2教师专业化水平提升是提高育人质量的根本剑阁县文峰中学伏云.docx

1、2教师专业化水平提升是提高育人质量的根本剑阁县文峰中学伏云教师专业化水平提升是提高育人质量的根本剑阁县文峰中学校 伏云过去，我们许多优秀学子远离家乡到绵阳、成都求学，很多人觉得是因为交通便利、校舍漂亮。灾后重建后，我们的学校硬件发生了翻天覆地的变化，高考也有了许多政策优惠。但，仍然有不少优秀学子外流，原因何在？是学校管理质量不高和教师队伍水平较低使然。一、在学生成才、学校发展中，教师起着不可替代的核心作用清华大学已故校长梅贻琦曾说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也”，学校发展，学生成才，离不开一支优秀的教师队伍。哈佛大学著名经济学家索洛夫斯基曾说，哈佛大学成功的一个至关重要的因素，

2、就是聘请高素质的教师，该校面向世界招聘教授，要求聘任的教授在其学术领域位居世界前三名。基础教育课程改革纲要指出：教师是课程改革的关键因素。没有教师专业化发展，课程改革就无法进行。我们不难看出，学校能否发展，学生能否成才，教师的作用是最核心的。学生和家长选择学校，其实质是选择这个学校的管理，选择这个学校的教师。二、落实四大策略，建立长效机制，促使教师专业化水平可持续发展教师和学校是一个“命运共同体”二者相辅相成、相伴相生，唯有教师发展才会有学生发展，唯有学生发展才会有学校发展。那么，如何提升教师的专业化水平，造就本地一流的教师队伍，成了学校发展的核心，也是这么多年一直困挠着我县教育的突出问题。在

3、这方面我们进行了艰苦探索和大胆尝试。策略一：加强学习，精神感召，唤醒教师对职业使命的再认识教师这个职业具有挑战性和创造性，除了解决基本生活外，更重要的是培育心灵，塑造人格的精神劳动，这个过程让人体会到幸福、快乐。这个职业需要奉献，需要付出。在现实环境中，教师有着诸多困惑：如教师的付出与实际收入不对等；社会家长对教师的期望值过高，把学校当做能通晓万事的神仙，孩子成才是由于基因好，家庭教育有方，孩子不成才就把罪责归咎于教师教育不当；社会上片面夸大教师中的不良现象，认为教师就应该不食人间烟火，处处做表率，是社会楷模，市场上买菜讲价是公平交易，如果一旦是教师讲价情况就发生变化，就会遭别人闲话。这种严重

4、的社会舆论给教师带来了较大的压力。加之大多教师，特别是青年教师，收入低经济不宽裕，也直接或间接地影响力教师的职业荣誉感。这种苦闷势必影响教师的工作和学习，针对这些实际问题，我们作了如下一些努力：首先，学习古今中外先进人物事迹，我们利用教工例会，把古今中外教育大家，感动中国人物和全国优秀教师的事迹来教育教师，让他们明白教育关乎民族的未来，关乎国家的未来，关乎每一个家庭的未来，让教师在物欲流的现实中找到心中的追求，愿意为这个职业奉献一切，明白我们所从事的职业的伟大、崇高和使命的艰巨，从而点燃起心中的理想之火。其次，对学校师德高尚的进行表扬，评出师德标兵，树立典型，让教师热爱教育事业。同时对师德状况

5、不佳的同志进行帮助，以增加教师的职业优越感，让他们重新树立“以天下为己任”的中国传统知识分子的美德。再次，加强对教师职业的再教育，让教师再认识，树立正确的职业观。教师职业虽然艰辛，教育效果也漫长，但这个职业也收获快乐，当你遇到困惑时，学生的一声问候是给你的一剂良药，但你快乐时，学生与你分享是对你成功的最高祝福，当你的学生成名、成家，在社会上有所作为时，你得到的欢乐是无与伦比的。我校教师赵翠萍意外将膑骨摔断，她到成都住院期间，无数学生、家长打电话问候，甚至一位家长搭车到成都亲自看望她，她对我讲，当学生家长真正站在她病床前时，她内心无比感动，这是一种天大的荣耀，这也是其它职业不能享受的特殊待遇，她

6、没等栓癒即要求回校上课。苏霍林姆斯基说：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，只要用情至深，用心就会至心，那，你得到的回报也是无比丰厚的。策略二：以身示范，关爱教师，形成教师与学校的共同愿景“火车跑得快，全靠车头带”。学校领导全员上课，大多数领导上语、数、外、物、化等工作量大的科目，中层领导担任班主任，学校的教研、值班等各项工作都有领导挂联。学校的评职、晋级、评优、评先决不向领导倾斜，甚至有时在于教师的利益发生冲突时，领导要主动退让。领导无节假日，文峰中学是老县城学校，地域狭小，周边环境复杂，矛盾突出，加之前几十年校内积压的各种矛盾，学校发展处于艰难前行中，多数领导要牺牲节假日协调关系，化解

