

竖弯钩的写法

它在我们教材的第8页，请小朋友们轻轻地打开书，第一行就是我们今天要学的内容。

2、通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法

师:

看好了的小朋友们请坐正，我们一起看大屏幕。

小朋友们看看，你觉得它像什么,那要写好竖弯钩要注意什么呢,

写竖弯钩时，转弯处要圆转、自然，不要有顿笔。

师:

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写竖弯钩时我们要把握四个步骤，一起读。

出示写竖弯钩时的四个步骤:

一顿二弯三回四上钩。

师:

“一顿”它告诉我们起笔时要----生答。

二弯呢,

师:

“三回四上钩”告诉我们写钩前要-------,

师:

那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗,你们知道成龙吗,他的拳脚功夫可了不得。

师:

请大家跟着老师做个徒手操。

“请你举起左右手，左手向上举，右手先收回再向上，比比哪个有力量,”生:

“我右手的力量大～。

”

师“那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗,”生“我知道～这个钩笔的钩就像成龙的拳头，要先回一回收好气后再快速伸出去，这样打拳的力气大，写出来的笔画也就有力量～”师:

是啊，先回再写出的钩就有力量。

小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩，竖要斜弯要圆底要弧钩向上出示

竖弯钩的写法明白了吗,

3、师范写

师边写边说。

起笔向右下轻按，顺势向左下由重到轻行笔，自然转弯，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，回锋向上钩出。

请小朋友们坐正，拿好铅笔，做到“头正臂张肩平足

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安”

师:

瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地把竖弯钩描两个，写两个。

作业讲评我们现在把缺点改正再来写几个。

师巡视指导

你认为写的好看的，有进步的就在旁边打个?

表扬一下自己。

作业展示好

三、学写尤字

师过渡:

小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。

如果在竖弯钩上加这样的三笔，就是尤字。

点课件出示“尤”

漂亮吗,师:

写好竖弯钩，再摆放好三个笔画的位置，写出的尤字就漂亮了。

师:

请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。

谁来说说横在田字格的哪儿,撇呢,点又在田字格的哪儿,

师:

位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。

请小朋友们像老师这样把尤字认真地描两个，写两个。

师说做到“头正臂张肩平”足安，提醒学生坐姿。

师:

我们一起来看看小朋友们写的怎么样,实物展示

师:

你觉得他写得怎么样,哪一个写得好看,师指个差的，问:

这个好看吗,为什么不好看,随着学生的评价师

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用红笔修改。

师:

请小朋友们再写两个“尤”。

。

四、学写“无”

师:

写好了尤字，我们把尤字点变成横，就是无。

小朋友们看老师写。

请小朋友们像老师这样把“无”描两遍写两遍。

师强调写字的姿势。

师巡视表扬双姿好的学生，奖励星星。

写完后，同桌两人可以小声地交流一下，看看他哪些地方写的好，哪些地方还需要改进,你可以表扬他，也可以向他提出建议。

展示学生作品，师生评价。

五:

让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师:

小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。

老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。

师选字上墙。

师:

这个小朋友的字选写了------，写得特别漂亮，如果用5颗星表示100分，老师要给他打上5颗星，我把它贴到展示栏中。

还有谁也想展示自己的作业

五、课堂延伸、总结下课

师:

今天，小朋友们专心听讲，认真练字。

许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。

要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。

相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。

老师把

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这句话送给你们齐读。

这节课我们就上到这儿，下课。

重回一年级写字课堂，面对三十一位孩子的眼光，我觉得压力很大。

可是，没有退路。

因而教学时，准备了许多的课件，甚至书写故事，想了很多办法。

我还能回想起第一节写字课受到的冲击，但我也因孩子们的进步而喜悦。

写字教学实际上是一种比较枯燥的技能训练，一年级主要是笔画教学，让学生初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

我的主要做法是立足课内，讲究方法，激发兴趣，培养习惯，少而精地练习，耐心等待。

回顾周一第三节写字课，教学内容是“竖弯勾”，我是这样设计和完成教学的:

一、揭示汉字美感，选好范字，突出特点。

汉字是美的，美在线条的长短、粗细、弯直;美在结构的宽窄、松紧、长短;美在意境的流畅、缓急、和谐。

写字教学过程即是美育的过程。

最难的是无法用准确的语言告诉学生长，长到什么程度;短，又短多少;弯到什么样子;到底有多直。

因而，我经常邀请学生指挥老师写，这节课也不例外。

在写“竖弯勾”的过程中，我故意放慢示范速度，让学生在指挥我“顿、竖、弯、平、提”的关注中，强化学生对线条变化美的认识，领悟笔画竖弯勾书写的具体要求。

我有意仿写学生的病笔画，学生积极发言“象钩鱼勾”、“转折处要弯”、“底部不平”?

?

