复旦万科实验学校校园文化建设汇报材料.docx

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复旦万科实验学校校园文化建设汇报材料

多元和谐发展

——复旦万科实验学校校园文化建设汇报材料

各位评估组领导、专家：

下午好！

上海市民办复旦万科实验学校座落于上海市西南的一个知名社区——万科城市花园内，是1996年由上海万科房地产（集团）有限公司与复旦大学附属中学联合兴办的一所九年制民办学校。

目前在校学生1200多名，其中约50%来自社区，50%来自世界各地（包括上海市和各省市以及美国、加拿大、日本、韩国、马来西亚、英国等15个国家和地区）。

学校针对国内、国外学生的不同需求，开设了A、B、C、D四种不同的课程班制。

学校50%以上的初中毕业生考取复旦附中、师大二附中、交大附中、上海中学及其它上海市、区及国际知名学校。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现；我校办学十多年来，坚持以“精致教育”的实践研究为重点，不断推动学校内涵发展，充分发挥教职员的积极作用，创设良好育人环境，努力构建多元和谐、富有现代气息的校园文化，提高校园文化品位，创建特色品牌学校。

一、创建独特的学校精神文化，发挥引领作用。

著名教育家顾明远说：

“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚”。

复旦万科自1996年创办以来，注重东西方文化相融合，以“兼收并蓄，开放创新”的学校文化建设核心引领学校的发展。

在14年的办学实践和发展中，复旦万科人不断提炼、升华而生成了复旦万科的精神文化——《复旦万科教育宝典》，内容包括：

办学核心理念（教育理念）：

一切为了学生和谐健康地发展

办学愿景：

成为中国民办现代学校的先行者

办学核心价值观：

融合复旦教育精神和万科管理理念，为小康社区提供优质教育服务

办学定位：

以东西方文化相融合的九年一贯制小班化教育为主干，以学生家长、万科社区共同参与建设的学习者共同体为依托，能为国内外学生提供多元优质教育服务的现代民办学校。

校风：

东西融合和谐开放

教风：

以人为本多元优质

学风：

纪律严明快乐无限

学生培养目标：

●成为文明人

心志——优秀的道德品质，追求正义和真理

品行——崇高的理想，高尚的人格修养

体能——健康的体魄，和谐的心理

●成为现代人

学习——终身学习的能力，主动探究的精神

创新——创新的精神，科学的观念

合作——与人相处豁达大度，有容人之量

●成为世界人

自尊——对本民族的自豪感，对外来文化的尊重感

交际——与他人沟通、交往、共处的能力

开放——开放的国际意识和国际视野

办学特色

●小班化精致教育

  以精心的设计、精细的管理、精良的队伍、精当的课程、精美的环境、精妙的方法，大力提高教育效果，满足社会、家长要求为孩子提供个性化、优质化教育的需求。

●多元化

根据每一个学生的能力差异、兴趣差异、个性差异、观念差异，因材施教，量身打造，精心地为每一个学生设计最适应其发展的多元化的培养目标、德育、课程设置、评价方式。

●国际化

　为国际学生提供可供选择的班制和课程　　

  双（多）语化的教育教学环境

  多渠道的师生对外文化交流活动

●特色项目

　科技教育——上海市科技教育特色学校、全国航空（航天）模型活动重点单位

　双语教学——强化英语教学，部分学科实行双语课程，良好的多语环境

　体艺教育——一年一度的科技节、艺术节、体育节，丰富的学生社团

　信息技术——全国雏鹰计算机网络技术实验基地，闵行区数字化实验学校，与家长互动的学校网站

  心理教育——上海市学校心理健康教育先进集体

近年来，学校在国家级重点课题《现代学校制度背景下区域学校文化建设》的研究引领下，将精致教育办学品牌与学校文化建设紧密联系，加大学校办学理念和现代学校制度的宣传力度，形成每个复旦万科人对学校的办学理念和办学定位的认同感，使个人的信念、感情、行为与学校的发展目标有机统一起来。

目前我校正在进行创建校训和校歌活动，一方面通过向全校教职员、学生、家长进行有奖征集，另一方面组织年级组、各部门集体研讨，让每一位复旦万科人和关注复旦万科未来发展的人们都来参与和支持学校文化建设重要内容的创建。

