一年级数学第五单元集体备课.docx

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一年级数学第五单元集体备课

一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识

课题：

一、数、读11——20各数

教学目标：

1． 能够正确数出数量在11—20的物体各数，知道这些数的组成（一个十个几个一），掌握20以内的顺序和大小，初步干支十进制。

2． 培养学生动手操作能力、观察能力、合作能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

3． 体会生活中处处有数学，并且从中尝到学习数学的乐趣。

教学重点：

正确数出11—20各数，并且知道它们的组成。

教学难点：

掌握11—20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

一：

创设情境，导入新课

师：

小朋友，老师今天带来一样东西（装有9根小棒），知道里面是什么吗？

生猜。

师：

告诉你们里面是小棒。

老师跟你们玩个游戏，愿意和我玩吗？

二：

提供探索机会，经历学习过程

1． 操作、数数。

师：

（把信封里的小棒抓在手中）猜猜看，有几根？

生：

（自由猜测）

师：

小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？

怎么办？

生：

数一数就知道了。

师：

好，我们数数看。

好，我们再来猜，（教师在投影仪上再添小棒）现在有几根？

生猜

师：

我们再来猜。

重复几次。

师：

我们通过一根一根地数，那每次都要这样数一数，你感觉怎样？

生：

很麻烦。

师：

那有没有什么更好的办法？

生：

2根2根数。

3根3根数。

……

师：

星期天，老师买了一本书11元，我用了最简单的付钱方法，不用售货员找钱，你知道我是怎么付的吗？

生：

一张十元的一张一元的。

师：

那你知道怎样一下子看出几根？

生：

十根捆成一捆。

师：

对，一捆就是一个十，再数数旁边有几个一，合起来就是十几了。

2． 摆小棒，读数。

师：

现在我们就用刚才想出的办法来试试看，（用小棒摆出1捆，再加1根）你们知道这表示多少？

生：

11

师：

你们怎么看出来的？

生：

1捆就是10根，再加1根，就是11。

师：

简单说，几个十？

几个一。

同桌互相说。

师：

现在老师再摆（一个十，3个一）

生：

13

师：

为什么是13，谁能用刚才的话来说一说。

生：

1个十和3个一合起来是13。

师：

（又出示1捆加8根）现在是几根？

生：

18。

师：

为什么是18？

生：

一个十和8个一是18。

师：

小朋友想一想，老师摆十几根小棒是怎样摆的？

你们会摆吗？

学生摆。

师：

你摆的什么？

生：

我先拿一捆，再加7根，我摆的是17。

师：

也就是几个十几个一组成的？

生；是由一和十和7个一组成的。

生：

我摆的是19，是由1个十和9个一组成的。

……

师：

现在杨老师也摆了一个数，给你们猜一猜，我摆的是：

一个十，2个一，是多少？

现在你会给小朋友猜猜你摆的是多少？

生：

我这是一个十，4个一，组成几？

生猜。

……

师：

现在老师跟你们一起边摆边数，从1开始，1、2、3……20

小朋友，20根怎样摆让别人一眼看出是20呢？

（学生想到又捆成一捆）

师：

为什么这样就是20了？

生：

1捆是一个十，2捆就是2个十。

师：

对，2个十就是20。

练习：

看图说一说。

3． 数的顺序和大小。

师：

小朋友真聪明，能够看着尺读出来吗？

生读。

师：

尺上的数，越往右，你发现了什么？

生：

数字越来越大。

师：

老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？

生：

14。

师：

比16多1是几？

（17）谁能学老师的样子，给大家提问题，并且比我提地更好？

（学生提，其他回答）

三：

综合应用

1．师：

小朋友今天学了什么？

在平时生活中，你在哪里看到过或听过？

生：

红绿灯、车牌、电子钟……

想一想，在生活中还有哪些东西可以用这些数来表示呢？

请用十几说一句话。

（我的学号是13号，我们组有12个同学，我的鞋子穿20号，这些纸有16号，今天最高温度18度……）

师：

看来这些数在我们生活中无处不在，请大家在书上找找第12页，20页，应该往钱翻还是往后翻？

为什么？

第17页呢？

第11页呢？

2．猜一猜、数一数

出示草莓图：

猜一猜，共有多少个草莓？

师：

我们一起数一数，怎样才能很快记住一共有几个？

伞图同上。

4． 抓一把、数一数。

（1）      抓一把，同伴合作数一数。

（2）      第二次抓，自己数，并在桌子上摆出来，让大家一看就知道是几个。

四：

小结。

师：

这节课中你最高兴的是什么事？

生：

我学会了11—20各数。

生：

猜数字我很喜欢。

一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识

课题：

一、数、读11——20各数

教学目标：

1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。

3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。

4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。

教具准备：

11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。

教学过程：

（一）猜数游戏，导入新课

1．师：

小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？

（师手握11根小棒。

）

那么谁来猜一猜？

2．学生猜数。

（教师用太多了或太少了提醒孩子。

）

3．师：

猜对了，我们一起来数一数。

（然后让学生也数出11根小棒。

）

4．师：

刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。

下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？

（二）操作观察，探索新知

1．学生操作摆小棒，教师巡视。

2．交流：

师：

谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：

3．比较、优化。

师：

小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？

