我知我师 我爱我师.docx
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我知我师我爱我师
我知我师我爱我师》说课稿
一,本课设计依据
1.本课来源
本课选自人教版思想品德教材八年级上册第二单元第四课《老师伴我成长》中的第一框题.
2.本课对应的课程标准:
是"我与他人的关系"中的"交往与沟通"部分,具体内容是了解教师的工作特点,增进与教师的感情.
3.本课的目的:
本课是让学生全面了解教师,在知师的基础上热爱教师,并学会如何有效的与教师沟通,这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题,因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位.
4.学情分析:
学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生认知能力较肤浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们正在经历从"向师性"到"独立性"的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在.
二,教学目标和重难点的确定
1.教学目标:
情感态度价值观目标:
使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情.
能力目标:
使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.
知识目标:
使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.
2.教学重点:
了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.
设计依据和意图:
使学生体会教师工作的辛苦,为下一环节的爱师,敬师做好铺垫.
3.教学难点:
计算机多媒体和网络信息技术不能取代老师的作用。
由衷的迸发出爱师之情,并能运用恰当的方式表达对教师的爱.
设计依据和意图:
因为有一些学生受社会因素和负面影响,不能正确的评价和理解教师,因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点.
三,方法的确定
1.教师教学方法:
主要采取启发式教学法,情境活动法,多媒体展示的教学方法.
设计依据和意图:
使学生在情境活动中交流碰撞,感受,体验,从而体会到教师工作的辛苦,完整了解教师形象.信息技术手段具有直观性,新颖性,趣味性,能更好地突破教学重点,达到传统教学手段达不到的特殊效果,从而调动起学生学习的主动性,提高思想品德课堂的效率.
2.学生学习方法:
主要采取小组合作分享法,自主探究学习法.
设计依据和意图:
使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受,通过自主探究获得情感升华,由衷的迸发出爱师之情,进而突破教学难点.
四,教学过程的设计思路
环节一:
激情导入
教师在音乐背景下,送给学生一首优美的小诗.
有这样一棵大树,当我们被太阳晒得头晕眼花时,她会用那高大的身躯为我们遮阳;
有这样一股清流,当我们口渴难忍时,她会用那甘甜的汁水为我们灌溉;
有这样一位园丁当我们这些柔嫩的花被害虫欺负时,她会用那勤劳的双手为我们锄害;
是她,把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识;
是她,把幼小的我们培养成成熟的少年,教给我们做人的道理;
她是春蚕,吐尽银丝织春景;
她是人梯,献出碧血育人才;
让我们向她致以最崇高的敬意.
设计依据和意图:
通过优美的钢琴曲创设一种爱师情境,烘托教学氛围,激发学生爱师情感,进而导出本课主题（前半部分）——我知我师.
环节二:
活动探究
活动一:
老师的一天
请每小组的学生在30秒的时间内整理出尽可能多的老师在一天中为学生做的事情,并通过接龙游戏的形式开展活动.
老师的一天
在一天中老师为学生付出了多少
为学生做了哪些事情
1每小组将会得到30秒的时间通过集体
的智慧整理出尽可能多的事情
2开始小组接力
设计依据和意图:
通过多媒体大屏幕展示活动要求,使学生更加明确要求并按照要求进行活动,同时也节省了教师叙述和板书的时间.使学生体会教师一天工作的辛苦,激发学生对老师的感激之情,运用接龙游戏手段调动学生积极性.
活动二:
图片与flash展示
出示三张教师日常工作的图片并提问:
请大家仔细观察并发挥想象力,描述出你所看到的图片,并通过flash总结.
不辞辛苦
知识的引路人
想了一夜也没解出
这道题,老师的方法真巧妙!
辛苦了!
设计依据和意图:
通过多媒体大屏幕展示教师工作的照片,图文并茂,立体的展示了教学内容,可以将传统教学中无法展现出来的内容,栩栩如生地展现在学生面前,使学生在短时间内获得更真切更直观的认识,从而激发他们的学习兴趣,活跃他们的思维,加深他们对学习内容的理解,促使其主动投入到课堂学习中去,了解教师工作的基本特点,并通过flash动画总结,激发学生参与热情.
活动三:
播放影片
播放殷雪梅老师事迹,并在播放影片之前出示给学生两个问题,让学生带着问题观看影片.
