2教师专业化水平提升是提高育人质量的根本剑阁县文峰中学伏云.docx

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2教师专业化水平提升是提高育人质量的根本剑阁县文峰中学伏云

教师专业化水平提升是提高育人质量的根本

剑阁县文峰中学校伏云

过去，我们许多优秀学子远离家乡到绵阳、成都求学，很多人觉得是因为交通便利、校舍漂亮。

灾后重建后，我们的学校硬件发生了翻天覆地的变化，高考也有了许多政策优惠。

但，仍然有不少优秀学子外流，原因何在？

是学校管理质量不高和教师队伍水平较低使然。

一、在学生成才、学校发展中，教师起着不可替代的核心作用

清华大学已故校长梅贻琦曾说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也”，学校发展，学生成才，离不开一支优秀的教师队伍。

哈佛大学著名经济学家索洛夫斯基曾说，哈佛大学成功的一个至关重要的因素，就是聘请高素质的教师，该校面向世界招聘教授，要求聘任的教授在其学术领域位居世界前三名。

《基础教育课程改革纲要》指出：

教师是课程改革的关键因素。

没有教师专业化发展，课程改革就无法进行。

我们不难看出，学校能否发展，学生能否成才，教师的作用是最核心的。

学生和家长选择学校，其实质是选择这个学校的管理，选择这个学校的教师。

二、落实四大策略，建立长效机制，促使教师专业化水平可持续发展

教师和学校是一个“命运共同体”二者相辅相成、相伴相生，唯有教师发展才会有学生发展，唯有学生发展才会有学校发展。

那么，如何提升教师的专业化水平，造就本地一流的教师队伍，成了学校发展的核心，也是这么多年一直困挠着我县教育的突出问题。

在这方面我们进行了艰苦探索和大胆尝试。

策略一：

加强学习，精神感召，唤醒教师对职业使命的再认识

教师这个职业具有挑战性和创造性，除了解决基本生活外，更重要的是培育心灵，塑造人格的精神劳动，这个过程让人体会到幸福、快乐。

这个职业需要奉献，需要付出。

在现实环境中，教师有着诸多困惑：

如教师的付出与实际收入不对等；社会家长对教师的期望值过高，把学校当做能通晓万事的神仙，孩子成才是由于基因好，家庭教育有方，孩子不成才就把罪责归咎于教师教育不当；社会上片面夸大教师中的不良现象，认为教师就应该不食人间烟火，处处做表率，是社会楷模，市场上买菜讲价是公平交易，如果一旦是教师讲价情况就发生变化，就会遭别人闲话。

这种严重的社会舆论给教师带来了较大的压力。

加之大多教师，特别是青年教师，收入低经济不宽裕，也直接或间接地影响力教师的职业荣誉感。

这种苦闷势必影响教师的工作和学习，针对这些实际问题，我们作了如下一些努力：

首先，学习古今中外先进人物事迹，我们利用教工例会，把古今中外教育大家，感动中国人物和全国优秀教师的事迹来教育教师，让他们明白教育关乎民族的未来，关乎国家的未来，关乎每一个家庭的未来，让教师在物欲流的现实中找到心中的追求，愿意为这个职业奉献一切，明白我们所从事的职业的伟大、崇高和使命的艰巨，从而点燃起心中的理想之火。

其次，对学校师德高尚的进行表扬，评出师德标兵，树立典型，让教师热爱教育事业。

同时对师德状况不佳的同志进行帮助，以增加教师的职业优越感，让他们重新树立“以天下为己任”的中国传统知识分子的美德。

再次，加强对教师职业的再教育，让教师再认识，树立正确的职业观。

教师职业虽然艰辛，教育效果也漫长，但这个职业也收获快乐，当你遇到困惑时，学生的一声问候是给你的一剂良药，但你快乐时，学生与你分享是对你成功的最高祝福，当你的学生成名、成家，在社会上有所作为时，你得到的欢乐是无与伦比的。

我校教师赵翠萍意外将膑骨摔断，她到成都住院期间，无数学生、家长打电话问候，甚至一位家长搭车到成都亲自看望她，她对我讲，当学生家长真正站在她病床前时，她内心无比感动，这是一种天大的荣耀，这也是其它职业不能享受的特殊待遇，她没等栓癒即要求回校上课。

苏霍林姆斯基说：

“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，只要用情至深，用心就会至心，那，你得到的回报也是无比丰厚的。

