人教版高中思想政治教材使用建议《综合探究完善社会主义市场经济体制》教学活动过程和评价建议.docx

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人教版高中思想政治教材使用建议《综合探究完善社会主义市场经济体制》教学活动过程和评价建议

《综合探究完善社会主义市场经济体制》教活动过程和评价建议1

　　活动示例一：

商品销售情况调查

　　1.活动步骤

　　第一步，确定调查的商品。

师生可根据本地实际情况，确定三至六种不同的调查商品。

例如，农业发达地区的学校可以调查蔬菜、水果、粮食、肉类、蛋类、饮料、罐头等商品，制造业发达地区的学校可以调查衬衫、皮鞋、玩具等商品。

师生也可以根据本地市场上出售的商品确定调查对象。

　　第二步，制订调查计划。

调查计划通常包括调查的主题、目的、对象、范围、时间、地点、方式方法、调查步骤和日程安排、调查人员及分工、调查所需经费、调查报告完成时间等。

教师可以根据情况将学生分成不同的调查小组。

调查小组讨论确定调查主题，并完成调查计划表。

根据所调查商品的具体情况确定调查的具体内容，可调查同一商品在不同时间、不同区域的销售情况，也可调查不同类型的但有市场关联的商品销售情况。

例如，对某一地区最近五年大蒜的销售情况进行调查，对羽绒服在全国不同区域销售情况的调查，对白菜和大葱在某一地区销售情况的对比调查，等等。

确定调查的具体内容需要考虑调查活动的目的和价值。

　　第三步，做好调查准备工作。

做好调查表格、问卷、访谈提纲等的编制工作，做好调查的技术、事务和组织准备，对调查小组的学生进行培训，等等。

调查问卷、访谈提纲的设计，要与调查主题紧密相关。

例如，设计调查问卷前可以思考这些内容：

影响商品销售的因素有哪些？

商品的销售情况与供给和需求有什么关系？

商品的价格如何影响商品的销售？

　　第四步，实际调查，搜集资料。

运用所选择的调查方式实施调查。

搜集的资料要与调查目的有关，要力求全面、系统，保证搜集的资料的典型性、客观性和真实性。

在调查中，要着重思考市场机制在资源配置中是如何发挥作用的。

　　第五步，整理调查资料。

调查资料一般可以分为两类。

一是叙述性资料，二是数据性资料。

叙述性资料要分类整理，条理要分明；数据性资料可以用统计图、列表、图示等方式进行处理和归类。

在整理调查资料过程中，要善于发现资料和数据之间的联系，探寻现象背后的原理；要与调查计划中预设的调查目的进行对比，及时发现调查中发现的新问题。

　　第六步，撰写调查报告。

将经过整理的资料进行理论分析，探究影响商品销售的因素并进行论证和分析，能够根据调查发现给相关市场主体提供可行性建议，形成调查活动的结论，最终完成调查报告。

　　调查报告的撰写要符合规范，一般包括调查背景和目的、文献综述、调查方法、调查结果及分析、调查结论和建议、参考资料、附录等。

　　第七步，调查报告交流分享。

各小组交流调查的过程和调查报告，可以由师生共同参与调查

　　报告的评价或答辩。

　　2.活动方式

　　可采用问卷调查、访谈、文献研究等方式开展小组调查活动。

　　3.评价建议

　　根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。

对探究活动的评价，应专注学科核心素养的行为表现，是一种有统一标准、无标准答案的评价。

应以基本观点为统一标准，采用多种活动方式，鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验、透过不同视角、利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题的解决方案。

据此，本活动可按照下表中的维度对学生活动表现进行评价。

　　4.注意事项

（1）调查研究是对实际情况的调查了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌调查清楚，把问题的本质和规律把握准确，把解决问题的思路和对策研究透彻。

