基于场地分析的校园滨水绿地景观设计重庆大学城市科技学院.docx

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基于场地分析的校园滨水绿地景观设计重庆大学城市科技学院

有关校园滨水绿地景观的人性化设计

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班级：

景观建筑设计01班

学号：

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成绩：

前言

滨水景观作为中介空间的表达形式，对滨水环境进行了多方位的全是，他是水陆交界处内凹、外凸、平直的自然岸线和河水流冲蚀所产生的岛、洲、渚、缓坡等天然地貌短的有机组合。

滨水景观作为户外活动的场所具有强烈的空间渗透性，是自然生态系统与人工建设系统交融的城市公共开敞空间。

不仅体现了滨水区的自然风景，而且表达了城市滨水空间的姿态，涵盖了自然要素与人文要素两种概念。

其景观美丽在于“人工——自然”的双重性。

人们在户外活动过程中，同时得到多方面的感受：

既能感受到人工设施的便利，又能感受到大自然的清新；既能体察人工环境的精巧亲切，又能受到大自然的雄浑广博。

此次论文旨在为学校的滨水景观设计做出个人的方案。

按照我个人的理解，校园滨水景观的建设应该更好的将我院校的人文环境通过这个滨水景观来达到一种加深和促进的作用。

从而让我校的学生能够在轻松休闲的气氛下学习并逐步经由滨水景观进一步对学生人文素质进行改善。

学校北湖的开发在目前为止仅仅处于一个原始的阶段，依靠种植各种草皮和数目以及石块的堆砌来形成一种仿天然的景观，其中茶山竹海山下临湖地段尚没有经过任何开发，可开发利用价值很大。

可以美学的角度进行景观改造来促使这片滨水地带的文化氛围的提升，从而让我校的学生在自然环境于人文环境想融合的滨水湖畔学习、休憩；在休息的同时能够感受人文气息的熏陶，在学习的同时融入自然放松身心。

因此，这次的设计通过分析和个人的理解我打算以滨水的人文景观建设融入于天然景观为主要方向，力争把校园的文化带进这片滨水的美丽景观中，也让这片充满着自然气息的滨水带中折射出我校的人文化氛围。

一、校园滨水景观现状描述：

随着教育规模的不断扩大，高校的建设也日新月异，随之兴起的各大高校也纷纷建立新的校区，但是让人感叹建校速度快的同时，也意识到了由于建设速度过快，而带来了一些问题，往往过于注重物质环境建设，对于高校文化氛围的建设相对而言投入不足，又如相对校园规模扩大而言，对高校学生的学习生活便利性也不够重视，只关注近期利益而忽略了远期的效益。

校园滨水景观作为校园整体环境一部分，具有非常突出的作用，在位置和功能上考虑，优秀的校园滨水景观一般具有长远的生态效应，能满足同学老师的日常生活休息，而且能在一定程度上营造出独特的文化氛围和意境，故在校园建设中要着重考虑滨水景观的设计。

（图一）重庆大学城市科技学院总效果图

二、场地分析：

（一）区域位置分析：

该湖滨地带位于重庆市永川区光彩大道368号的重庆大学城市科技学院校门偏东南面。

如图一显示，南湖周围分布有主教学楼、篮球场、体育场以及

第一教学楼等较容易集散人流的场所。

（二）区域交通分析：

从永川市区乘坐201号公交车终点站即可到达我校，如图二所示，红色线为主要交通干道，过往车辆以及学生，而蓝绿双线则表示支道主要过往的只有学生，不允许车辆的进出。

由图二的总体交通线可以看出北湖周围的交通情况非常的优越，大部分时间人流量都会相对较大。

既不会出现人流淤塞，也不回出现无人问津的现象。

综合所述，北湖篮球场附近适于拟建舒缓性质的小型草地以及微

型雕塑（学生模型作品等皆可）的交织场地；南湖南侧的教师宿舍前面虽然已经开始规划建造，因此可以在建造时适当添加滨水亲水的平台，便于丰富和改造纯自然风格的滨水景观现状，进一步将人的要素突出；一号教学楼前方的缓坡带可以建造梯道来改善单一的果树栽植情况，让人们能够拥有更加亲近湖的机会和场所。