策略二：

以身示范，关爱教师，形成教师与学校的共同愿景

“火车跑得快，全靠车头带”。

学校领导全员上课，大多数领导上语、数、外、物、化等工作量大的科目，中层领导担任班主任，学校的教研、值班等各项工作都有领导挂联。

学校的评职、晋级、评优、评先决不向领导倾斜，甚至有时在于教师的利益发生冲突时，领导要主动退让。

领导无节假日，文峰中学是老县城学校，地域狭小，周边环境复杂，矛盾突出，加之前几十年校内积压的各种矛盾，学校发展处于艰难前行中，多数领导要牺牲节假日协调关系，化解矛盾，促进学校工作的良性发展，经过几年的艰辛努力，学校四大遗留问题已经化解，硬件建设再上新台阶，债务所剩无几，学校驶入了发展的快车道，领导们的所作所为，老师们看在眼里，记在心中，落实在行动中，曾经自由散漫的少了，吃苦耐劳的多了，报怨撒气的少了，踏实肯干的多了，在历年的班子考核会上，行政班子得到了广大教师的一致好评。

教师的事是学校最大的事，教师的疾苦应放在第一匹肋骨上。

学校一直坚持看望离退休教师，慰问生病教师，教师父母离世慰问，节日祝贺、慰问等。

学校张江湖老师高血压昏倒在讲台上，学校第一时间派人将他送到医院治疗，并送去慰问品，校长多次组织教师、学生看望慰问，让他感到集体的力量和温暖，学校从县教育基金会等多处为他争取资金几万元，解决他的治疗费用问题。

如今，张老师恢复的相当不错，他的家属对学校感激万分，她说：

学校对我们照顾、理解、帮助，我们一定会尽全力报答学校的恩情。

以真心换真情，领导的种种努力让老师们感受到了大家庭的真情，收到了很好的凝聚人心的效果

评职晋级是关乎老师切身利益。

学校想尽千方百计争取政策，增加指标，为老师排忧解难。

学校崔素君老师88年参加工作，但由于身体不佳，在后勤工作，评职称是难上加难，学校多次汇报、申请，最终解决了她的职称问题。

如今，学校人心所向，心向一处想，劲往一处使，学校的“三年全县一流，五年全市一流，十年全省有名有位”的宏伟目标已成为教师和学校的共同愿景，这一目标也成为教师积极工作，奋发图强的强大动力。

策略三：

开拓视野，互动联谊，注重教师专业化能力的提升

思路决定出路，高度决定厚度。

教师的专业化能力提升是教师专业性的核心因素，学校在这方面作了大胆的尝试，创造性地开展了系列工作。

第一，因师制宜编制教师发展规划，启动“三三三”教师培养工程。

我校根据教师年龄、学科、学历、教学业绩、教研能力等建立教师发展档案，因师制宜编制学校教师发展规划，针对不同教师设定不同培养目标，让不同的教师得到不同的发展，启动了“三三三（三项素质，高尚的师德、广博的学养、精湛的教学技艺。

三个意识：

质量意识、发展意识、服务意识。

三种能力：

通晓学科专业知识的能力，勤于学习与教学研究的能力，遵纪守法的自控能力。

）”教师培养工程。

第二，构建“三位一体，多元互动”网络，促进教师差异化发展。

文峰中学“三位一体，多元互补”的校本研修网络图

第三，“请进来走出去”用名家名校资源开展务实培训，助推教师专业化全方位发展。

针对教师和领导中存在“急功近利、观念陈旧、疏于学习、效率低下、职业倦怠”等问题，先后邀请多位专家莅临我校讲学，他们分别是，2011年10月洋思中学有效教学专家刘金玉副校长；2012年4月教育改革家魏书生，昌乐二中的有效教学专家黄主任；2012年6月省教科所的段曾勇研究员、省书法协会秘书长李放鸣先生；2012年11月，四川省陶行知研究协会副会长姚文忠教授到校讲学；2013年5月，国家一级作家邱易东到校讲学；2014年9月昌乐二中语数英优秀教师刘涛、田本强、乔兵等；2015年3月国家二级心理咨询师罗仕富先生；2015年7月昌乐二中刘涛老师等到我校讲学。

用专家的现场演讲和互动活动，让老师开阔眼界、转变观念、认清形势、反思教育、主动发展。

此外，学校先后派出100多人次到北京、上海、江苏、陕西、广东、湖南等地，实地感悟清华大学、北京大学、洋思中学、宜川中学、成都七中等名校办学情况，借鉴学习辩证吸纳，因校制宜绘制我校切实可行的教育改革“路线图”。

第四，利用网络研修互动平台，建立校名师工作室，促进教师全员发展。

利用网络研修平台，积极参加国培计划和各类业务培训，聆听专家讲座，分享一流教育资源。

我校以省市骨干教师优秀教师为主体，组建学校名师工作室，开展“四个一”（即带好一支队伍、抓好一项研究、做好一次展示、出好一批成果）活动，充分发挥其引领和辐射作用，促进教师全员发展。

第五，加强校际交流和积极参与市县教研活动，扩大学校影响力，倒逼教师专业化发展。

近年来，县内外有十多个兄弟学校到我校观摩学习指导工作，如剑中校、剑门关高中、剑州中学、剑门中学、龙源中学、锦屏小学以及苍溪、旺苍部分中小学校。

他们对我校课堂改革、课题研究、校本研修印象深刻，认为我校能在短时间走出困境并迅速崛起，与我校坚持“将教师专业化发展放在学校优先发展地位”有很大关联。

我校还承办了5次市县级教研活动，60多位教师在市、县研讨会、送教下乡、省市赛课等活动中上研究课、示范课或担任学科评委，获得上级部门的多次嘉奖，教师们在“再走出去”的活动中，获得了锻炼展示了自我。