因此，要根据调查任务和要求的不同，采用不同的调查方法，提高调查工作的效率和科学性；调查过程中所运用的不同方法以及采用的调查工具，都应该以调查研究的目的为核心。

（2）调查研究一定要从客观实际出发，要在调查的基础上进行深入细致的研究，进行一番交换、比较、反复的工作，把零散的认识系统化，把粗浅的认识深刻化，直至找到事物的本质规律，找到解决问题的正确办法。

　　（3）教师是调查活动的组织者、引领者和促进者，教师要在调查目的的确定、调查计划的制订、调查活动的推动、调查结果的分析以及报告的撰写等过程中对学生进行有效的指导和帮助。

（4）对学生的评价，不仅要有教师评价，还要将自我评价、同学评价及他人评价结合起来，评价学生的综合表现；不仅要有终结性评价，还要关注整个活动的过程性评价。

《综合探究完善社会主义市场经济体制》教活动过程和评价建议2

　　活动示例二：

模拟市场活动

　　1.活动步骤

　　第一步，确定模拟活动主题。

例如，可以钢铁产品的生产、电子产品的生产、规模经营的大豆种植等作为主题开展活动。

师生可根据本地实际或者感兴趣的内容共同确定活动主题。

　　第二步，按照市场活动过程分组。

可以将模拟市场分为商品和服务市场、生产要素市场，而且每个市场中均有供给方和需求方，学生根据自身情况，可选择其中一个市场，扮演市场活动中的一个主体。

教师在分组过程中要进行协调组织，指导学生进行分工合作。

　　市场活动中有企业、居民和政府等主体，在市场活动中形成商品和服务市场、生产要素市场。

企业提供商品和服务，居民作为消费者购买商品和服务；居民提供劳动、资本等生产要素，企业则需要劳动、资本等生产要素用于生产。

在我国，由于土地属于国家所有或者集体所有，因此，市场主体中还有提供土地要素的政府或者集体组织。

需要注意的是，同一种要素或者商品和服务应该有多个主体提供，应该充分体现价格、供求和竞争在市场机制中的作用。

　　第三步，制订活动方案或模拟活动任务单，做好活动准备工作。

各小组学生根据不同市场的特点，一起商讨制订活动任务单，在活动前和活动中完成任务单。

学生要根据自己所扮演的角色，提前准备好相应的产品样本、资金等。

教室要根据活动的需求进行布置。

教师要指导学生进行方案或任务单的制订，保证活动的顺利开展和活动的科学性。

　　任务单中的项目应该与活动紧密相关，并能反映市场活动的特点。

下表是任务单的范例。

　　第四步，模拟市场运行。

学生根据所模拟的不同市场主体参与市场活动，并在活动中完成任务单。

教师要对学生的活动进行督促、激励和指导，帮助学生顺利完成模拟活动。

　　学生参与模拟市场活动时，不仅要注意自己的角色定位，还要注意与自己进行竞争的其他市场主体的活动情况，作出最优选择。

　　第五步，模拟市场活动的总结和反思。

学生通过参与活动，了解市场运行的基本过程，制作市场运行示意图。

学生根据活动中的体验，总结市场的特点，分析市场运行与生产力、人民生活水平、经济发展的关系，反思市场的缺陷以及如何有效弥补市场缺陷。

　　教师在这一环节要引导学生充分运用第二课第一框所学的知识，并能在活动中对相关知识进行运用和反思，提升应用和实践能力。

　　2.活动方式

　　学生在教师的指导下进行参与式体验活动。

　　3.评价建议

　　本活动可按照下表中的维度对学生活动表现进行评价。

　　4.注意事项