（三）区域周边用地性质分析：

南湖周围大部分地区被各种用途的场地形成半环绕式，位于南湖西面的是体育场以及篮球场等用于课下休闲以及锻炼的公共场所。

而西北方向则

是我校的主教学楼，为学校上课或者班级会议等的主要集中场所，另外还有北边的教师宿舍、临湖的学生宿舍和校园宾馆，作为日常生活休息的居住区，另外还有东侧坡上的与主教学楼有着相同功能的一号教学楼同样

作为上课的主要场所，而到达这些场所的主要路径均要通过北湖周沿的道路，因此如若能够将南湖滨水景观设计并改善成人文与自然结合的景观，效果相当明显。

（四）区域周边规划解读：

南湖周围只有毗邻老师的滨水区进行施工，预计建造教职工宿舍楼，区域地方均以自然景物为主，校方目前没有明确的施工规划。

（五）区域周边景观资源分析：

2.5.1自然资源：

北湖东临永川著名景点茶山竹海山麓，山上的各种高低乔木以及灌木等映衬于湖中，无形中便成为一种自然之美。

作为学校的一处滨水环境，北湖周边的植被以及树木的保护（栽种），与湖对岸的东侧绿荫形成完美的呼应，自然景观保存完好。

2.5.2人文资源：

南湖位于我校内部，伴随着有部分的历史文化背景以及底蕴，可以通过其本身的故事来影响学生激励学生。

2.5.3人工景观资源：

我校当前对于南湖的设计主要是在沿湖建造景观，保证南湖的天然性

和非人造性。

于体育场临近沿岸用灌木和石块的交错构成湖的边沿，而靠近路的部分则用草坪覆盖，即起到了隔绝人与水的过度亲近，也没有让人有疏远的感觉。

其余大部分临水道路均有护栏阻隔并间隔植树，做到了不单调，不突出。

极其自然的构建了环湖人造景观资源。

（六）区域内部现状分析：

2.6.1内部交通系统：

南湖周边大多数为普通的水泥路面，通常只作为学生过往上课以及运动时穿行，并不通过大型车辆。

因此，南湖周边的道路系统基本处于校园主干道的支道，起到引导以及疏通人流的作用。

2.6.2内部用地性质分析：

南湖除临近教职工宿舍一处正在进行建筑施工，以及北岸环湖支道意外，其余几面均覆盖有植被或者草皮作为环湖景观进行对道路和湖的缓冲带。

2.6.3区域内部景观资源分析：

南湖东侧作为茶山竹海山麓一部分，可作为南湖内部景观资源的一部分加以利用，该滨水地段四周均种有不同种类不同大小的植物，作为南湖的滨水景观能够很好的衬托出其自然的属性。

2.6.4区域使用人群分析及定位：

考虑到过往南湖滨水地段主要人流为学院师生。

因此，过多的利用各种植物和地形进行圈湖，大幅度减少了师生对于南湖本身景观的关注以及驻足欣赏。

众所周知，人天生富有亲水性，一旦无法近距离接触水景，必然会失去继续观察的兴趣和耐性。

应适当从主要人流考虑，着力于拉近师生对于湖的距离感和疏远感。

2.6.5区域场地高程分析：

南湖东侧为山麓地带，海拔逐渐升高。

由此向北即为一号教学楼，该教学楼与湖被一块坡地分隔开，阻断了两个地点的人员流动。

南湖西侧直至一号教学楼一带，由小幅度高低起伏转变为坡度缓慢趋升。

由于坡度递升的缓慢，并不会给师生的通行带来阻碍，并且湖岸的高低起伏的错落让湖的整体更加自然，圆润。

2.6.6区域内已有建筑及构筑物分析：

南湖周边的两座教学楼采用的现代化建筑风格，以方正的表现形式为主体。

开放式体育场建在南湖西侧的地势平坦区，大体上所有的建筑物在与南湖的搭配上较为合理，各处建筑物均依地势地形建造，并没有因为这些建筑物的出现影响南湖的自然之美。

2.6.7区域内视线及天际线的分析：

此处校园滨水地带视线较为开阔，环视湖岸均有景观之，依托东岸山的宏伟于西岸的平坦的地势形成鲜明的对比，环湖滨水区没有任何极其阻挡视线的地方。

因此该环湖地带的视线条件较为优越。

三、场地评分（S.W.O.T分析法）：

3.1、优势（strength）：

3.1.1资源优势：

滨水景观一直是人们关注的焦点，而优秀的校园滨水环境的营造不仅可以给我们带来天然景色的优美同时也可以让文化和人性化的因素融入其中，平添其色彩。

因此校园滨水景观的建设可以说是众心所向，我校南湖滨水带拥有天然的茶山植被覆盖以及环湖支道和卓越的人工绿地的建设，使南湖的存在无疑形成了具有独特的休憩和观赏功能的人文、自然景观资源。