（10根和1根。

）

师：

小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。

（学生用皮筋捆小棒。

）

4．学习11的组成。

师：

这一捆有几根？

（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。

1个十，1个一组成几？

（11）板书。

1个十，1个一组成11这句话谁还会说？

（指名说。

）

这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。

（让学生同桌互相说说。

）

师小结：

刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成。

下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？

5．学习15的组成。

学生摆小棒15，教师巡视。

指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。

6．揭题。

（1）师：

我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。

（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？

请小朋友数。

（2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？

能把它们贴出来吗？

（指名贴数字卡片。

）

7．学习其他各数的组成。

师：

请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。

（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。

（2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

（要特别指出20是由2个十组成的。

）

（3）游戏：

跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。

（三）观察直尺，感知数序、大小

1．师：

小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？

2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？

（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。

）

3．猜数游戏。

（四）巩固练习，深化新知

A　师：

小朋友真了不起，不但知道了这些数的组成，还知道了它们的大小。

下面老师要考考大家，看谁能干。

请选题。

（题目需点击小猴、小兔等小动物才出示，让学生自己选，再答。

提高学生的练习兴趣）

1．

13

15

18

20

17

2．

11

13

15

12

14

3．1个十和6个一组成（ 　）。

　17里面有（ 　）个十和（　 ）个一。

　 20里面有（ 　）个十。

B　完成作业本练习题二题。

（五）联系生活，运用新知

1．师：

其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。

请看大屏幕，说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。

（出示课本主题图，结合斑马线进行安全教育。

）

2．生活中你在哪儿经常看到这些数字。

（六）总结课堂，延伸新知。

今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。

板书：

11─20各数的认识

一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识

课题：

一、数、读11——20各数

教学目标

1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．

　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．

　　教学重点

　　正确地书写11~20各数．

　　教学难点

　　理解数位概念．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．数20以内的数

（1）从1数到20．

（2）从20数到1．

　　2．读出下列各数并说出它的组成．

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答．

　　师：

同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？

今天我们就一起来研究这个问题．

　　二、指导探索．

　　1．教学例4【演示动画“写数”】

（1）出示数位表

十位个位   

　　师：

这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？

（个位闪动）第二位呢？

（十位闪动）

　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？

（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？

（在个位上写3）．

（2）出示小棒图：

　　师：

这是多少根小棒？

（12根）

　　12里有几个十和几个一？

　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．

　　师：

有1个十要在十位上写几？

　　有2个一要在个位上写几？

　　十位上的这个“1”表示1个什么？

（1个十）

　　个位上的这个“2”表示2个什么？

（2个一）

　　这个数是多少？

　　请你用手指在桌子上写出一个12．

　　（3）学生摆小棒试着写15．

　　师：

请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．

　　说一说15里有几个十和几个一？

　　1个十在什么位上写几？

　　5个一呢？

　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．

　　（4）学生独立探索20的写法．

　　在学生独立完成的基础上交流写法．

　　师：

个位上不写“0”行不行？

为什么？

　　老师演示：

擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

　　学生书空，边说边写“20”．

　　2．教学做一做．

（1）看图写数：

　　出示p79格子图

（一）