7、矛盾，促进学校工作的良性发展，经过几年的艰辛努力，学校四大遗留问题已经化解，硬件建设再上新台阶，债务所剩无几，学校驶入了发展的快车道，领导们的所作所为，老师们看在眼里，记在心中，落实在行动中，曾经自由散漫的少了，吃苦耐劳的多了，报怨撒气的少了，踏实肯干的多了，在历年的班子考核会上，行政班子得到了广大教师的一致好评。教师的事是学校最大的事，教师的疾苦应放在第一匹肋骨上。学校一直坚持看望离退休教师，慰问生病教师，教师父母离世慰问，节日祝贺、慰问等。学校张江湖老师高血压昏倒在讲台上，学校第一时间派人将他送到医院治疗，并送去慰问品，校长多次组织教师、学生看望慰问，让他感到集体的力量和温暖，学校从县教育

8、基金会等多处为他争取资金几万元，解决他的治疗费用问题。如今，张老师恢复的相当不错，他的家属对学校感激万分，她说：学校对我们照顾、理解、帮助，我们一定会尽全力报答学校的恩情。以真心换真情，领导的种种努力让老师们感受到了大家庭的真情，收到了很好的凝聚人心的效果评职晋级是关乎老师切身利益。学校想尽千方百计争取政策，增加指标，为老师排忧解难。学校崔素君老师88年参加工作，但由于身体不佳，在后勤工作，评职称是难上加难，学校多次汇报、申请，最终解决了她的职称问题。如今，学校人心所向，心向一处想，劲往一处使，学校的“三年全县一流，五年全市一流，十年全省有名有位”的宏伟目标已成为教师和学校的共同愿景，这一目标

9、也成为教师积极工作，奋发图强的强大动力。策略三：开拓视野，互动联谊，注重教师专业化能力的提升思路决定出路，高度决定厚度。教师的专业化能力提升是教师专业性的核心因素，学校在这方面作了大胆的尝试，创造性地开展了系列工作。第一，因师制宜编制教师发展规划，启动 “三三三”教师培养工程。我校根据教师年龄、学科、学历、教学业绩、教研能力等建立教师发展档案，因师制宜编制学校教师发展规划，针对不同教师设定不同培养目标，让不同的教师得到不同的发展，启动了“三三三（三项素质，高尚的师德、广博的学养、精湛的教学技艺。三个意识：质量意识、发展意识、服务意识。三种能力：通晓学科专业知识的能力，勤于学习与教学研究的能力，

10、遵纪守法的自控能力。）”教师培养工程。第二，构建“三位一体，多元互动”网络，促进教师差异化发展。文峰中学“三位一体，多元互补”的校本研修网络图第三，“请进来走出去”用名家名校资源开展务实培训，助推教师专业化全方位发展。针对教师和领导中存在“急功近利、观念陈旧、疏于学习、效率低下、职业倦怠”等问题，先后邀请多位专家莅临我校讲学，他们分别是，2011年10月洋思中学有效教学专家刘金玉副校长；2012年4月教育改革家魏书生，昌乐二中的有效教学专家黄主任；2012年6月省教科所的段曾勇研究员、省书法协会秘书长李放鸣先生；2012年11月，四川省陶行知研究协会副会长姚文忠教授到校讲学；2013年5月，国

11、家一级作家邱易东到校讲学；2014年9月昌乐二中语数英优秀教师刘涛、田本强、乔兵等；2015年3月国家二级心理咨询师罗仕富先生；2015年7月昌乐二中刘涛老师等到我校讲学。用专家的现场演讲和互动活动，让老师开阔眼界、转变观念、认清形势、反思教育、主动发展。此外，学校先后派出100多人次到北京、上海、江苏、陕西、广东、湖南等地，实地感悟清华大学、北京大学、洋思中学、宜川中学、成都七中等名校办学情况，借鉴学习辩证吸纳，因校制宜绘制我校切实可行的教育改革“路线图”。第四，利用网络研修互动平台，建立校名师工作室，促进教师全员发展。利用网络研修平台，积极参加国培计划和各类业务培训，聆听专家讲座，分享一流

12、教育资源。我校以省市骨干教师优秀教师为主体，组建学校名师工作室，开展“四个一”（ 即带好一支队伍、抓好一项研究、做好一次展示、出好一批成果）活动，充分发挥其引领和辐射作用，促进教师全员发展。第五，加强校际交流和积极参与市县教研活动，扩大学校影响力，倒逼教师专业化发展。近年来，县内外有十多个兄弟学校到我校观摩学习指导工作，如剑中校、剑门关高中、剑州中学、剑门中学、龙源中学、锦屏小学以及苍溪、旺苍部分中小学校。他们对我校课堂改革、课题研究、校本研修印象深刻，认为我校能在短时间走出困境并迅速崛起，与我校坚持“将教师专业化发展放在学校优先发展地位”有很大关联。我校还承办了5次市县级教研活动， 60多位