1影片中你最感动的是什麽
2你从殷老师的身上看到哪些优秀的品质
设计依据和意图:
这种问题前置的做法加强了学生观看影片的目的性,提高了课堂的实效性.通过多媒体大屏幕播放影片,使学生再次认同老师的育人工作,深刻体会到教师的伟大,人格魅力和榜样作用,激起学生的敬师之情,使学生的爱师情感从肤浅,模糊发展到深刻,清晰,就整堂课而言是一次心灵的撞击和震撼.影片播放的作用是明显的,增强了教学内容的真实感和表现力,加大了课堂容量有助于提高思想品德课的教学效果,这是教师用语言无法取代的,这充分说明了信息技术的重要作用.
活动四:
问题辨析
现在有些学校用电视"取代"了老师,老师真的能被取代吗
你同意这种说法吗
随着信息技术的突飞猛进,计算机多媒体与网络信息技术会取代老师的工作.现在有些学校用电视"取代"了老师,老师真的能被取代吗
设计依据和意图:
前三个活动是逐层递进的关系,从对教师的简单了解到职业特点的基本了解,再到对教师人格魅力的深刻体会,最后通过"计算机能否替代老师"的问题辨析加以总结,使学生全面了解教师并对教师逐渐加深敬爱之情.通过活动和信息技术的运用使学生实现了知识目标,突出了教学重点,即使学生体会教师的辛勤,使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.
活动五:
我给老师画个像
请学生为老师画像,并讲一件亲身经历的与老师之间的感人故事与同学一起分享.
老师像什么
原因是什么（请讲一件你亲身经历的事情）
请选出本小组最感人的故事与全班同学一起分享.
我给老师画个像
设计依据和意图:
通过学生回忆师生之间的感人故事,使学生体会老师对自己的爱;通过学生为老师的画像,表达学生对老师的爱.并抓住契机,挖掘学生,深化学生对老师的爱并落实行动,从而导出本课主题（后半部分）——我爱我师.同时实现了能力目标,即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.
环节三:
情感升华
教师在优美的钢琴曲的背景下,给学生讲了一个有关蓝丝带的故事.
感激
尊重
……
美丽的蓝丝带
在一所中学的一个很差的班级里,有一个内向又自卑的小男孩,
也许是因为父母双亡无人照看,也许是因为学习成绩太差,没有人愿意和他交朋友,所以男孩整天调皮捣蛋,恶作剧不断.几乎所有的老师都认为这个男孩无药可救了.
后来这个班来了一位新老师,她了解了男孩的种种劣迹并不想放弃.有一天,老师把男孩叫到办公室,在男孩的手腕上系上一条蓝色的丝带,她对男孩说:
"系上蓝丝带的人就是老师生命中最重要的人."男孩感到非常震惊,因为他从来没有想到自己会成为别人生命中最重要的人,男孩带着蓝丝带若有所思地离开了办公室.
后来,男孩发奋学习了,再后来男孩考上了理想学府,毕业后成就了自己的事业.多年以后的一天,男孩又回到了自己的母校,找到自己的老师,他从怀里拿出那条蓝色的丝带,轻轻的系在老师的手腕上,对老师说:
"老师,您就是我生命中最重要的人,老师——谢谢您!
"一条细小的丝带,深邃,幽蓝,轻盈,却又如此厚重,因为她承载着老师对我们的爱,也承载着我们对老师的爱.
设计依据和意图:
这个故事是在原有的基础上进行了改编,目的是方便教学,贴近教学目的,背景音乐可以强化学生的感受,使其很快进入课堂情境,这有助于学生理论联系实际,进而升华学生爱师情感并落实于行动中,进而实现情感态度价值观目标,即使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;主动增进教师的感情,养成尊敬教师的良好道德品质,尊敬教师理解教师,由衷的迸发出爱师之情,突破教学难点.
环节四:
课堂总结
1.学生总结,多媒体展示
由学生归纳本课学习的知识并谈谈自己的感受,最后通过大屏幕展示.
本课知识网络
我知我师
我爱我师
教书育人
有一颗金子般的心
逐渐加深
传播知识
讲授方法
关爱学生
以人格影响人格
树立榜样
设计依据和意图:
这样做既落实了课本的知识,又发挥了学生的主体性和积极性.通过大屏幕的展示节约了课堂时间,免除板书劳累,板书直观,简约,强调性强,可以帮助学生总结归纳.
