青岛版小学《科学》五年级上册全册备课表单.docx
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青岛版小学《科学》五年级上册全册备课表单
青岛版小学《科学》五年级上册全册备课表单
（2012学年---2013学年第一学期）
查秋敏
学期备课
一、学情分析
五年级一班现有学生48人，其中男生28人，女生20人。
他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教学目标
1、科学知识目标:
知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的，知道地球内部有炽热的岩浆，地球表面是不断变化的，了解风、水等对地表的影响。
知道声音是有物体振动产生的，能区分声音的大小和声调的高低，了解噪声的危害和防制方法。
辨认北斗星和北极星。
认识到水蒸发要吸收热量。
2、情感目标:
对待科学学习，尊重证据，愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
认识到科学是不断发展的。
科学技术给人类带来好处的同时也可能产生负面影响。
3、体会科学探究中证据、逻辑推理、及运用想象建立假设和理解的重要性。
用自己擅长的方式进行表述。
三、教材分析
本册教材内容包括《地球和地表的变化》《声音的秘密》《秋冬星空》《水循环》《生活中的材料》《研究与实践》六个单元。
以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了生活引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山的现象为了解内容，以解暗箱为探究方式，引领学生由表象推测事物内部变化规律的科学探究方式；《声音的秘密》单元，以学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上，突出“做”的科学特点，强调体验式、发现式的探究方法；《秋冬星空》依据标准中“让学生参与长期科学探究活动”的要求，将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特点，侧重于培养学生用联系的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。
《生活中的材料》以学生熟知的生活材料为研究目标，使学生进一步明确科学研究是从问题开始的，体验试验方法的合理性。
《水循环》单元从学生熟悉的蒸发、沸腾现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程。
《研究与实践》单元以《研究学校里的噪声问题》和《材料与我们的生活》两个研究专题，引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题。
四、教学措施
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：
动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。
主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
五、主要教学方法
主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
五、教学时数及进度安排
第一单元地球和地表的变化6课时
第二单元声音的秘密5课时
第三单元秋冬星空2课时
第四单元生活中的材料6课时
第五单元水循环5课时
单元备课
第章第一单元（节）
本单元需要的课时数
6
主
要
内
容
《地球内部有什么》《火山》《地震》
《做一块卵石》《各种各样的矿物》《地表的变化》
教
学
目
标
1．知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的名称。
了解地球表面是不断变化的，了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用，了解人类活动对地表的影响。
2．认识到人与自然要和谐相处，乐于用学到的科学知识改善生活。
3．能对周围的事物提出问题，能提出进行探究活动的大致思路，能应用已有知识和经验对所观察的现象进行假设性解释。
能选择自己擅长的方式进行表述研究过程和结果。
重
点
难
点
重点:
火山喷发和地震现象。
难点：
人类活动对地表的影响。
教材分析
本单元课与课之间有着密切的联系，《地球内部有什么》主要让学生认识地球内部的构造，知道地球内部有炽热的岩浆，在此基础上再学习《火山》《地震》两课，目的是让学生利用知识的迁移，认识到火山和地震是如何发生的.《做一块卵石》让学生初步认识各种自然力量对地表的改变，《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识到他们与人类的密切联系。