13、教师在市、县研讨会、送教下乡、省市赛课等活动中上研究课、示范课或担任学科评委，获得上级部门的多次嘉奖，教师们在“再走出去”的活动中，获得了锻炼展示了自我。 策略四：多措并举，内外兼修，构建教师的专业人格 前苏联教育家乌申斯基强调：在教学工作中，一切以教师的人格为根据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，却不能替代教育事业中教师人格的形象。教师职业是有特殊性，他要用自身的人格去教化人，去影响人，教师的人格魅力是教育能否成功的重要因素。学校从多方着手，加强教师对教育本质的认识，对学生生命与特征等诸多方面的重新定位。首先，持续开展教师读书活动

14、,让读书成为教师最基本的职业需求。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。一个教师不读书，教育就成了“无源之水、无本之末”，教师的专业化就缺乏了发展的根基。 介于教师课外阅读普遍较低，我校决定成立 “书香缘”读书会，校长亲自任会长，制定读书章程和读书计划，定期开展“书香缘”茶会，分享读书心得，学校自筹资金设立读书基金，每期评选“读书之星”予以奖励并开展读书汇报演讲活动。近年，我校统一购买了影响教师100篇教育美文、你在为谁工作、孔子是怎样炼成的、教育走向生本、教育激扬生命、幸福地做老师等书籍2000余册。 其次：成立多个活动组，在活动中影响教师。学校成立了教工乐队，出资一万余元购买管弦器乐，组建了

15、12人的乐队。如今，在各种大型活动上都能欣赏到他们精彩的表演，甚至有时还到外演出。成立教工篮球队、象棋队，定期开展活动，每学期进行一次评比。成立女教师舞蹈队，加强健身和彼此间的交流。成立徒步远行队，利用休息时间锻炼身体，边走路边读教学心得，其乐融融。 系列活动的开展，理解学生，真诚质朴，公平正直，开朗乐观，诙谐幽默等优良品质在大多数老师的身上得到体现。王国礼老师年龄较大，但他是很多活动小组的活跃分子。如今，他把那份良好的专业人格带到教室里，他上课幽默风趣，深受学生的喜欢和家长的好评，所教学科名列全县前矛。三、以教师专业化水平提升为支点，提高育人质量，撬动学校发展1. 提升了教师的专业化水平。五

16、年来,有200余篇教育教学研究论文在国家级省级刊物上发表，50余人次在市县赛课活动中获一等奖，30余位教师承担省市县送教下乡，教师送培任务。课题“农村初中高效课堂教学实践研究”被市教科所评为一等奖，“关于我县爱心教育缺失现状的调研报告” 被省教科所评为一等奖，“关于我县优质初中生源流失原因的调研报告”被省教科所评为二等奖，省级课题“农村初中爱的教育主题课程开发与运用研究”和市级课题“农村初中群文阅读和单篇阅读对比实践研究”成功立项。2. 提高了教学质量和学生综合素质。学校连续四年获县教育局质量等级奖，实现了“三年引领全县，五年全市一流”的奋斗目标。2012年均衡招生与切块优生人数为132人，居

17、全县第二；2013年在全县“基地班”招生考试中，我校有20人，位居全县第一,中考平均分优生人数列全县第一，全市第四;2014年有30余名学生被“基地班”录取。2015年，全县“基地班”招考我校上线26人，居全县第一。我校是剑阁中学等高中的重要生源基地学校，每年为全县高考本科上线贡献100多人我校开设了38个兴趣活动小组，每周星期三下午2、3节集中培训，每期举行大型成果展示。五年来，我校到广元参加艺术人才大赛，各类获奖达600余人次。 3. 形成了良好办学效益，撬动了学校向前发展。我校以教师专业化水平提升为支点，提升了育人质量，实现了学校的历史性突破，受到了市县教育主管部门高度评价，学校已成为市

18、县教研活动基地学校之一。市县电视台、华西都市报和广元日报多次采访报道。市内外兄弟学校慕名到我校考察学习者络绎不绝，学校已成为众多学子就读初中的首选。并先后荣获国家、省、市、县多项表彰。教育是一段旅程，全部的意义在于旅程中的感悟和体验，行走在旅途上的教师群体是最美的风景。没有教师专业化发展就没有学校发展，而没有学校的发展，教师的专业发展也就失去了基础。只有建立教师与学校发展的“命运共同体”，才会提高育人质量，惠泽千万学子，造福千万家庭，实现中华民族复兴！我们虽取得了一定成绩，但“行百里者半九十”，前面的路仍然很长。身为教育人，我们教育报国的决心是坚定的，我们以办好教育造福子孙的理想会给我们以无穷的力量。我们将跋山涉水，义无反顾，去争取更大的荣光。