2.布置作业:
让学生继续蓝丝带的活动,继续表达爱,传递爱.
设计依据和意图:
使课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容,也体现出新课程所要求的思想品德课堂的实践性和社会性.
五,教学反思
本课采取了游戏,活动等方法贴进学生生活,达到了新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中.并将信息技术融于教学课堂,利用信息技术图文并茂,声像并举,能动会变,形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,增强了教学内容的真实感和表现力,有助于提高思想品德课的教学效果.
《我知我师，我爱我师》说课稿
石嘴山市第六中学
一、说教材
（一）教材分析（地位和作用）
《我知我师，我爱我师 》是人教版教材思想品德课八年级第二单元第四课第一个框题。
八年级思想品德课的主题是我与他人，前面我们已经学了我与父母，我与同学的关系，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础，也是学生应有的道德品质，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。
（二）教学目标
根据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
了解教师工作的基本特点，较完整了解教师的形象。
能力目标：
能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度和价值观目标：
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
（三）教学重点和难点
在吃透教材基础上，本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：
让学生全面了解教师，体验教师的工作。
（之所以确认此为教学重点是因为知师是尊师的前提，知师，才能尊师。
）
教学难点：
引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
（之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生情感对立和行为对立的情况发生，所以教学上有一定的难度。
）
二、说教法、学法
（一）说教法
考虑到我校八年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我主要采取了以下的教学方法。
1、直观演示法
利用图片、动画、歌曲等手段，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过说一说、辨一辨、讲一讲等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
3、集体讨论法
将全班学生分为每组3—4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每个学生都能参与，使平时基础较差的学生也有表现机会。
促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作的精神。
4、案例分析法
理论联系实际，通过学生自身或身边人的经历，引导学生知师爱师。
5、设问竞答
为了牵引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃的课堂气氛。
这种的教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变了单一的记忆、接受、模仿的教学方式。
（二）说学法
在此教学方法的引导下，我进行了以下的学法指导，让学生真正的参与活动，亲身实践、独立思考、合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，并使学生在活动中得到认识和体验，对知师爱师不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使爱师成为学生内在的真实情感，从而实现学生由“被动”到“主动”，从“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。
总的来说，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
三、教学过程
整个教学过程共分五个教学环节安排教学活动：
（一）创设情境，导入新课。
有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人才;有人说,教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……古今中外有许多赞美教师的诗句.那你了解自己的老师吗？
让我们伴随着歌声，一起走近老师的工作生活吧！
（播放《每当走过老师的窗前》动画）
（二）共同探究，突破重难点。
1、突破重点：
师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必须要全面了解老师，了解老师的工作，现在我们就给老师画个像。
这是本课的教学重点，为了突破这个重点，我构建了几个活动：
（1）调查访谈
你了解我们的老师吗？
他们的工作有什么特点？
让我们走近老师。
通过课前精心组织学生的访谈活动，请小组派一名代表进行交流，谈感受。
（播放歌曲《我爱米兰》）
（2）现场辩论
通过以上访谈，我们深切感到老师伴随着我们健康成长，你们能想象没有老师的日子吗？
现在的墨西哥等国家越来越多学校用电视取代了老师，老师真的能被取代吗？
请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：
信息时代的老师能被取代/信息时代的老师不能被取代。
辩论后，老师进行简单小结，得出老师的工作特色是教书、育人。
2、突破难点：
为了突破这个难点，我构建了四个活动：
（1）大家谈
在我们成长的过程中，我们很多老师对我们的影响很大，说说你喜欢的，对你影响较大的老师，把你的感受大胆说出来。
说完后，同学们归纳总结，你心目中的好老师是怎么样的？
这样的老师不值得我们爱吗？
这些老师的共同特点是什么？
（2）介绍殷雪梅故事
同学们，殷雪梅老师以柔弱的身躯力挡狂车，挽救了6名小学生的生命，用爱谱写了一首生命赞歌，慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古，殷老师牺牲后，成千上万的群众排着长长的队伍去瞻仰英雄的遗容，这就是人格的魅力！
（3）夸夸老师
我们了解了老师，进一步认识了老师，那就让我们展开想象的翅膀，说一句比喻句来夸夸我们的老师吧。
尊师、爱师不能停留在口头上，要落实到行动中去。
学生讨论：
怎样尊敬老师。
（4）展示徐本禹画面、献给老师的诗（引起学生的共鸣。
）
（三）课堂小结，强化认识。
同学们，上了这节课，你有什么收获？
引导学生说出，认识了日常生活和信息时代的老师，从而使我们更加知师信师；通过认识老师高尚的人格，夸夸老师的活动，从而更加爱师敬师。
（四）同唱歌曲，情感升华。
齐唱歌曲《长大后，我就成了你》。
（五）课后实践，阳光行动。
课后制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交给你心目中的好老师。
五、板书设计：
日常生活中的老师
我给老师画个像 知师信师 信息时代的老师
我知我师 （教书、育人）
我爱我师 高尚的人格