（1）市场活动有三个核心问题，即生产什么、如何生产、产品如何分配，教师要引导学生在活动中紧紧围绕这三个核心问题开展模拟活动。

（2）学生在模拟活动中要融入所扮演的角色，不能因为已经学过相关的知识就随意得出结论，要在活动中慎重作出选择，充分考量个人权益和市场的具体情况。

（3）教师要在活动的准备、实施和总结中发挥积极作用，及时发现问题和引导学生正确解决问题。

《综合探究完善社会主义市场经济体制》教活动过程和评价建议3

　　活动示例三：

探访企业活力之源——访谈著名企业家活动

　　1.活动步骤

（1）解析主题。

进行访谈之前，需要对访谈主题有比较全面和深入的了解，这是编制访谈提纲、确定访谈问题、与访谈对象深入讨论的基础。

教师可引导学生通过查阅相关文献，了解企业活力的内涵、影响企业活力的因素、激发企业活力的重要举措、国家政策对企业活力所起的作用等。

（2）选择访谈对象。

结合本地实际，可以选择不同所有制企业或不同规模企业的负责人进行访谈，开展对比研究；也可以选择一个企业活力发生巨大变化的典型企业，对该企业的负责人进行访谈。

教师可充分利用校内外资源，帮助学生联系相关人士开展活动。

如果经济欠发达地区缺少足够的访谈对象，也可以开展邀请企业家进学校的主题讲座活动，学生可以通过互动提问的方式展开访谈。

　　（3）制订访谈计划书。

学生可根据个人意愿结成不同的小组，小组成员共同商定和撰写访谈计划书。

教师要指导计划书的撰写并对相关内容进行修改。

一般情况下，访谈计划书包括访谈主题、访谈目的、访谈对象、访谈时间和地点、访谈提纲、访谈前期准备工作、访谈具体步骤、访谈所用工具、访谈可能遇到的问题、访谈预算、访谈预期目标等内容。

　　访谈问题是访谈活动最重要的内容，好的访谈问题不仅有利于实现访谈目的，而且能够激发访谈对象讲述更多内容。

一般情况下，访谈问题少用“是不是”这样的是非表述，多用“为什么”“您怎么看”这样的发散性表述。

还可以提前了解受访企业的基本情况，拟订具有针对性的问题。

教师可给学生播放访谈类的电视节目，启发学生拟订优质的访谈问题。

　　（4）开展访谈活动。

在正式访谈之前，要对小组成员进行培训，明确访谈的注意事项和要求。

要明确小组成员的职责，确认访谈问题。

还可以根据对受访企业的观察，临时增加访谈问题。

访谈中，要准确记录访谈的内容，在受访者允许的情况下，还可以采取录音、录像等方式记录采访情况。

　　（5）访谈活动总结交流。

访谈小组根据所记录的采访内容和录音录像，制作“企业活力之源”的主题手抄报、主题刊物、演示文稿、访谈记录片等，还可以撰写访谈报告和研究文章。

教师可根据实际情况开展形式多样的交流活动，让每个小组之间互鉴互学，总结不同企业激发企业活力的经验措施和效果，共同完成激发企业活力的建议书。

　　2.活动方式

　　访谈著名企业家，探究“企业活力之源”。

　　3.评价建议

　　本活动可按照下表中的维度对学生在活动中的表现进行评价。

　　4.注意事项

（1）访谈前要做好充分的准备工作。

准备工作要从三个方面考虑：

一是了解受访对象，要提前了解该企业和该企业家的基本情况和特点；二是准备好访谈材料，既要准备好访谈记录本，也要配备录音、录像设备；三是小组成员分工要明确，每个人都能充分利用自己的特长和优势参与访谈活动，确保访谈活动顺利开展。

