西师大版三年级上册表格活页教案.docx

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西师大版三年级上册表格活页教案

都司镇中心学校活页教案

总第1节

课题

1、我们的学校

主备人

康定杰

教学目标

1、知识目标：

  运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、能力目标：

结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、情感目标：

有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点

1、  运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、  有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思

教学难点

理解课文最后两句话的意思。

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

1.读题。

比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。

在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。

2.质疑。

我们的学校在哪里？

我们的学校美不美？

学生在学校里是怎样学习的……

2、师生联动、合作探究

1.自读课文。

说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。

2.小组合作，学习生字词。

教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。

3.检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。

3、总结引导、知识生成

1.读第一、二段。

说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

2.学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。

（方位、环境等）

3.从哪些地方看出学校很美？

4.课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。

5.有感情地朗读第一、二段。

过渡：

在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？

会有怎样的感受呢？

6.自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。

7.交流，从中体会孩子们学习的快乐。

点拨：

你仿佛看见了什么？

听见了什么？

8.练读第三、四段。

过渡：

学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。

“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。

9.用你喜欢的方式读第五到第九段。

展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。

相机指导朗读。

10.结合全文内容，指导学习最后两句话。

想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。

4、科学训练、提高能力

1.你喜欢文中的哪些句子？

为什么？

2.有感情地朗读全文。

3.自主练习背诵。

课堂小结

自从我们背起书包走进校园那天，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，以及胸前飘扬的红领巾……学校里每一个角落都是那么熟悉，每一张面庞都是那么亲切，每一件事儿都是那么清晰。

看看城市里的学校，有高楼大厦做伴，有车水马龙环绕，孩子们穿梭在现代化的综合楼里，徜徉在神奇的网络世界中，他们的快乐让人羡慕。

而大山里的学校，又是另一番景致，浓密的竹林，欢跳的山溪，曲折的石块路，还有山雀的叫鸣。

当我们走进大山里的学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，催人奋进。

拓展训练

学习课文，教学重点是放手让学生运用识字方法和自己的识字习惯学习生字、理解和运用相关词语，指导学生用硬笔书写生字。

让学生在反复的朗读中感悟情感，并展开丰富的想象，体会山里孩子学习和成长的快乐。

引导学生体会修辞在表达上的作用。

作业

说说我们自己的学校。

板书设计

教学反思

课文为我们介绍了坐落在大山里的一所学校。

先介绍了学校的位置和周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了孩子们上课的情景，展现他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。

通篇语言优美、生动，运用了较多修辞手法，增强了语言表达的效果，读来朗朗上口，能让读者感受到山里学校环境的优美，山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第2节

课题

2、雪儿

主备人

康定杰

教学目标

2、知识目标：

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学重点

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵

教学难点

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

读了课题，你想提什么问题吗？

通过初读课文，你已经知道了什么？

“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

2、师生联动、合作探究

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！

　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？

请你说一句喜欢它的理由。

　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。

（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。

你看到了这样的情景心里怎样？

你会怎么办呢？

　　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？

3、总结引导、知识生成

（一）学习课文2、3小结　　　　1、默读课文2、3自然段。

“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？

　　　　　划出有关句子，圈出重点词。

　　　　　（生读、画、师巡视）　　　　2、交流。

　　　　3、你觉得他读得怎么样？

　　　　4、小黑板出示：

“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　　　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

　　　　　②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？

（范读）　　　　　③读得怎么样？

你们也想读得和老师一样好吗？

要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。

（自由练读、指名读、齐读）　　　　5、从爸爸那里，我知道了什么？

　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）　　　　　谁能读好这一段呢？

（指名读）　　

（二）学习课文（4—6节）　　　

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。

指名读第4节　　　

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。

（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？

（高兴、激动）　　　

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？

请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？

请大家练读。

指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？

请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？

你觉得它飞得怎样？

（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）　　　

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？

让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！

（配乐表演读）　　　

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？

它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。

当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。

我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。

现在要分别了，多么让人舍不得呀！

请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

　　　　（3）挑战读。

　　　　（4）齐读。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

4、科学训练、提高能力

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

2、有自己喜爱的小动物吗？

你们之间发生了怎样的故事？

愿意把它写下来吗？

……

课堂小结

动物是人类的好朋友。

《雪儿》这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的动人故事：

一只受伤的白鸽—“雪儿”，被爸爸带回了家。

“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”做伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