3.1.2区位优势：

优越的区位位置可以极大的发挥出滨水地段的全部优势。

南湖滨水地段位于我校正门东侧，临校园一岸设有大量通行支道并直接连通主交通道，人员流动十分便捷；东侧临茶山山脚，山水一色，景色十分独特；沿湖的支道建设以及周围的建筑分布，决定了南湖永远是高人流量的地方，这就无形中增加了它的区位价值和用处。

3.2劣势（weekness）:

3.2.1南湖沿岸缺少亲水平台的设立：

作为一处拥有较大面积水环境的沿湖滨水段，却没有设立任何一个让人与水近距离接触的平台，由于这个原因让大部分师生在经过南湖时只是令它起到了作为湖的作用，而并没有充分开发其拥有容纳师生欣赏与休憩的功能，导致大部分滨水景观资源的浪费。

因此，虽然在日常生活中南湖周围因为道路便捷人流频繁却很少有人驻足留意南湖景观的现象出现。

3.2.2滨水沿岸景观及人工设施的设置过于死板：

南湖沿岸随处可见大量人工植被覆盖的使用，并且在道路于湖间拥有缓坡的地段也是一味的用护栏隔离。

套用死板的设计理念，令原本应该极富人气的校园滨水段就此远离师生的视线而无法引起注意。

南湖西南岸拥有学生宿舍以及校园宾馆等大量汇聚人流的建筑，但是同样因为呆板的护栏隔离了人与水的距离和关系。

基于这种设计理念下的南湖虽然可以见到大量人员流动的画面却无人问津的现象。

3.2.3南湖水环境的“先天不足”：

校园滨水环境的营造是以“水”为立足点，但是南湖的水环境总体上并不尽人意，其一是南湖虽然作为较大的水泊景观，但是由于缺乏天然的水循环，使得南湖的水比较浑浊，在观看的时候比较影响心情，而且同样的原始让湖的水体伴生水藻等水生植物，更进一步影响滨水环境的整体效果。

3.3机遇（opportunities）：

3.3.1学校处于基础设施的高速建设的阶段：

我校距离建校伊始仅仅不过6年时间，因此作为一个“年轻”的校园来说，让南湖伴随着校园的完善和进步，校园滨水的建设就能够迎来更多的发展；6年的时间作为一个院校的发展时间是十分短暂的，滨水绿地景观的建设也刚刚走在起步的阶段，对于南湖滨水绿地景观的开发和建设也尚处于较为原始的阶段，相信伴随着校园的不断段发展，该滨水绿地会迎来属于的机遇。

3.3.2校园文化氛围的深入和发展：

我校作为一所新兴的三本院校，在建校初期的阶段同样正在着力于有别其他校园的特色校园文化的深入和发展，南湖滨水绿地完全可以伴随着校园文化的逐步完善，通过将校园文化融于景观的表现手法让此处滨水绿地有着更加巨大的机遇。

3.4挑战（threats）：

3.4.1是否能够引起学校领导的重视：

学校的年轻给南湖的滨水绿地景观带来的发展的机遇，也同样带来了挑战。

学校官方虽然致力于校园的发展，但是极有可能在发展基本教育设施的完善和文化氛围的提升上忽略南湖能够取得的关键作用而忽视对于此处滨水绿地的建设和开发，我们无法确定学校官方对此的重视程度。

因此，学校官方对待南湖滨水绿地的发展同样成为了其可行性的挑战因素之一。

3.4.2大学学生的普遍“宅”化以及生活节奏的影响：

我校同样作为全日制普通高等学校，由于在大学中要求学生能够拥有高度自觉性和客观能动性，但是大部分同学都会因为高中、大学生活规律的变动以及互联网的普及开始逐渐走向“宅”化的生活，不愿意更多的接触外界；而另一部分因为作业等压力的问题，生活节奏十分紧凑，很少有机会在行路中观赏沿边风景。