策略四：

多措并举，内外兼修，构建教师的专业人格

前苏联教育家乌申斯基强调：

在教学工作中，一切以教师的人格为根据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，却不能替代教育事业中教师人格的形象。

教师职业是有特殊性，他要用自身的人格去教化人，去影响人，教师的人格魅力是教育能否成功的重要因素。

学校从多方着手，加强教师对教育本质的认识，对学生生命与特征等诸多方面的重新定位。

首先，持续开展教师读书活动,让读书成为教师最基本的职业需求。

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。

一个教师不读书，教育就成了“无源之水、无本之末”，教师的专业化就缺乏了发展的根基。

介于教师课外阅读普遍较低，我校决定成立“书香缘”读书会，校长亲自任会长，制定读书章程和读书计划，定期开展“书香缘”茶会，分享读书心得，学校自筹资金设立读书基金，每期评选“读书之星”予以奖励并开展读书汇报演讲活动。

近年，我校统一购买了《影响教师100篇教育美文》、《你在为谁工作》、《孔子是怎样炼成的》、《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《幸福地做老师》等书籍2000余册。

其次：

成立多个活动组，在活动中影响教师。

学校成立了教工乐队，出资一万余元购买管弦器乐，组建了12人的乐队。

如今，在各种大型活动上都能欣赏到他们精彩的表演，甚至有时还到外演出。

成立教工篮球队、象棋队，定期开展活动，每学期进行一次评比。

成立女教师舞蹈队，加强健身和彼此间的交流。

成立徒步远行队，利用休息时间锻炼身体，边走路边读教学心得，其乐融融。

系列活动的开展，理解学生，真诚质朴，公平正直，开朗乐观，诙谐幽默等优良品质在大多数老师的身上得到体现。

王国礼老师年龄较大，但他是很多活动小组的活跃分子。

如今，他把那份良好的专业人格带到教室里，他上课幽默风趣，深受学生的喜欢和家长的好评，所教学科名列全县前矛。

三、以教师专业化水平提升为支点，提高育人质量，撬动学校发展

1.提升了教师的专业化水平。

五年来,有200余篇教育教学研究论文在国家级省级刊物上发表，50余人次在市县赛课活动中获一等奖，30余位教师承担省市县送教下乡，教师送培任务。

课题“农村初中高效课堂教学实践研究”被市教科所评为一等奖，“关于我县爱心教育缺失现状的调研报告”被省教科所评为一等奖，“关于我县优质初中生源流失原因的调研报告”被省教科所评为二等奖，省级课题“农村初中‘爱’的教育主题课程开发与运用研究”和市级课题“农村初中群文阅读和单篇阅读对比实践研究”成功立项。

2.提高了教学质量和学生综合素质。

学校连续四年获县教育局质量等级奖，实现了“三年引领全县，五年全市一流”的奋斗目标。

2012年均衡招生与切块优生人数为132人，居全县第二；2013年在全县“基地班”招生考试中，我校有20人，位居全县第一,中考平均分优生人数列全县第一，全市第四;2014年有30余名学生被“基地班”录取。

2015年，全县“基地班”招考我校上线26人，居全县第一。

我校是剑阁中学等高中的重要生源基地学校，每年为全县高考本科上线贡献100多人

我校开设了38个兴趣活动小组，每周星期三下午2、3节集中培训，每期举行大型成果展示。

五年来，我校到广元参加艺术人才大赛，各类获奖达600余人次。

3.形成了良好办学效益，撬动了学校向前发展。

我校以教师专业化水平提升为支点，提升了育人质量，实现了学校的历史性突破，受到了市县教育主管部门高度评价，学校已成为市县教研活动基地学校之一。

市县电视台、华西都市报和广元日报多次采访报道。

市内外兄弟学校慕名到我校考察学习者络绎不绝，学校已成为众多学子就读初中的首选。

并先后荣获国家、省、市、县多项表彰。

教育是一段旅程，全部的意义在于旅程中的感悟和体验，行走在旅途上的教师群体是最美的风景。

没有教师专业化发展就没有学校发展，而没有学校的发展，教师的专业发展也就失去了基础。

只有建立教师与学校发展的“命运共同体”，才会提高育人质量，惠泽千万学子，造福千万家庭，实现中华民族复兴！

我们虽取得了一定成绩，但“行百里者半九十”，前面的路仍然很长。

身为教育人，我们教育报国的决心是坚定的，我们以办好教育造福子孙的理想会给我们以无穷的力量。

我们将跋山涉水，义无反顾，去争取更大的荣光。