我爱我的老师 夸夸我的老师
今天我说课的题目是《老师伴我成长》，本课包括《我知我师我爱我师》和《主动沟通健康成长》两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师，以知师信师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。
前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。
下面我从以下几个方面开始我的说课：
一、本课设计依据
1、本课地位和作用：
第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。
根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。
随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻找新的情感。
在与老师的情感交往中，他们要求建立民主平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的健康成长至关重要。
2、本课对应的课程标准：
了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。
3、学情分析：
学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。
同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：
第一，时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；第二，教与学的关系也在转变。
传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。
因此，如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。
结合我所教七个班级的学生，他们基础参差不齐，特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。
二、教学目标和重点难点的确定
1、教学目标
知识目标：
了解教师工作的基本特点和作用，把握新型师生关系的内涵，掌握和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：
能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观：
愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、教学重点和难点
难点：
知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提；师生角色变化，学生从老师的角度看问题
重点：
师生交往的方法，如何与教师沟通
3、本课内容结构图表
三、教学方法和教学过程
第四课老师伴我成长
第一框我知我师我爱我师
导入新课：
欣赏歌曲《每当走过老师窗前》
第一目：
我给老师画个像
活动一：
阅读材料，初中生小辉的经历和感受 （案例分析教学法）
引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应注意的两大问题。
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
通过活动一纠正学生不愿意与老师交往的误区，鼓励引导学生与老师多加沟通。
活动二：
师生互动，采访老师（我）
通过互动，让学生对老师有进一步了解，从而引出老师工作的特点和作用。
（1）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师
（2）老师在我们成长过程中的作用不可替代
①老师教给我们知识和思考方法，让人产生探求知识的愿望
②老师巨大的人格力量为我们作出榜样，通过言传身教教给我们做人的道理（谭千秋老师的事迹）
③老师塑造我们的心灵，充实我们的精神世界
活动三：
课堂讨论 （启发式教学法）
在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
提示：
结合老师?
作的特点和作用（既教书又育人）
通过活动二和活动三，可以使学生全面了解日常生活中的教师，拉近了师生间的距离，消除了学生对教师的神秘感；同时也可以增进教师形象的亲和力，突显教师职业的特点和作用，从而达到我知我师的目的，为我爱我师也作好铺垫。
第二目：
我爱我的老师
活动四：
阅读材料，评价老师的工作
让学生列举古今中外对老师深情的比喻或讴歌的名言警句
通过评价老师的工作，来赞美老师的高尚人格，激发学生爱师敬师情感，感悟教师的奉献精神。
活动五：
活动探究，夸夸我们的老师 （自主探究学习法）
制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏（课前与劳技老师协调好）
课后要求举办一期感谢师恩的主题班会和黑板报（课后与班主任老师协调好）
通过活动，学生表达对老师的敬爱，提高学生尊师的道德品质，感悟建立新型师生关系对学生成长的意义，为下一节课教学打好铺垫。
结束新课：
在欣赏歌曲《长大后我就成了你》中结束新课
第二框：
有效沟通健康成长
第一目：
师生交往新观念
导入新课：
说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
（1）传统师生关系的特点及负面影响
特点：
老师是权威，学生是遵从者
负面影响：
造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：
老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
（2）新型师生关系的特点
基础：
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二目：
共筑师生情感桥梁
活动二：
看图说话P50
你有过这样的烦恼吗？
遇到这样的事，你是怎样处理的？
处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
（1）主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：
情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生（情境教学法）
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。
老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
老师是怎么想的？
这种冲突会如何发展、如何解决呢？
他们解决问题的方式相同吗？
结果相同吗？
为什么会有不同的结果？
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
原因：
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。
（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：
学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待
当我们被误解的时
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