“我”放飞了雪儿。

《雪儿》这篇文章处处洋溢着浓浓的真情，在反复朗读中，你会感受到生命的魅力，感受到人与动物和谐相处的快乐。

拓展训练

本课的教学重点是读懂课文内容，体会人鸟情深的感情。

难点是抓住课文的重点词句，体会作者所表达的情感。

作业

1.积累课文中自己喜欢的词语和句子。

2.（选做）人与动物和谐相处的动人故事在课本中还有一些，去找一找吧。

板书设计

2.雪儿

精心照料；洗澡敷药

我盼望康复；信鸽

放飞雪儿；快慰

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第3节

课题

3．小萝卜头

主备人

教学目标

3、知识目标：

运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

理解今天幸福的不易体会小萝卜头的辛苦。

教学重点

关键句子的学习理解。

教学难点

如何体会小萝卜头向往自由的情感。

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

一谈话导入。

1.同学们如果限制你一天的自由，你的感觉如何？

2.今天我们就来了解这样一个孩子，在他八个月时就被关进了监狱。

你们想了解他的生活吗？

二，质疑；提出以下问题。

1.文中的生字你是如何记忆的。

2.课文的主要内容是什么？

3；你认为课文如何划分，根据什么划分的？

三，学生自主探究，师巡视指导。

2、师生联动、合作探究

一，交流解决问题一；

1，学生自主记忆生字；

2，根据字典理解下列词语；

瞥见；大概；吸引；

二，解决问题二；

1.学生根据自己喜欢的方式通读课文。

并思考问题。

2.教师巡视，帮助孩子了解课文；

三．解决问题三；

1；学生自由读课文；

2；师生讨论，共同明确问题；

3、总结引导、知识生成

1；课文你有哪些收获；

2；你还有哪些疑问？

4、科学训练、提高能力

1；用自己喜欢的方式记忆生字词；

2；理解课文的内容；

课堂小结

课文主要写了小萝卜头发现小虫，捕捉小虫，放飞小虫的事，表达了小萝卜头盼望解放，渴望解放的思想感情；

拓展训练

向别人介绍自己的童年生活；

作业

熟记生字

板书设计

3.小萝卜头

发现小虫

捕捉小虫盼望解放渴望自由

放飞小虫

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第4节

课题

4.一座铜像

主备人

教学目标

1.知识目标：

学会本课生字新词并能应用自己喜欢的方式去记忆生字词

2、能力目标：

能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

3、情感目标：

学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

教学重点

理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。

教学难点

学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

一．听领读带。

师；听后你们有何感想。

你体会到了什么？

生；自主商议。

师；再放一次录音；并提出以下问题

1．听到课题你知道了什么，想到了什么？

　2、课题有什么特点？

　3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？

生；同桌共同讨论，

2、师生联动、合作探究

利用书上插图看帮助你解决什么问题。

（1）解疑：

看到了什么，有什么特点。

（小孩子尿尿，外国小孩子。

）

（2）再疑：

这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。

为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？

让我们从课文中找到答案吧。

3、总结引导、知识生成

（一）学习第一至第三自然段。

引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。

把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。

（二）学习第四、五自然段：

男女生分读两个故事。

（大同小异。

第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。

）读后，你们有什么感受？

（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）

　　　　　　指导学生自读自学，完成课后题1和2。

全班交流、教师点拨。

　　　（三）学习第六自然段

　　　　　　默读，思考有什么新的感受和体会。

（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。

）朗读指导并引导练读。

4、科学训练、提高能力

你还知道哪些小英雄的故事。

可以和大家共同分享。

课堂小结

通过学习使学生明白如何才能受到大家的尊重，应该做一个什么样的孩子。

如何才能成为有用的人。

拓展训练

让学生自由的说一说身边的英雄。

和英雄的事迹。

作业

1.积累课文中自己喜欢的词语和句子

2.写一写，你学到了什么。

并告诉家长，和自己的朋友伙伴。

板书设计

4.　一座铜像

　奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服

　？

——————！

————……

　咦——————噢————啊

　　　　（独立精神的象征）

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第5节

课题

5．日记两则

主备人

教学目标

1.知识目标：

学会本课生字新词并能应用自己喜欢的方式去记忆生字词

2、能力目标：

能初步把握课文的主要内容

3、情感目标：

理解生活的美好

教学重点

了解日记的要求和写法

教学难点

多角度的观察事物

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

二．听领读带。

师；听后你们有何感想。

你体会到了什么？

生；自主商议。

师；再放一次录音；并提出以下问题

1．听到课题你知道了什么，想到了什么？

　2、课题有什么特点？

　3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？

生；同桌共同讨论，

2、师生联动、合作探究

三，交流解决问题一；

3，学生自主记忆生字；

4，根据字典理解下列词语；

明媚；等待；艰难；

四，解决问题二；

1.学生根据自己喜欢的方式通读课文。

并思考问题。

2.教师巡视，帮助孩子了解课文；

三．解决问题三；

1；学生自由读课文；

2；师生讨论，共同明确问题；

3、总结引导、知识生成

1，请同学们谈谈学了本课后的收获是什么？

2.学习本课后有哪些疑问？

4、科学训练、提高能力

1；；用自己喜欢的方式记忆生字词；

2；理解课文的内容；

课堂小结

作者小小年纪就能把自己感兴趣的记录下来，我们要学习小作者的善于观察身边的事的能力。

拓展训练

练习写一写身边的事。

作业

正确的书写生字。

板书设计

5，日记两则

看到的

孵小鸡听到的从不同觉度观察

想到的

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第6节

课题

《积累与应用一》

主备人

教学目标

1，知识目标：

语海拾贝的记忆，和理解

2、能力目标：

正确的应用语海拾贝的知识；

3、情感目标：

了解点击成语的比喻意。

教学重点

词语的记忆

教学难点

如何熟记词语

