人教版语文二年级下册第七单元电子备课.docx
《人教版语文二年级下册第七单元电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级下册第七单元电子备课.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版语文二年级下册第七单元电子备课
小学语文电子备课教案
设计者：
7第（97—98）课时设计日期:
5月9日
课题
25玲玲的画
教学目标
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文重点
全文
感情朗读训练点
文中对话
读说结合训练点
同学们，你们有没有发生过过坏事也能变成好事的故事？
向同学们说一说。
教学重难点
重点：
掌握文中生字词，理解课文内容。
难点：
理解坏事也能变成好事的含义。
教学准备
生字词卡片、挂图
预习提纲
见资料
教学时间
两课时
教学活动过程
教学活动过程
1、成果展示
导语：
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。
但是只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，我们一起来看看玲玲是怎样把“坏事”变成“好事”的吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
端详脑筋收拾满意参加懒洋洋
3.你能用什么办法记住下面的字。
（只填序号）
玲祥幅④奖⑤催⑥叭⑦脏⑧筋
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
4.结合上下文解释下列词语。
端详：
仔细：
懒洋洋
5.根据课文内容填空。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被（），已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，玲玲顺利地完成了自己的作品。
生活就是这样，好多事情并不像我们（ ）的（）糟。
只要（），（）往往能变成（）。
6.读课文第4—8自然段，想一想玲玲因为什么事哭了？
后来为什么又笑了？
7．你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？
从文中画出有关的句子，并写在下面横线上。
8.想一想在你的生活中，有没有遇到这样的“坏事”？
你是怎么解决的？
2、书写指导
⒈让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词相互之间展示，并引导学生评一评。
三、精讲点拨
启发思维、朗读感悟。
1.画出玲玲哭了的句子
出示第4、6自然段
该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？
点评、读
2.找出玲玲笑的句子
有条件可用课件出示第8自然段：
玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
为什么笑了？
（开心。
成功）
除了画小狗，你还有什么想画的？
为什么？
3.爸爸的指导
出示2----9自然段，
同桌分角色读。
爸爸为什么不直接告诉玲玲？
4．爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么？
好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：
动脑筋）
5、教师进行朗读指导。
（要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
）
四、拓展延伸
老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
五、系统总结
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
二次备课
板
书
设
计
25玲玲的画
水彩笔掉到了画上在弄脏的地方画了一只小狗
（坏事）（好事）
限时作业
见资料
教
学
反
思
小学语文电子备课教案
设计者：
7第（99—100）课时设计日期:
5月9日
课题
26蜜蜂引路
教学目标
1．学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。
2．正确流利地朗读课文。
能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。
能复述列宁找到养蜂人的经过。
3．认读生字：
莫、斯、附、派、谈、讶；理解：
附近、向导；能在具体的语言环境中理解：
常常、往常、果然。
并能用“果然”说一句话。
”。
课文重点
全文
感情朗读训练点
全文
读说结合训练点
通过列宁的小故事，同学们从列宁身上学到了什么知识？
教学重难点
重点：
能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。
体会人物的特点。
难点：
学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
教学准备
生字词卡片、教学挂图
预习提纲
见资料
教学时间
两课时
教学活动过程
教学活动过程
一、成果展示
导语：
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？
今天我们就来了解这个故事。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
附近常常谈天往常亲自果然惊讶向导
3.你能用什么办法记住下面的字：
莫斯附④派⑤谈⑥讶
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
4.反复朗读下面两句话，解释下面带点词语的意思。
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常：
往常：
5.根据课文内容填空。
《蜜蜂引路》记叙了（）通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用（）作向导，终于自己找到了（）的故事。
说明列宁是个（）、（）的人。
6.仔细读课文，想想列宁是怎样找到养蜂人的?