《地表的变化》让学生认识到地表的变化是不断存在的，各种自然力量和人类活动都会改变地表的变化，从而使学生意识到保护陆地物质对人类社会的可持续发展的重要意义。
教学计划
地球内部有什么1课时
火山1课时
地震1课时
做一块卵石1课时
各种各样的矿物1课时
地表的变化1课时
课时备课
课题：
地球内部有什么
时间：
9.8
个案
备课人：
查秋敏
课型：
新授
板书课题
地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。
地壳厚度各处不同：
海洋部分薄，陆地部分厚。
地核大约4700摄氏度。
蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。
生活中桃子、杏、樱桃等具有这种结构。
教学目标
1、 能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2、 知道地球内部分为地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆。
3、 知道可以用模型方法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型的意义。
教学准备：
小黑板、橡皮泥
教学过程
一、导入新课
我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？
今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》。
（板书课题）
二、出示学习目标
师：
这节课的学习目标是：
（出示小黑板），生齐读目标。
三、师生互动学新课
活动一：
猜测地球内部有什么
1、学生交流，教师适当评价
活动二：
人们是怎样了解地球内部的？
1、师：
同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？
2、师生交流
活动三：
认识地球内部的结构特点
1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？
让我们一起来看一看。
（看课本3页）
2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。
（板书）
3、介绍各部分厚度及相关知识。
4、师：
通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？
5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
四、自由活动：
做地球结构模型
1、师：
为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
思考：
（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
……）
3、 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：
用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……）
4、分组制作。
5、各组展示后切开相互评价。
五、生活实践与应用
海啸与地球内部物质的运动有着密切的联系，到底有什么密切的联系呢？
请同学们查阅相关的资料。
教学反思：
利用生活中可以利用的教具进行本课的探究。
课时备课
课题：
火山
课时
2
备课人：
查秋敏
课型：
新授
时间：
9.15
教学目标
1、了解一些简单的火山知识，知道火山的成因及地球的内部构造。
2、了解火山喷发给人类带来的影响。
教学准备：
小黑板、酒精灯，番茄酱、土豆泥
教学过程
个案
一、教学引入
火山是一种自然现象，这节课，我们就来研究一些有关火山的问题。
二、出示学习目标
三、学习新课
活动一：
认识火山
结合教材介绍有关圣.海伦斯火山喷发的有关资料。
活动二：
探究火山的成因
根究现有的知识水平和生活经验，思考以下问题：
1、地球内部有什么?
2、地球内部的温度怎样？
压力怎样？
3、岩浆是一种什么物质？
为什么会喷出地面？
学生交流讨论后，教师小结。
活动三：
模拟火山喷发
（1）小组内交流讨论，设计实验方案。
（2）教师做实验，学生观察。
（3）总结火山喷发的原因。
活动四：
火山与人类生活的关系
小组讨论交流，汇报后，教师小结。
四、拓展研究
课后收集资料，研究一下世界火山的分布情况。
出示课题
火山喷发与人类之间的关系。
火山喷发有利也有害。
火山会烧毁森林、房屋、覆盖田野。
污染空气。
火山喷发也会在地下形成铁，金刚石等矿藏。
教学反思：
小组讨论的学习方式让学生探究学习，得出火山有利也有害的认识。
课时备课
课题：
地震
时间：
9.20
个案
备课人：
孟淑霜
课型：
新授
引入课题
地球上绝大部分地震都是由于岩层的断裂造成的，此外，还有一部分是因为火山爆发、大地陷落造成的。
避震小常识
教学目标
1、初步了解地震的现象和地震造成的危害
2、了解地震发生的原因