因此从心理学角度南湖滨水绿地的发展将迎来其能否发挥作用的关键挑战------使用率以及滨水绿地的人员流量。

四、主题确定：

4.1区域内情况：

此滨水场地南侧正在进行教师宿舍的施工，西邻校体育场和篮球场，背面为练车坪和通往一教的支道，而东边偏北则是一号教学楼，偏南一侧为绵延的茶山山脚一部分。

4.2场地内情况：

南湖区域拥有便捷的交通道路，葱郁的人工以及天然植被覆盖，四周的校园建筑的存在不仅没有令其失去自然的风采，反而更加凸显了它存在的价值和优异的景色。

4.3使用者情况：

南湖滨水绿地的使用者是我校的全体师生以及职工及其家属。

其中使用最多的应为经常出入体育场上课或散步的学生和老师。

五、功能确定：

南湖滨水的功能分为：

1、承载校园文化建设以及文化氛围营造的一个表现点；2、丰富学校环水自然景观，给同学休闲之时予安静的休息场所；3、使同学更多的真正接触到水景观。

六、总平面图的确定：

如图6.0所示为此次设计的校园滨水绿地，最多的是增添了亲水平台这一主要项目。

并且在一教的位置上修建一条小径，一是为了更好的让同学能够接触南湖的景色，也是作为连接了南湖两侧的木桥的通道。

七、分区详细设计：

（一）区域一：

主要是在原来的滨水景观基础上增设少量亲水平台，加强人与水之间的联系。

（二）区域二：

增设一个沟通南湖两侧缓坡地带的小型景观式石桥，既方便了人群的流动空间，又能够更加充分的利用南湖自身的优势。

（三）区域三：

架设一个通行小径，令缓坡带上的一教也同样可以亲密接触南湖的一切而不再是以前的“隔坡观望”“望而不及”。

（四）区域四：

变化不大，也仅仅是在原有的景观及小径的基础上更加完善，不要将原本可以利用的资源搁浅浪费。

八、元素设计：

由于校园内原有建筑的存在与位置关系，南湖滨水带便需要从植被、铺装、灯管等方面融合入景观，使建筑于水体的结合不出现僵硬的衔接。

作为滨水绿地的亲水平台同样起到了完善、美化滨水绿地的效果，令景观的表现进一步深入。

在亲水平台附近适用种类不同的低矮植物交错种植，看似随意的摆设却可以更融入自然。

亲水平台引用图。

各种小品元素的应用，无形中会给南湖滨水带的景观增添色彩。

校园滨水绿地的草皮需要引用人工种植草坪来完成。

在草坪的边沿以及沿岸摆设部分灯具，增添滨水绿地夜景效果。

灯具的使用应该尽量契合草坪，放置位置应主要在道路与草坪交界处以及临近灌木带的地方，即不会让草坪因为灯具显得狭小也不会失去灯具的作用。

九、小结：

通过此次滨水绿地的设计，让我对景观设计又有了一个进一步的认识，学习景观的一年半中，大概只有这一次勉强算是对于景观的认识是最深的吧。

滨水绿地是一个很有发展前景和代表意义的设计题材，这次的设计就当是第一次接触这方面论文作一个铺垫。

所有的内容都是通过自己构思以后逐步完善的，包括参考文献的内容也是引用其中的一些观点而已。

虽然在完成论文的过程中，充满了纠结与无奈，但终究还是成功了。

对于滨水景观的设计我倾向于将人文和自然结合的理念，这样便可以在我们休闲之时既可以通过在滨水绿地的休憩得以放松身心，同样也受到着滨水绿地所内含的人文气息逐步影响而改善自我。

因为人只有在最放松的环境下才会更好的接受外物带来的影响且达到自我主动学习的意识中去。

这样就可以利用这一次的规划来给学校的文化氛围建设加大了筹码，也给了同学们一个热爱校园，亲近自然的机会。

即使是我的一种理念的表达，但是我对自己的观点还是很有自信的。

毕竟是通过自己的努力一点一点出来的。

希望能够支持，谢谢。

参考文献

[1]刘雷.大学校园滨水景观探析.城市建设理论研究.2011年第20期

[2]王然.滨水景观人性化设计研究---天津市海河沿岸景观节点分析.河北工业大学2008年11月

[3]马会岭.城市滨水景观设计理论探析.北京林业大学

[4]顾程华.城市滨水绿地的人性化设计研究.中南林业科技大学.2006年4月

[5]侯长志.大学校园滨水景观设计的文化性与生态性.扬州大学.2010年6月

[6]屈德印.园景观设计理念初探.浙江科技学院