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

1；在什么情况下没用说但有说的意思。

2，在农村你都听过哪些谚语？

2、师生联动、合作探究

升入三年级后你有哪些感想？

同桌相互议一议？

3、总结引导、知识生成

出示不同的词语和图片让学生自由的记忆；

4、科学训练、提高能力

练习学生的词语的正确应用。

课堂小结

我们也要学会积累身边的有意思的词语，和有意思的成语。

拓展训练

自己谈谈升入三年级后的感想？

作业

抄一些谚语

板书设计

叫

告诉

道都有说的意思

喃喃

语

报告

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第7节

课题

6.瀑布

主备人

教学目标

1.知识目标：

指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

2、能力目标：

理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

3、情感目标：

引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

教学重点

　读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，

教学难点

热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

听录音

师；听后你们有何感想。

你体会到了什么？

生；自主商议。

师；再放一次录音；并提出以下问题

1；书中描写的瀑布是什么样的？

2课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

3；：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的？

作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

4；从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

生；自主讨论。

2、师生联动、合作探究

1；“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

　（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？

）

师生共同大声朗读。

2；瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

”

（生可以有自己的见解，教师适当的加以引导，尽量的放手学生。

）

3；师生共同的朗读课文，读出情感，读出自己的见解。

3、总结引导、知识生成

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。

（指名3人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

（3）归纳板书，理清作者观察地点

　　　　　　像风吹浪涌（声音）远

　　　　　　瀑布像一道白银（颜色）

　　　　　　像一座珍珠的屏（形状）近

4、科学训练、提高能力

自由说一说你见到的一些景物，尽量用自己的语言去描述出来。

课堂小结

了解体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

拓展训练

自由说一说你见到的一些景物，尽量用自己的语言去描述出来。

作业

选词填空

　　　　　　一道　　一道道　一阵　　一阵阵　一朵　　一朵朵

　　　　　　　一（　　）闪电　　　　　一（　　）白银

　　　　　　　一（　　）风　　　　　　一（　　）歌声

　　　　　　　一（　　）浪花　　　　　一（　　）浪花

（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。

　　　　（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

　　　　（4）写一种物品的声音或样子。

板书设计

6．瀑布

像风吹浪涌（声音）远

　　　　　　　瀑布像一道白银（颜色）

　　　　　　　像一座珍珠的屏（形状）近

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第8节

课题

7.乐山大佛

主备人

教学目标

1.知识目标：

能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子

2、能力目标：

说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

3、情感目标：

由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

教学重点

乐山大佛的句子有何特点

教学难点

如何祖国劳动人民的勤劳和智慧

教学方法

问题导学法，分析法

教具

小黑板

预习指导

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学过程

教学环节

修改与补充

1、问题导入、自主探究

听录音

师；听后你们有何感想。

你体会到了什么？

生；自主商议。

师；再放一次录音；并提出以下问题

1；书中描写的乐山大佛是什么样的？

2课文是从哪几方面写乐山大佛的？

先写什么？

后写什么？

生；自主讨论。

2、师生联动、合作探究

学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

　　　2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

　　　　　乐山　一尊　石匠　凿成　雕像　脚趾　端坐

　　　　　情不自禁　赞叹　智慧

　　　3、齐读全文

　二、自学课文

　　　1、小组自学讨论，回答问题

　　　　a乐山大佛坐落在哪里？

　　　　b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

　　　　c课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

　　　　d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

　　　2、检查自学效果

　　　　　理解"石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹"在课文中的意思。

　　　3、检查指导课文朗读。

3、总结引导、知识生成

1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？

2、口头描写他们的雄伟和特点。

4、科学训练、提高能力

按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

课堂小结

拓展训练

为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

作业

书写本课的生字，词语

板书设计

7；乐山大佛

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品热爱敬佩

智慧与艺术的结晶

教学反思

审核意见

教后记：

都司镇中心学校活页教案

总第9节

课题

8.家乡的红橘

主备人

教学目标

1．知识目标：

正确流利，有感情的朗读课文

2、能力目标：

了解红橘有哪些可爱之处？

3、情感目标：

分享作者的自豪和对家乡的爱。

教学重点

生字的书写。

教学难点

家乡的红橘有哪些可爱的