《有趣的拼搭》教学设计doc.docx

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《有趣的拼搭》教学设计doc

《有趣的拼搭》教学设计

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼（用1号篮子的积木：

用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组师：

小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：

刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！

那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

小组活动。

全班交流：

用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组师:

刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

小组活动。

全班交流：

用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：

两个圆柱横着拼平稳吗？

为什么？

（容易滚动）小结：

圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

3

小学数学人教版（XX版）第一册第四单元《有趣的拼搭》教学设计教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。

再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生采用：

合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木（分1、2号篮子）教学过程：

一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。

今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）小朋友们真棒！

看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：

本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复