学生在轻松愉快的赏评中

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感悟“圆转”“底部平”的竖弯勾的书写要领，书写要求越来越清晰，有力地保障了笔画的书写质量。

汉字的数量很多，每个字都教到，那也是不可能的。

同一个笔画，在不同的汉字中也是有不同的形态。

汉字才得以呈现不同的美，才得以丰富多彩，但却又是有规律可循的。

因而，选择有代表性的范字指导书写在课堂中至关重要。

这节课主要练了四个字“无、见、巴、也”分两组。

一组是“无、见”中“竖弯勾”“竖部长，横部短”;一类是“巴、也”中“竖弯勾”“竖部短，横部长”，这样，本节课的教学重点是竖弯勾的书写，难点是该笔画的不同形态。

二、教学直观形象，细心指导，领悟写法。

一年级孩子的思维还处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手法可以有效地激发学生的学习兴趣。

本课以“浮鹅勾”的故事导入，联想“竖弯勾”成“浮在水面的大白鹅”，便于学生理解其笔画特点。

老师出示竖弯勾的两种形态，请学生判断谁是“哥哥、弟弟”。

通过对比认识:

竖弯勾“哥哥”——“高而瘦”，竖弯勾“弟弟”——“矮而胖”，学生很快获得“竖部长，底部短”，“竖部短，底部长”的同一笔画不同形态的直观形象，为后面汉字的书写美观作了有力的铺垫。

三、练习形式多样，写少写美，巩固技能。

练习是学生掌握书写技能的主要途径。

只有反复练

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习，才能熟练掌握书写动作，领悟书写要领，达到举一反三，触类旁通的理想效果。

在教学中，始终让学生明确写快、写多、写滥，不如写慢、写少、写美的道理。

特别是一年级孩子，强调认真对待每一个笔画是很重要的。

因而练习时的形式，变化多样。

回顾本节

课的教学，学生的练习形式主要有:

提高书写观察的眼力训练——辨别法;初步书写感受的书空训练——演练法;实践书写节奏的运笔训练——口述法;巩固书写美观的欣赏训练——互批法;尝试书写迁移的拓展训练——自批自改法。

此刻，我真切地感受到:

孩子们的学习兴趣，注意持续，书写追求是多么地需要老师在课堂中，在每一个学习环节智慧地呵护～

四、赏评到位，营造氛围，培养习惯。

每一个孩子都很可爱，但事情并不是如此完美。

我还记得祝书记曾对我说过的一句话“要多赏识孩子们”。

我想:

努力耕耘，充满耐心地期待每一位孩子的进步，这应该就是教师的力量。

在孩子们学习书写的过程中，我故意大声地说出我的表扬:

“××孩子，你的坐姿最标准了。

”

“眼睛看着老师，看着黑板的孩子最爱学习了～”

“头正、身直、臂张、足要平。

让我瞧瞧，手离笔尖一寸，身体要坐正，写出来的字就特别精神～”

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“马上写一个非常漂亮的竖弯勾吧，把‘大白鹅’领回家。

”

“吵吵嚷嚷喊我的不看，因为他的语言会打扰身边还在书写的同学”。

“写完就静悄悄坐好的同学，我先看。

我知道他刚才准认真写了每一个字。

”“表扬×××，他坚持写好一行字才停下来。

”

“我很佩服你，一个字都没擦脏，个个‘字宝宝’都美极了。

”

“这个字真美，赛过字帖上的字～书写时，你一定动脑筋思考了吧。

”?

?

教室里静悄悄的，孩子们写得很专注，我的嗓音有点嘶哑，但我觉得很快乐～孩子们也觉得很轻松。

下课铃响时，我和孩子们都觉得时间过得真快。

五、反思不足，耐心等待，学科发展。

课后，我及时批阅孩子们的写字作业，看到很多孩子都写得不错，我内心充满着喜悦。

翻阅孩子们一次次的练习，对比孩子们由最初横竖不会写，到现在笔画有弯直、有粗细;由“木棍子”字到运笔有提顿，有轻重;由“东倒西歪”的分布到结体合理，大小匀称，我既惊讶孩子们书写时巨大的学习潜力，更感动孩子们进步中的成长～可是，这还不够，我仍觉得有些遗憾。

比如:

1、一年级每班人数太多，任教班级也多，还是记不

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清学生的名字，课堂上没有太多地时间关注学生个体。

2、坚持批阅作业，很累，但的确对教学又很有帮助，有时候也会想和孩子们玩点书写游戏，但班级多，跨头多，忙不过来。

“书写的果园里，果香弥漫，而我愿拘一缕芬芳。

”我想:

我还是要更多地关注每个孩子的书写运用，同时给予孩子们成长的书写影响。

3、课后能多挤出时间练练笔，看看书。

最后，我想说的是:

孩子们书写质量的好坏从来不是某一个人的责任，也不是某一学科的力量。

真诚地感谢支持写字教学的学校领导，每一位班主任老师，其他学科老师～愿写字成为是我们每个人的写字，愿写字成为我们每天的写字，愿写字成为我们生命中的写字～

11、竖弯钩的书写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间:

一课时

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教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授:

讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解:

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

图示:

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的

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精品文档学生作业。

学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。

竖弯钩:

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结:

本节课的主要内容。

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