四年级美术下册教学设计.docx

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四年级美术下册教学设计

2021-2022学年度第二学期

学科美术

学年四年级

姓名

1、《聚聚散散》教学设计

教学目标

1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。

能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。

教学重难点

1.体会聚和散的感觉。

2.用各种形式表现聚和散。

教学准备

1.教师准备：

颜料、彩纸、剪刀、胶水、教师范画等

2.学生准备：

颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。

教学过程

一、欣赏导入

1.让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3.出示课题——《聚聚散散》

4.体会大师作品中的韵律：

师：

请大家欣赏后小组讨论：

“你最想为大家介绍哪幅作品？

作品描绘了什么？

”

师：

在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？

生：

.......

教师总结：

女长发般的垂柳传递了生命的信息。

宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。

”

通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。

（板书：

点线结合）

师：

在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。

”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

“大师与大师”：

同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？

课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

二、游戏体验

1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

三、指导创作，实践体验

1.你觉得聚聚散散怎样结合表达？

你打算用什么绘画形式来表现呢？

（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）

2.画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）

3.学生作画，老师巡视指导

①绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。

②评价作品，体验自己成功的快乐。

学会欣赏他人，关注伙伴的作品。

发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。

4.小结延伸：

聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！

5.收拾整理

妥善保管课上作品，收拾绘画工具、材料。

四、教学评价

1.学生能否参与课前准备活动，自觉划分小组。

2.学生能否将不同聚散程度的东西与生活实际相联系并展开联想。

3.学生能否熟练地使用准备的工具材料。

2、《点的魅力》教学设计

一、课型

造型•表现、欣赏•评述。

二、教材分析

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：

圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：

通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。

三、教学目标

1．让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2．在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

四、教学重、难点

重点：

让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

难点：

让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。

五、教学准备

收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。

六、教学过程

（一）导入新课。

模拟讲故事：

《小圆点》。

“同学们，大家好！

我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！

能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！

在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！

大家都称我为魅力的小圆点呢”。

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！

”板书：

《点的魅力》

（二）讲授新课。

今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？

课件播放生活中的“点”的现象。

高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。

1．大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？

怎么体现出来呢？

我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

（1）下落感（悬空的感觉。

（2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。

（3）安定感（没有地方可以掉了）。

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

（4）相互吸引感。

（5）相互排斥感。

老师总结：

小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！

（出示课件，结合美术作品进行讲解）

2．同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？

点．线．面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？

（张贴两张点的范图）

（1）直线、曲线的感觉。

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。

所以点排列在一起会有线的感觉（师生互动，得出相同的感受）。

（2）移动的感觉。

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉（师生互动，得出相同的感受）。

出示课件---火车图片，加深学生的理解。

3．在生活中，小圆点无处不在：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。

（如衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！

）

老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

4．小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！

你们看！

出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识我国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。

5．利用小圆点还可以摆放．拼出很多漂亮的图形呢！

大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。

并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

（三）布置作业，教师巡视辅导。

点点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！

但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？

展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2．要美观。

3．更需要创意。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

（四）作业欣赏、评价。

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？

不好又在哪？

互相提点建议！

再次改进和提高自己的水平。

（五）总结、拓展。

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，点点的魅力还远远不仅仅在于此呢！

还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

3、《“五谷”作画》教学设计

教学目标

1.引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状，了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。