二、不断完善学校制度文化，积极推进现代化学校建设的进程。

2005年我校作为现代学校制度建设实验校开展了《区域现代学校制度理论与实践》的课题研究，通过课题研究，学校完成了《学校章程》、《学校中长期发展规划》、《学校形象设计书》和《民主管理制度》四项现代学校核心制度的建设，形成了复旦万科战略管理体系，并且在学校各方面实际工作起到了有效的推动作用。

学校在行政组织架构方面不断进行完善，力争做到部门设置科学，职能分工合理。

（上海市民办复旦万科实验学校管理架构见PPT）

同时学校在行政管理体系、人力资源管理体系、教育教学管理体系、学生管理体系、后勤服务管理体系等方面已经建立了一整套适合复旦万科校情的各项规章制度，学校制度文化的不断完善为学校自主管理、持续发展提供了有力的制度保障。

学校在积极推进现代化学校建设的进程中，对学校数字化建设尤为重视，目前我校逐步实现了学校的教学手段数字化、教师发展管理数字化、学生管理数字化和和社区联系数字化。

VKS中英文门户网作为学校最主要的对外宣传窗口，以精致的版面和丰富的内容吸引着社会访客和家长学生，访问量连续数年保持全区学校第一。

2008年推出“数字化校园管理平台”。

平台集成学校学籍、教务、成绩、资产以及后勤共10个子系统，实现统一平台即时共享的现代化信息管理。

开发“数字化社区”成为学校教育教学和学习生活服务空间。

2008年全国的基于Moodle的信息化课程设计展示交流活动就在我校举办。

三、注重学校物质文化建设，构建精美的校园环境。

我校的物质文化建设以“一切为了学生和谐健康的发展”为指导，坚持科学发展观，坚持以人为本、育人优先、重在建设、协调发展的设计理念，紧紧围绕学校的发展战略，系统规划、整体推进、分步实施，注重继承与创新相结合、科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合，面向未来、与时俱进，使学校的校园环境建设和形象设计能充分凸现学校多元文化相融合的特色，塑造复旦万科实验学校独特的品牌形象。

2005年学校依托专业设计机构，在学校全体教职员和学生、家长的共同参与下，完成了学校VI设计，并且已广泛运用到如校服、校车、学校信封、信纸、色彩等学校各个方面。

学校的视觉识别系统（VI）设计使用，它以视觉感知力作感染媒体，将办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号，以标准化、系列化、统一化的手段，展现学校个性，塑造学校独特的品牌形象。

这里可以看看我校的“校徽”：

（见PPT）

我校的“校徽”设计理念为“融合”和“和谐”。

即“融合”——复旦教育精神和万科管理理念的融合；中西方教育精髓的融合；“和谐”——学生、教师、学校的和谐；学校、家庭、社区的和谐；不同国家、地区学生的和谐。

根据这样的设计理念，在新标志的色彩和整体构图上突显国际、现代的特点：

1、色彩上红、兰、绿三种颜色含义深远，其中，红色代表万科著名企业，兰色代表复旦知识海洋，绿色代表和谐健康社区；2、整体构图上用三条富有古典韵味的绸带巧妙组合，红色绸带是万科的首头字母“V”，兰色和绿色绸带组成复旦的“复”字首头字母“F”；三条绸带自然交叉又好似一个“地球”，体现复旦万科实验学校国际化、现代化的特色。

同时，注重校园环境建设，重点是打造教室文化、走廊文化、办公室文化、教学楼文化，宿舍文化构建具有艺术气息和人文气息的现代学校氛围，营造整洁舒适、文明向上、快乐温馨的学习、工作、生活环境。

 1、学校在北大门伫立了一面大大的涂鸦墙，每学期学生们在这块涂鸦墙上画上自己的无限梦想，这个活动也成了每学期开学典礼的保留节目。

在中学教学楼大厅“种”了两颗“心愿树”，每到新学期来临时，同学们就会把自己新学期目标、愿望贴在心愿树上，或是到了教师节、母亲节等同学们又会把祝福和感恩在心愿树上抒发。