　　师：

如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？

右边的粉格子有几个？

一共是多少？

这个数怎么写？

（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．

　　出示p79格子图

（二）

　　师：

看着这幅图，你会写数吗？

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器．

　　师：

这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．

　　边拨珠边提问：

十位上有几个珠子？

（1个）表示什么？

　　个位上有几个珠子？

（1个）表示什么？

合起来是多少？

（11）

　　师：

同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．

　　这个数怎么写？

请你书空．

　　出示计数器图

（一）

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器图

（二）

　　学生独立写数，然后订正．

（2）用数字卡片摆数

　　老师说，学生摆．

　　十六、十一、十九、十四、十七、二十

　　由1个十和8个一组成的数．

　　三、巩固练习．

　　1．在田格里写数（11~20）

　　2．口头填数．

　　3．请把卡片按顺序排列起来．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么？

（板书课题）你有什么收获？

通过今天的学习，你想到了什么？

（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？

……）小学一年级数学教案《11~20各数的认识》

一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识

课题：

一、数、读11——20各数

教学内容：

教科书第78页例1、例2、例3、“做一做”及练习十六的第1、2、3题

教学目的：

1、使学生能正确的数出数量在11——20之间的物体个数，知道这些树是由一个十和几个一组成的；

2、能正确迅速的读出11到20各数；

3、渗透知识间相互联系，激发学生探索新知识的兴趣。

教具学具：

多媒体电脑，若干磁性小棒，学生准备20根小棒，皮筋，直尺；

教学过程：

一、  复习准备导入新课

小朋友们，你们喜欢电视里的金龟子姐姐吗？

今天金龟子姐姐想考一考我们小朋友，看小朋友们聪明不聪明，她在聪明屋准备了一些数学题，我们比一比看谁做得又快又好（大屏幕出示聪明屋及练习题）

1、口算练习：

3+16+17+12+1

9-17-15-13-1

2、聪明屋里还有一些数，你能按顺序说出来吗/（按顺序出示1到10这10个数）

教师：

金龟子姐姐还想考考你们，从10再接着数，你们能数出多少个数呢？

（学生数11、12、13、14、15......）这些数你们都会数，真聪明对于这些数，你还知道些什么？

还想知道些什么？

今天我们就来学习11到20各数的认识。

板书课题：

11——20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，建立表象

（1）让学生一根一根的数小棒，从1根数到10根，将10根小棒捆成一捆，然后指名在大屏幕上显示操作过程。

问：

1捆里面有几个一根？

引导学生得出：

1捆里面有10个一根，即1个十里面有十个1。

（2）电脑演示和学生操作同时进行，问：

在一捆后面添上一根，共是多少根？

（指名在黑板上摆）学生答11根.教师用纸条贴出11根的小棒图（板书11）

问：

11里面有几个一捆和一根？

让学生观察自己摆的小棒，回答：

11里面有一个一捆和一个一根，即11里面有一个十和一个一。

问：

“11”中的两个“1“所表示的意思相同吗？

引导学生再次观察自己摆的小棒，回答：

左边的“1”表示一捆即一个十，右边的“1”表示一根即一个一。

（3）学生独立摆小棒

教师说数（如13151820）让学生摆小棒

边摆边提问13里面有几个十和几个一？

15里面有几个十和几个一？

20里面有几个十？

同桌互相练习边摆边说

指名到黑板上演示，教师出示13、15、20的小棒图（板书13、15、20）

学生学习20有一定的困难，教师可以指导学生边操作边说（有2个整捆的就用2表示，如果只写一个2就无法区分它是2根还是2捆，因此我们还要在2的后面添写一个“0”，表示单根的一根也没有，这个数“20”读做二十。

（1）看数字读数

将黑板上的小棒图盖住，让学生看数字读数，说一说它的组成。

2、教学例3.

（1）大屏幕显示直尺图，教师说明0是起点，就像起跑线一样，从0数到20，然后采取多种形式读数（如分组读，男女生读或接龙游戏等）完成做一做第1题。

（2）提问：

A、12前面的一个数是几？

后面的一个数是几？

B、15前面的一个数是几？

后面的一个数是

几？

C、与13相邻的数是几？

11比13大还是小？

17比14大还是小？

（3）将直尺上的数引去,让学生填空并正确的读出来（完成做一做第二题）

休息

三、课堂练习

导入：

金龟子姐姐见我们小朋友学的这么好，她很高兴，又出了一些练习题来考小朋友们，我们比一比看谁做得又快又好。

1、摆小棒（完成练习十六第1题）采用老师数书，学生摆小棒或两人，其中一人说数，另一人来摆小棒等形式完成。

2、填空（老师读，学生填）

（1）11是由（）个十和（）个一组成

（2）（）个十和（）个一组成14

（3）与19相邻的两个数是（）和（）

（4）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）

3、数字游戏

找十名同学，每人手持一张卡片分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20做找朋友游戏，比如“我是数字14，我的前面是谁，后面是睡？

我是13我的邻居在那里？

”等各种形式，使学生对20以内的数的顺序和大小有一个比较清楚的认识。

4、连一连，要求学生按照从小到大的顺序来连线，看看是什么图案。

（完成练习十六第2题）

5、比赛翻书，教师说页码，学生在书中找，看谁找得又对又快。

（完成练习十六第3题）

四、全课总结

通过今天的学习你学会了哪些知识？

引导学生归纳总结：

今天我们学会了数和读20以内的数，知道了十几是由一个十和几个一组成的。

还掌握了20以内数的顺序和大小。

同学们都很聪明，学得都很好，老师真喜欢你们！

我想金龟子姐姐也一定会欢迎我们这些聪明的小朋友到聪明屋去做客，希望大家要认真学习，做个听话的好孩子，尽快到金龟子姐姐那里去做客，好不好？

板书设计

11——20各数的认识

1捆小棒图10个一是十

小棒图

11、13、15、20