2.通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。

3.提高学生的环保意思和节俭意识，培养学生的团结合作精神。

教学重点

选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。

教学难点

作品的新颖、生动、富于美感。

课前准备

1.各种不同类别的种子或谷物、胶水、镊子、卡纸。

2.PPT课件。

3.一副制作好的五谷杂粮画。

教学过程

一、情景导入

1.准备一副制作好的五谷杂粮画进行导入，师：

同学们，上课之前给大家看一副作品，请同学们回答一下它是用什么东西做的呢？

生：

……

2.师：

同学们回答非常正确，它们的共同特点是什么呢？

生：

都运用了种子。

3.导入课题：

对，这些画就是用到我们生活中天天都离不开的五谷杂粮种子。

那么，今天我们就来学习用五谷杂粮粘贴美丽的画。

二、赏析作品，激情引趣

师：

这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮画”。

师：

下面就让我们来欣赏一些比较精美的五谷杂粮画，同学们欣赏完再谈谈自己的感受（播放课件）

生：

谈感受

师小结：

五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。

师：

你们是不是也非常想亲手制作一幅呢？

生：

想！

【设计意图：

了解五谷杂粮的特点，培养学生的观察能力、审美能力。

】

三、探究方法步骤

师：

好，怎样制作作品呢？

让我们共同研究以下几个问题。

（投影）

1.作品运用了哪些种子？

2.这些作品在造型上有何特点？

3.从颜色上分析这些作品有何特征？

4.你认为怎样设计画面才能最漂亮？

生：

小组交流、讨论回答

师：

随着学生的回答，教师贴出板书：

（1）构思、设计：

美观、大方

（2）选材、粘贴：

均匀、流畅

（3）装饰、修整：

排列整齐

师：

同学们，你们已经了解了制作步骤，那么你们准备制作一个什么样的作品呢？

你们会选择什么样的种子呢？

请小组先讨论一下。

【设计意图：

此处教学充分开阔学生的思路，为学生设计制作五谷杂粮粘贴画打好铺垫。

】

四、学生制作，实践创新

师：

同学们可以根据自己的喜好设计制作种子粘贴画，本节课我们采取小组合作形式进行制作，如果遇到困难，小组的同学可以讨论解决。

听明白了吗？

好，那就让我们动手创作吧！

（注明：

此处放轻松的音乐。

）

【设计意图：

此处放轻松的音乐，利用轻音乐使学生保持愉快的心情，有利于整个创作过程的顺利完成。

】

五、欣赏评价，迁移扩展

师：

大家请看，经过我们的努力，你们都创作出了非常有创意的五谷杂粮粘贴画。

下面我们各小组派代表来展示并解说。

同学们，如果你认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。

好不好？

看哪一组得到的掌声最响。

生：

自评、互评

师：

最后，我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。

生：

自评、互评

【设计意图：

通过学生自评、小组评、师生互评，激励同学们今后的创作热情。

】

六、情境总结，激励创新

师：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，种子是平凡的，是普通的，但是通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，老师相信大家能够发挥想象利用其他种类的种子制作出更加精彩的画面。

你们能做到吗？

老师相信，你们每个人都能成为才华出众的小小艺术家。

【设计意图：

送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神。

】

4、《主体与背景》教学设计

一、教学目标

1．欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2．利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