3、知道一些预测地震的方法
4、激发学生探究地球奥秘的兴趣
教学准备：
小黑板、干木棍、毛巾、图片资料
教学过程
一、生活切入导新课
讲述：
东南亚的海啸大家还记得吧，顷刻之间使得度假胜地变成人间地狱，导致大量人员伤亡，这是老师搜集的图片。
展示图片
提问：
同学们对这次海啸了解多少？
海啸是什么引起的呢？
生讨论，回答地震
引入课题，板书。
师：
今天共同了解有关地震的知识。
二、出示目标
小黑板出示，指生读
三、合作探索
活动一：
认识地震
教师讲述，唐山地震和汶川地震，并展示相关视频资料和图片。
提问1：
同学们看了图片后，有什么感受？
生谈谈自己的想法和感受
提问2：
地震发生时有哪些现象发生？
带来哪些灾难？
生回答，或许多种多样……
活动二：
模拟地震的成因
教师：
地震发生时，大地会剧烈的震动，这说明地下有很大的力量。
这种力量是怎么产生的呢？
让我们一起来做两个小实验。
大屏幕展示实验一（毛巾）和实验二（木棍）的实验提示
完毕之后，让学生来说一说自己的感受及发现：
弯曲-褶皱，
“啪”-断裂。
最后教师讲解地震的成因（大屏幕）
活动三：
地震来临时的前兆
教师：
强烈的地震是一种巨大的自然灾害，了解地震来临时的前兆就显得尤为重要。
利用哪些方法可以知道呢？
小组内相互交流各自搜集的资料。
教师再补充些资料：
文字，地震仪、歌谣
活动四：
地震发生时的自我保护办法
提问：
地震来临时，如何保护自己？
结合所学知识谈谈自己的想法。
给予学生充分的时间讨论
最后，教师总结：
1、2、3、4……
四、生活应用
模拟避震演习
班长设计演习过程并及时组织演习
课后反思：
意识到地震的原因，以及学习避震小常识。
课时备课
课题：
做一块卵石
时间：
9.27
个案
备课人：
孟淑霜
课型：
新授
导入课题
小组探讨
收集资料
怎样使石头变圆？
探究自然界中卵石的成因。
高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成卵石。
教学目标
1、了解卵石的形成过程
2、了解风化作用对卵石形成的作用
3、探究过程中感知地球表面是不断变化的
4、渗透辩证唯物主义自然观
教学准备：
小黑板、卵石、视频资料
教学过程
一、生活切入导新课
教师：
同学们，今天老师给你们带来了各种各样的卵石，现在我们就一起来欣赏
出示不同形状、大小、颜色的卵石
教师：
同学们已经欣赏了那么多的卵石，有关卵石的奥秘还需要我们的研究，这节课就让我们一起探究。
板书课题
二、出示目标
小黑板出示，指生读
三、合作探索
活动一：
欣赏美丽的卵石
欣赏学生搜集的卵石
提问1：
通过对卵石的观察，你们发现不同的卵石有什么区别吗？
生交流，师提示：
从大小、颜色、形状方面入手
提问2：
不同的卵石又有哪些相似点呢？
生讨论，师引导：
主要从形状方面考虑
活动二：
探讨卵石的形成过程
教师：
这么多美丽的卵石是怎样形成的呢？
认真观察课本上的情境图，相互交流、讨论。
教师对情境图进行分析与讲解，使学生了解卵石的存在环境
提问：
高山上的岩石为什么会滚落下来？
阅读课本，了解风化作用的概念。
教师重点指导温度变化、雨水、植物
教师：
研究温度对岩石的破坏作用
小组内实验，做好实验记录。
实验完毕，学生汇报实验结果，教师总结并补充，共同概括卵石的形成过程：
1…，2…
四、拓展
播放视频
问题1：
海岸边的卵石是怎样形成的？
问题2：
海边的细沙又是怎样形成的？
课后反思：
通过视频资料的运用，让学生更加深入地了解了卵石的成因。
课时备课
课题：
各种各样的矿物
课时
5
备课人：
孟淑霜
课型：
新授
时间：
10.11
教学目标
1、运用简单工具对常见矿物进行观察研究
2、知道矿产分类
3、能够描述矿产特征
4、认识到保护资源的重要性
教学准备：
小黑板、图片资料
教学过程
个案
一、生活切入导新课
教师：
第一课《地球内部有什么》时，我们接触了煤和石油。
那么，以下这些要归功于谁呢？
飞机能在高空飞翔，汽车在公路奔驰，机器不停运转……
生交流，讨论
教师：
生产生活都需要能源，煤和石油即是，今天共同研究一下
二、合作探索
活动一：
认识能源矿产
教师：
问题1生活中的能源
问题2谈谈对它们的印象
问题3说说它们的用途
生：
交流各自资料，交流讨论
最后，教师总结
活动二：
能源矿产的形成
教师：
煤、石油、天然气来源于地下，那这些矿产到底是怎样形成的呢？
参考课本煤的形成示意图和搜集的资料讨论，并用自己的语言表达出煤的形成过程
生小组内研究
可以选择性的让生说一说
教师小结
追问：
煤是可再生的吗？
生：
不是
活动三：
合理开发和保护能源矿产
播放视频，展示人类开发能源的过程
让生谈一谈对于视频中过程的想法
让生给出相应的建议（节约、合理利用……）
生说一说自己所了解到的新能源，教师可给予一定补充（生物能、太阳能、风能、潮汐能、地热能）
三、拓展
生查阅资料：
石油和天然气的形成，并与煤的形成过程做比较。
谈话导入
合作探究
师生共同总结
对能源的保护
新能源
课后
反思：
通过本课的学习，学生不仅了解了各种各样的矿产，而且了解了许多新能源，开阔了眼界。
升级会员 