请把相关的句段用横线在课本中标出来。
7.列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
当时他是怎么想的呢？
当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：
，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜飞进了附近有一个园子里，园子旁边有一所小房子。
列宁又想：
，列宁走到那所房子前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
8.搜集列宁的简介或故事准备在课上展示。
二、书写指导
1.自学生字新词
⑴读准生字的读音；
⑵想一想能用什么好办法记住生字的字形；
⑶划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。
向导：
带路的人
谈天：
聊天，闲谈。
莫斯科：
前苏联的首都。
惊讶：
感到很奇怪；惊异。
⑷说说你用什么办法记住了哪个字？
字形难点：
派 敲
三、精讲点拨
学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？
请你用上“因为、所以”来说一说。
精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物特点。
这节课我们要重点研读第三自然段，看看蜜蜂是怎样给列宁引路的。
1.这节课我们要认真地研读第三自然段，看看列宁是怎样找到养蜂的人，把写列宁怎样找的词、句划出来。
学生自学。
2.列宁是怎么找的呢？
我们来交流一下：
（1）（师根据学生回答板书）
一边走一边看发现花丛蜜蜂
仔细观察只见园子房子
敲了敲门果然
（2）师生共同完成一幅简笔画（花丛蜜蜂园子房子）
3.理清句序，领会作者连句成段的方法。
（1）齐读第（3）节。
（2）想一想这几句话能调换顺序吗？
为什么？
（这几句话按照先后顺序，不能调换。
）
（3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。
（自己练说、指名说）
过渡：
列宁有没有找到那个养蜂人呢？
4.出示“果然”
（1）解释“果然”；（事实跟原先设想的一样。
）
（2）列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。
你能把它写出来吗？
（3）列宁想：
。
于是，他走到那所房子前敲了敲门。
加上列宁“想”的句子，完整地说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。
学习第四自然段。
1.看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
列宁是怎样回答的?
2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
3.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
总结全文，揭示文意。
（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？
为什么？
。
（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线索，才找到养蜂人。
）
（2）总结：
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
四、拓展延伸
通过列宁的小故事，同学们从列宁身上学到了什么知识？
五、系统总结
通过本课的学习同学们能够发现只要肯动脑筋许多看似很困难的事情我们也能够完成。
二次备课
板
书
设
计
26蜜蜂引路
一边走一边看发现 认真思考
仔细观察只见 仔细观察
敲了敲门果然做出判断
限时作业
见资料
教
学
反
思
小学语文电子备课教案
设计者：
7第（101—102）课时设计日期:
5月9日
课题
27寓言二则
教学目标
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
课文重点
全文
感情朗读训练点
全文
读说结合训练点
你想对揠苗助长的人或守株待兔的人说些什么？
教学重难点
重点：
掌握文中生字词，理解课文内容
难点：
理解寓言蕴含的道理
教学准备
生字词卡片、教学挂图
预习提纲
见资料
教学时间
两课时
教学活动过程
教学活动过程
一、成果展示
导语：
小朋友们还记得《坐井观天》的故事吗？
我们今天再一起来看两篇寓言故事：
《揠苗助长》、《守株待兔》，看看这两个故事各说明了什么道理。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
转来转去自言自语筋疲力尽喘气白费
又肥又大乐滋滋焦急锄头撞死
3.你能用什么办法记住下面的字。
喘守桩④撞⑤窜⑥锄⑦寓⑧焦⑨锄
能用熟字加偏旁的办法记住:
能结合生活经验记住:
能用动作模拟记住:
4.朗读《揠苗助长》第1—2自然段。
（1）理解下列词语的意思。
转来转去：
自言自语：
筋疲力尽：
（2）去掉带点的词好吗？
简单说说理由。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
5.朗读《守株待兔》第2自然段，试着写写下列词语的意思。
白捡
乐滋滋
6.《揠苗助长》主要写了说明了；《守株待兔》主要写了
说明了。
7.《揠苗助长》一文中，那个老农为什么费了那么多力气，禾苗却全死了？
读了《守株待兔》，你想对种田人说些什么？
二、书写指导
1、出示生字词卡片。
2、认读卡片上生字词。
3、学生观察生字词在田字格中的占格位置。
4、教师范写强调难写易错生字：
费、望、算、焦。
5、学生练习生字书写，教师巡视指导。
3、精讲点拨
学习寓言《揠苗助长》
学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
1.读了课文，谁能说说：
文中的这个人为什么要“揠苗助长”？
（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。
可多问几个学生，关注学生的语言质量。
）
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？
找到后用笔圈出来。
（焦急。
让学生读好词语）
刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：
焦急）一起再来读一读吧！
（学生齐读）
你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？
（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”（随机出示句子，学生自由读句子）