二、教学重、难点

重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

三、教学准备

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。

四、教学过程

1．导入

师出示一幅画，问学生：

图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？

他们的主次关系在哪里？

学生答：

人物（玩耍）---主体、环境（建筑）——背景。

师揭题：

主体与背景。

2．讲授新课

（1）师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受。

（2）学生思考：

生活中是否也有这样的情景？

学校、家里、游乐场所等。

（3）师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：

同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。

也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。

）

（4）师生共同讨论作画步骤。

先小组讨论、思考主体要画什么

主体在哪些情况下出现（背景）

小组讨论分工问题。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。

要做到主体与背景合情合理。

最后画主体的同学剪下主体，贴于各个背景上。

完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。

）

3．作业要求：

用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4．学生创作、师辅导。

5．作业展示、评价。

6．学生收拾与整理。

五、课堂反思

在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。

这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。

上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。

5、《色彩的明与暗》教学设计

教学目标

1.了解明度的含义。

2.学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。

3.在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。

教学重点

明、暗色调的基本知识。

教学难点

明、暗色调的配色方法。

课前准备

学生：

水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。

教师：

课件、彩笔、白纸、有关明暗对比图片等。

教学过程

一、复习欣赏揭示课题

1.复习已学过的色彩知识：

媒体出示关键字：

三原色、间色、复色。

2.播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品——《我与村庄》。

提问：

（1）看了这些作品后，你有什么感觉？

（2）学生互相交流感受

3.教师小结：

《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。

他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。

这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。

作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。

4.揭示课题：

明色与暗色

二、自学方法尝试调配

1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈。

2.媒体板书调配方法：

明色和暗色的调配方法：

明色——加白色使色彩变亮。

暗色——加黑色使色彩变暗。

3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。

要求：

随意加白和加黑。

三、教师演示学生创作

1.教师演示用不同层次的明度：

师：

你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？

2.出示未涂色的画面：

3.师提出作业要求：

（1）在这四幅画里选择一幅涂色。

（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。

（3）可以自己创作涂色：

造型简单。

四、创设情景，评价作品

1.展示作业。

学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。

2.自我评价。

3.教师小结：

同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。

好吗？

五、课后延伸

1.教师课堂总结。

2.提出课后要求：

回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。

6《梦幻的城堡》教学设计

学校

课名

梦幻的城堡

教师

学科（版本）

美术（人教版）

章节

14课

学时

1学时

年级

小学

一、教学内容

《梦幻的城堡》一课是让学生运用画、剪、折、粘贴、镂空等不同方法制作城堡。

本课融欣赏、创作、表现、体验为一体，在前面的课程中我们已经学习了《魔幻的颜色》、《万花筒》等课，学生对颜色的性能和对称图形有了一定的了解，本课是在此基础上的一节创作课，为后面《我设计的自行车》等课打下了基础，所以本课在整体的知识结构中起了承上启下的作用。

二、教学对象

三年级的学生对不同的用具的使用已有一定的经验，在二年级的上册学过《对折剪纸》，学生已经掌握了基本的画、剪、折的方法，本课的设计是城堡建筑，是学生熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，学生在小的时候就用积木搭建过城堡，但对中西方的城堡建筑看见的较少，本课通过欣赏中西方的城堡建筑和部分动画片中的城堡，师生交流、引导学生观察，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的创作表现打好基础。

三年级的学生动手能力差，动手能力慢，让学生根据自己的能力可以选择以个人或小组合作形式完成作业体现了分层次教学。

现在的学生思维活跃，想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面。

所以在表现制作阶段，针对三年级学生的特点让学生根据自己的喜好,运用各种不同的材料创作，各展所长，发挥他们的想象力。

而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标

（一）知识目标：

让学生了解城堡的结构和形状特征，启发学生对城堡展开想象。

（二）能力目标：

让学生学会用画、剪、折、粘贴、镂空等不同的方法创造富有个性特点和形式美感的新颖城堡,培养学生的动手能力。

（三）情感目标：

引导学生感受城堡建筑的形式美，体验创造的乐趣。

四、教学重点、难点

（一）重点：

引导学生大胆想象，合理运用画、剪、折、粘贴、镂空等不同方法制作城堡。

（二）难点：

引导学生发散思维，创造不同形式的城堡。

五、重难点解决办法

为了突破本课的教学重难点,我设计了如下环节:

我把课前制作好的不同形式的城堡发给各小组,让学生小组讨论他们组内的这座城堡怎么制作出来的?

都运用了哪些方法制作?

学生通过小组讨论,自主探究城堡的制作方法有画、剑、折、粘贴、镂空等不同方法,激发了学生学习的兴趣,同时培养学生养成良好的观察习惯,也避免了教师过多的说教,节省了时间,体现了以学生为主体,从而解决了本课的重难点。

六、教学方法

针对小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。

本节课我以央视少儿节目动画城贯穿始终，从开始的导入到作业要求的创设。

我充分利用多媒体信息技术，创设与本课课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对话、启发、讨论归纳相结合。

生动直观的画面，可以充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，我运用演示操作法组织教学。

七、教学过程

步骤

目标与内容

学生活动

教学方法

整合点与软件

（一）引出课题，激发兴趣

1.同学们，今天老师带领大家去个神秘的地方，你们想去吗？

2.我们快到动画城里来，动画城里的小朋友多，动画城里的故事更多，让我们一起走进城堡的世界。

3.今天我们一起学习14《梦幻的城堡》。

教师板书课题。

学生回答:

想。

学生认真观看《动画城》的片头视频。

首先，我采用情境诱趣的方法，拉近和学生的距离，极大地调动学生学习的积极性，学生的求知欲被激发起来了。

利用多媒体给学生播放一段央视少儿节目——《动画城》的片头视频，调动学生视、听觉等感官功能，目的是激发学生学习兴趣。

（二）观察探究，自主学习

1.请同学打开书26页，我们一起感受一下梦幻的城堡是什么样的?