在学校南面建立了“学校纪念墙”，铭刻着学校创办以来的件件大事；在谢希德广场上伫立着为我校题写校名的著名物理学家谢希德雕像。

 2、展示学生个性特长，打造多元文化。

让学生在关心和尊重的氛围中，受教育、受感染、得发展。

在每个教室走廊墙上设立了多块展示学生才华的板块，由各班自己布置，充分展示学生个性才华；特别是一些显著位置的展示板还通过招标方式向学生开放，学生通过竞标后取得展示板的展示权，把自己才华特长向大众展示。

3、教室布置多元化，充分体现了学生的想象力，显示了集体的智慧和风采；各班设立了学生风采栏、评价栏、作品展示栏和成长记录袋，还建立了班级读书角、班级游乐园以及班级网页等。

让孩子们从小在充满诗意、催人奋进的环境中学习生活，从而扬起理想的风帆，也充满快乐的体验。

4、媒体文化是学校精神文化建设的重要内容。

我校现在已建有宣传栏、广播站、校园网等教育教学平台。

四、学校行为文化建设凸现办学特色，实施精致教育，促进学生健康和谐发展。

我校行政管理团队在日常工作中不仅发扬复旦的教育精神，做到行政工作科学、民主，同时融合万科高效的管理理念，始终坚持东西方文化精髓相融合的办学理念，把“精致教育”作为学校的办学品牌，面向全体学生，不断创新教育的实践模式，增强教育方式和手段的多元性，注重德育的时代性和科学性，追求教育的实效性和针对性，让每个学生能够健康和谐地发展。

（一）融合东西方文化精髓，实施精致化学生培养模式。

学校为满足社会、家长要求为孩子提供个性化、优质化的教育需求，开设了A、B、C、D四种课程和班制；这种多元的教育需求和多元的生源来源，对学校的教育工作提出了多元的要求。

如家长多元的国籍和文化，使我们的家校关系形成多元形式。

从家校联谊共教，到家长义工，到家长“考官”、家长教员，甚至在有些场合，家长成了活动的主导，教师当起了“看客”。

又如，升国旗仪式，我们会被外籍学生问：

“我的国家也有国旗，什么时候升旗？

”于是我们决定在每个外籍学生祖国的国庆日为他们升起这些孩子国家的国旗。

复旦万科实验学校推行“精致化学生培养模式”就是重视学生个性发展，尊重学生的个体特征，兼顾不同的学生学习需求和不同智力优势。

根据未来社会对人才的多元需求，帮助学生找到适合自己个性发展的目标和途径，探索推进学生多元发展的科学培养机制，让每一个学生都有适合的发展方向并获得人生成功的途径。

如下，“复旦万科精致化学生培养模式”框架示意图

（二）构建三维德育网络，构建全员育人的德育机制。

学校构建了学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托的上海市民办复旦万科实验学校三维德育运行网络，把德育处从中小学部脱离出来，成立“学生指导中心”，负责全校学生心理、行动指导，引领全校学生的德育工作。

1、学校通过“主题年+主题月”的形式切实加强教师的职业道德和职业精神教育，在教师中广泛开展师德建设系列主题教育活动，引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

良好校风的形成，关键在于班风的建设；班风建设的水平，关键在于班主任。

班主任是学校落实精心德育的第一责任人。

班主任是学校德育工作的有生力量和骨干力量，切实加强班主任队伍建设在加强学校德育工作中具有重要意义。

学校注重选派思想、业务素质好、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任；建立品牌班主任评选表彰机制，以鼓励和激发教师教书育人、管理育人和服务育人的主动性、积极性和创造性。

德育工作是一个系统工程，学校大力推行全员全程育人，让同学们感到自己始终处在教育的阳光下，老师的关注、关爱当中，同时也能把育人责任落到实处，收到春风化雨、润物无声的育人效果。

2、召开“学生代表大会”，充分展现了同学们自我管理和自主发展的足迹。

在学代会上，除了一贯的新一届大队委员换届改选，还新增了上届大队委员代表做学年工作总结和各班提案。

各班通过提案的方式对学校的午餐、校车校服、课程设置、学生