要求：
一边读一边想像一下他当时的样子。
最好把那个人说的话记在脑子里。
（学生自由读句子，想像）
这句话他在对谁说呢？
（他在对自己说。
）这就叫做——“自言自语”。
（随机出示词语卡片：
自言自语）
还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？
（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。
）
（2）抓住文中的关键词来体会。
“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。
”这句话可以感受到他的焦急。
禾苗真的一点儿也没有长高吗？
（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。
）
所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。
看来他真是太急了。
了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。
可是禾苗长高长大的事能急吗？
想不想看看番茄长高的过程？
2.教师随机解说：
种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。
慢慢地，它长大了。
农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。
过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。
原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。
这可不能着急。
3.那文中的这个人犯了什么错？
老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。
（出示词语卡片：
急于求成）谁能来读读。
4.他太急着想让禾苗长高了。
（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？
他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。
违反了植物的生长规律。
（出示词语卡片：
违反规律）
5.揭示寓意：
植物都有一定的生长规律。
种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。
我们不能——“违反规律”。
学习第三、四自然段
1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？
从哪里看出的？
“他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了。
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！
2.感知：
“喘气”是怎么样的？
（可让学生做动作理解。
）
（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。
（自由读——指生读——齐读）
（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？
（出示最后一个自然段，齐读）
学习寓言《守株待兔》
学习第1、2自然段。
（1）自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔？
（2）.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。
用笔在课文中画出有关句子。
（反馈交流后板书：
捡到兔子）
（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。
（窜—乱跑；撞—碰）
（4）出示：
“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会“白”字的意思。
指导朗读：
读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
（5）他捡到野兔后，心里是怎么想的？
（默读课文，找到有关句子，读一读。
）
（5）他这样想可能吗？
对不对？
为什么？
（学生讨论、交流。
）
（6）指导朗读。
学习第3自然段。
（1）自由读课文，说说他是怎么守株待兔的？
结果怎样？
（板书：
整天坐守庄稼全完了）
（2）齐读第3自然段。
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
（3）捡了野兔后，他想些什么？
（默读课文，用笔画出有关语句。
）
（4）指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。
（5）守株待兔的结果怎样？
（抓住“从此”、“整天”、“再也没有”、“全完了”等词语，进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。
）
（6）指导朗读，能读出惋惜的语气。
理解寓意
1.他这样做对不对？
错在哪里？
（学生讨论、交流。
）
2．在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
3、种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
（引导学生联系生活讨论交流，培养思维与表达能力。
）
4.总结：
世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
（齐读课文。
）
四、拓展延伸
你想对揠苗助长的人或守株待兔的人说些什么？
五、系统总结
寓言是一种包含道理的小故事，同学们在以后阅读寓言故事的时候一定要想一想你阅读的寓言故事包含了什么样的道理。
二次备课
板
书
设
计
寓言两则
揠苗助长：
做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。
守株待兔：
批评不通过努力而试图获得成功的人。
限时作业
见资料
教
学
反
思
小学语文电子备课教案
设计者：
7第（103—104）课时设计日期:
5月9日
课题
28丑小鸭
教学目标
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。
积累“暖烘烘”等带有叠词的词语和短语，体会它们的表达效果。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
能复述这个故事。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段和最后一段，积累其中优美的语句。
课文重点