2.我们先来看看迪斯尼乐园的城堡，有高高的堡顶，高耸入云的堡体，五彩缤纷的装饰，有一种神秘和气派的感觉；3.天空之城是日本动漫家创作的一座可以飞行的岛屿，让我们感受到了梦幻般的城堡；4.西班牙赛哥维亚城堡是王公贵族居住的地方，谁知道城墙有什么作用？

学生欣赏城堡图片并感受什么样的城堡是梦幻的？

欣赏谈欣赏迪斯尼乐园的感受？

天空之城的感受？

西班牙塞哥维亚城堡的感受？

学生回答：

抵挡外来士兵入侵。

课件播放课本中提供的城堡建筑的图片。

生动直观的画面可以充分调动学生探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

开拓学生眼界，为学生创造城堡打下基础。

同时提高学生的欣赏能力，让学生感受梦幻城堡是什么样的？

5.欣赏完课本上的城堡，你们想一想在哪里还见到过城堡？

学生回答：

用积木搭建过城堡、动画片中的狼堡、具有城堡外形的充气堡和童话书中的城堡。

通过引导学生回忆，启发学生发现生活中的城堡建筑。

多媒体课件播放学生在生活中见到过的城堡图片。

学生说哪座城堡教师就点那座城堡，运用超链接。

增加了学生学习的趣味性。

6.我们一起来看看城堡的结构和城堡是由哪些基本形状组成的？

学生总结：

堡顶、堡体、城门、窗户。

学生观察并概括：

城堡是由半圆形、长方形、圆柱形等不同形状的图形组成的。

引导学生仔细观察、分析、总结。

多媒体课件出示城堡图片，教师用鼠标点击，城堡图片上出现半圆形、长方形、圆柱形等不同形状的图形组成的。

全面、形象、直观的显示在学生眼前，知识由复杂变简单。

同时，训练学生概括图形的能力。

7.老师任选三个基本形，怎么样能快速剪出三角形、圆形、长方形？

8.将三个图形组合起来是怎样剪出来的？

学生：

把一张纸对折，画一半的图形，然后用剪刀剪出来各种形状。

如三角形、圆形、长方形。

学生试着把三个图形组合起来。

学生探究最快捷的剪纸方法，并逐项增加难度三个图形组合起来。

有简入深的引导学生，便于学生理解。

多媒体课件出示剪的步骤，学生一目了然，节省时间。

9.怎么让城堡变得有创意？

可以改变堡顶和添加不同形状的图形。

10、教师示范城堡的制作步骤。

学生观看。

引导学生由基本几何形状引伸到不同形状的创意堡顶。

把抽象的知识变成由简单到复杂的。

多媒体课件出示各种水果形、动物形、花朵形、心形等创意堡顶。

激发学生想象。

用多媒体播放教师示范剪城堡的步骤减少了不必要的时间浪费，优化了美术课堂。

11.教师把课前制作好的不同形式的的城堡作品发到各小组中。

学生自主探究小组内的那座城堡是怎么制作出来的？

都运用了哪些不同方法制作的？

从而总结出可以运用画、剪、折、粘贴、镂空等不同的方法制作。

突破重难点。

给学生提供自主探究的学习机会。

激发了学生学习的兴趣，培养学生良好的观察习惯，免去教师过多的说教，节省了时间，体现了学生在学习中的主体性。

为学生后面的创作打下基础。

（三）实践操作，发挥个性

12.同学们我刚刚收到央视少儿节目动画城栏目组给大家发来的一份邀请函：

“同学们，你们好，