（2）访谈时要展现良好的个人素养。

首先，遵守约定，提前到达约定地点，不能迟到。

其次，注意个人形象，学生可以穿校服，也可以穿比较正式的服装。

第三，用语文明、尊重他人，涉及他人隐私或敏感问题时，必须征得对方同意。

　　（3）访谈过程中，要积极倾听受访者的谈话，不轻易打断对方的谈话，并能针对谈话内容进行积极回应，及时捕捉交流中出现的有效信息。

访谈不是简单的一问一答，而是在访谈问题的基础上，通过倾听对方的谈话，不断深入交流。

　　（4）为了表示感谢，访谈结束后可以赠予受访者小礼物。

为了取得更好的访谈效果，可提前与受访者进行沟通交流，与受访者建立良好的人际关系。

（5）教师要全程跟进各小组的访谈进度，对访谈过程中出现的问题及时给予指导。

《综合探究完善社会主义市场经济体制》教活动过程和评价建议4

　　活动示例四：

践行诚信主题宣传活动

　　1.活动步骤

　　第一步，学生自行结成小组，开展主题宣传活动。

教师可根据学生的具体情况对学生小组进行调整，充分调动不同特点学生的积极性。

　　第二步，宣传活动的准备工作。

一个好的宣传活动，要考虑宣传的内容、标语、材料、区域、受众、时效等。

一份好的宣传文案，首先要准确把握宣传的主题和内容。

教师可引导学生深入理解诚信的内涵、诚信在市场经济中的重要作用、社会诚信体系建设的具体措施等。

学生根据准备的内容确定宣传的形式和宣传活动过程，并考虑宣传的对象、时间和地点的选择。

　　第三步，制订主题宣传活动方案。

制订方案时，要考虑小组成员的特点，根据每个人的优势和特长分配任务。

教师可参考下表指导学生制订活动方案。

　　第四步，开展主题宣传活动。

学生根据具体情况，可在学校、社区、闹市区等不同区域开展形式多样的主题宣传活动

　　例如，在学校、社区等地方的宣传活动，可充分利用交互性强的特点，设计互动性强的活动项目，提升宣传活动的参与性和深刻性；在商场、街头等人口流动性强的地点，活动标语要简单、明确，活动形式要活泼，能迅速引起人们的关注。

　　第五步，主题宣传活动的总结和交流。

主题宣传活动是否达到预期效果，要通过受众人数、受众对宣传的接受程度等确定。

活动的总结既要有宣传活动的效果，也要有个人通过活动培养的学科核心素养。

教师可根据学生活动情况组织不同形式的交流活动。

通过交流、借鉴和学习，学生可从他人的视角加深对诚信的理解。

　　2.活动方式

　　制作宣传品、参与主题宣传活动。

　　3.评价建议

　　该活动为社会实践活动，其评价要以主题为纽带，以活动内容为依托，不仅评价学生对有关学科内容的学习效果，而且要评价学生在社会实践过程中表现出来的情感、态度和能力。

评价可以学生的自我记录、自我小结为主，兼顾同学、教师、家长、社区工作人员等的评价。

　　评价要关注学生的学科核心素养是否得到提升，要看学生学习目标是否明确，活动设计是否合理，活动组织是否恰当，活动资源是否充分利用，学生的主体性、创造性是否得到充分发挥，学生的交往能力是否得到增强，学生是否有获得感、成就感。

　　该活动要综合活动表现和活动成果对学生进行过程性评价和终结性评价。

既要评价活动的开展情况，也要评价制作的宣传品等材料。

　　教师可根据以上内容制作评价表，开展学生自评、互评和他人评价。

　　4.注意事项

（1）一定要做好宣传的准备工作。

一是外出宣传活动要注意安全。

不要在不适宜开展宣传工作的狭窄街道或偏僻角落进行宣传，外出活动应有教师或家长代表陪同。

二是宣传一定要突出主题，让受众能在短时间内了解宣传的主要内容。

三是提前考察宣传地点，了解人流量，让宣传工作更有实效。

（2）做宣传工作时，要热情有礼貌，注意语言表达方式，避免与他人产生冲突。

要做好活动记录和资料收集，为活动总结积累素材。

（3）教师要指导学生做好宣传活动的方案，并对方案提出改进建议，能够引导学生以宣传活动的主题为中心，不要因为活动的形式而冲淡活动的主题。