全文
感情朗读训练点
全文
读说结合训练点
丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时候会想些什么呢？
教学重难点
重难点：
体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。
教学准备
生字词卡片、小黑板
预习提纲
见资料
教学时间
两课时
教学活动过程
教学活动过程
一、成果展示
导语：
小朋友们见过小鸭子吗？
它们漂亮吗？
安徒生爷爷那儿有一只很丑很丑的小鸭子，我们一起去看看吧。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
暖烘烘又大又丑又惊奇又羡慕
讥笑讨厌欺负芦苇冻僵
3.你能用什么办法记住下面的字。
卧剩烘④裂⑤讨⑥孤⑦欺⑧笆⑨讥⑩苇
僵
亏
鸭
鹅
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
能用偏旁加部首的办法记住:
4.理解词语。
（联系上下文或用工具书找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
嘲笑—（）伤心—（ ）
欺侮＿（）美丽—（）
反义词：
丑—（）讨厌—（）仔细—（）
瘦—（）幸福—（）耐心—（）
5.根据课文内容填空。
这是一个关于一只变成的故事。
刚出生的丑小鸭：
毛的，嘴巴的，身子的。
后来，他变成了白天鹅：
的羽毛，的脖子，极了。
6.反复朗读课文，思考：
（1）丑小鸭离开家到底对不对？
简要说说自己的理由。
7.你想对欺负过丑小鸭的人说些什么？
二、书写指导
1、出示生字词：
灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀。
学生认读生字词并思考你用什么方法记住这些生字。
2、观察板书思考如何将这些字写好。
3、教师范写易错难写生字
冰：
两点水，不是三点水。
翅：
半包围结构，不要写成左右结构。
4、学生从练习本上练写生字，教师巡视指导。
5、同学们相互展示自己的书写，相互之间进行指导。
三、精讲点拨
理清故事脉络。
体会丑小鸭的丑和可怜。
过渡：
你能不能把这些词都填到这两段话中，再来正确地读一读呢？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都他：
哥哥姐姐他，公鸡他，连养鸭的小姑娘也他。
丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟他，猎狗他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。
天气越来越冷，丑小鸭趴在湖面上，一个农夫把他带回了家。
1指名一生把读过和生字和词填入这段话中，读一读
2读了这段话，你知道了什么？
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负和讨厌呢？
是因为他长得太丑了。
请你快速浏览课文，看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。
出示句子：
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？
体会：
大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？
如果不用这样的词，比较表达效果。
（3）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
读一读，比较不同的表达效果。
小结：
是呀，用上这样的词之后，丑小鸭的毛更灰，更难看了；嘴巴更大了；身子更瘦了。
总之，丑小鸭就更丑了。
那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表达出来吗？
4、正因为丑小鸭的丑，所以，丑小鸭受到了那么多的欺负、不幸。
让我们再读这段话，你心里会有怎样的感受呢？
哪些词、哪些句子最能让你有这种感受，多读几遍，把你的感受通过朗读表达出来。
读了这些句子，你有什么感受吗？
那你能带着自己对丑小鸭的同情再来读这段话吗？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都他：
哥哥姐姐他，公鸡他，连养鸭的小姑娘也他。
丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟他，猎狗他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。
天气越来越冷，丑小鸭趴在湖面上，一个农夫把他带回了家。
（1）想一想，这段话哪些词深深地打动了你？
（2）板书交流：
谁都（除了鸭妈妈，丑小鸭周围的每一个人都欺负他，没有一个人关心他，没有一个人会去保护他。
）
连（照道理说，养鸭的小姑娘应该好好地照顾她养的每一只鸭子，可是现在连她也讨厌丑小鸭，那丑小鸭就更没有人疼爱，没有人关心了，）
只好（除了这样，丑小鸭没有其他办法再能让自己好好地活下去了。
）
体会丑小鸭的坚强。
1丑小鸭多可怜啊，但是丑小鸭是不是活不下去了呢？
他是怎么做的？
默读课文，找出写丑小鸭怎么做的句子，划下来，读一读，跟同桌讨论一下，丑小鸭这样做，是为了什么？
2交流句子，说说理由：
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭离开了家，要去寻找什么，追求什么呢？
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
（千方百计为自己找一条生路。
）
（3）一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
丑小鸭会怎样想呢？
（对美好生活的向往。
）
3指名全班交流。
4多么艰难的生活呀，可是丑小鸭都坚持了下来。
所以后来，他终于变成了一只美丽的天鹅了。
我请女同学读一读丑小鸭变成天鹅的句子高兴吗？
把你的高兴读出来吧！
四、拓展延伸
丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时候会想些什么呢？
五、系统总结
1、《丑小鸭》是丹麦著名的童话作家安徒生写的。
安徒生写《丑小鸭》，就是为了告诉我们，在人的成长过程中，一定会遇到许多困难和不幸。
如果我们都能像丑小鸭那样勇敢地去面对，我们总有一天会成功的。
2、除了《丑小鸭》以外，安徒生还写了许多童话故事。
大家想看吗？
可以去看一看《安徒生童话》，老师相信你一定会懂得更多的。
二次备课
板
书
设
计
28丑小鸭
刚出生丑欺负
变成白天鹅漂亮飞向蓝天
限时作业
见资料
教
学
反
思
小学语文电子备课教案
设计者：
7第（105—107）课时设计日期:
5月9日
课题
语文园地七
教学目标
1.发现汉字
升级会员 