化学九年级第6单元课题2教学设计1.docx
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化学九年级第6单元课题2教学设计1
化学九年级第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》
教学设计
作者：
陈贤芳（花都区实验中学） 审稿：
江耀村 朱少祥
一、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制备二氧化碳的装置；
（2）了解实验室制取气体的一般思路和方法。
2、过程与方法目标：
（1）通过三种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，提高学生分析、判断、筛选的能力，使学生的知识得到整合和升华。
（2）通过对装置设计，提高学生动手操作能力、观察、分析和解决问题的能力。
（3）运用个别到一般，再从一般到个别的方法，学习比较、归纳的科学方法。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质，培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，同时激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
二、教材分析
《二氧化碳制取的研究》安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，体现了新课标中“由浅入深”的精神。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能和实验探究能力等，都有着深远的影响。
所以本节课在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位。
三、教学设计思路
1、充分发挥学生学习的能动性和创造性，通过知识的类比，通过复习氧气的制取，通过灵活的仪器选择，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景，让学生在实践中反思，引导学生进行思维创新，使学生在探究过程中，既获得了“双基”，又锻炼了思维的创新性。
2、充分培养学生联系生活和生产的能力。
通过生活中一些事实可以让学生知道：
二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。
学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。
所以本课题中，我利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
3、充分利用多媒体（主要是PPT课件和实物投影），达到替代增减的效果。
以活泼生动的教学形式激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
把难以在黑板上体现的教学情境展示出来，例如本节课的装置图较多，在一个版面上展出，直观性强、对比性强。
实物投影能及时反馈学生的练习情况，占用时间少，能使展示更多学生的练习情况，及时讲评，解决问题。
4、重视课堂活动设计，积极调配教师与学生的互动，学生与学生的交流，使课堂教学生动活泼而富有吸引力。
从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高。
四、教学用具
1、课件和学案
2、药品和仪器：
石灰石（块状）、碳酸钠、稀盐酸（10%）、稀硫酸、
锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、带导气管的双孔塞、带导气管的单孔塞、带弯管的单孔塞、水槽、酒精灯、玻璃片。
五、课时：
3课时（第一课时探究实验室制取二氧化碳的药品、原理和实验装置；第二课时学习二氧化碳的检验、实验室制取气体的思路，并制取收集二氧化碳；第三课时巩固复习实验室制取气体的相关知识。
）
六、教学过程
第一课时
教学目标
1、知识与能力目标：
掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制备二氧化碳的装置
2、过程与方法目标：
通过三种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，提高学生分析、判断、筛选的能力，使学生的知识得到整合和升华。
3、情感态度与价值观目标：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质，培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
教学重点
实验室制取二氧化碳装置的探究。
教学难点
实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
教学方法
多媒体教学
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
设计情境，活跃思维
（第一课时）
[开课]二氧化碳与日常生活、工农业生产密切相关，大气中二氧化碳含量为0.03%，人和动植物的呼吸作用都要产生二氧化碳，那么实验室中是如何制取二氧化碳的？
这是本节课要研究的课题。
我们学习了几种生成二氧化碳的反应，如：
（1）碳在空气中燃烧；
（2）高温条件下木炭还原氧化铜；（3）高温条件下木炭还原氧化铁。
[问题]以上反应适合实验室制取二氧化碳吗？
请同学们讨论、分析原因。
小组讨论、分析是否合适实验室制取二氧化碳；
小组汇报，并说明理由。
培养学生分析问题、评价实验方案的能力。
培养学生合作和表达能力。
分组实验探究理想药品，推导反应原理
[过渡]制取CO2有实验室制法和工业制法，今天重点学习实验室制法。
除学过的制取二氧化碳的反应外，能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？
下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法。
[板书]课题2二氧化碳制取的研究
[探究]实验台上面提供了四种药品：
大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请三位同学们做下面3个实验，比较三个实验的现象。
[讨论]哪一种方法更适用于实验室制取二氧化碳？
[结论]实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。
[板书]一、药品：
块状大理石（石灰石）、稀盐酸
二、反应原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
总反应方程式：
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
学生动手实验
1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
3、碳酸钠和稀盐酸反应
边实验边记录
分组讨论、回答
学生思考、记忆
引导学生知识过渡点明主题。
让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神。
初步学会书写该反应方程式
回顾旧知识，开动脑筋，设计实验装置
[设问]我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的发生装置吗？
下面我们就来进行这方面的探究和实践。
[板书]三、实验装置
[情景创设]还记得氧气的实验室制法吗？
实验中用到哪些药品？
反应物是什么状态？
反应什么条件？
需要哪些仪器？
使用装置怎样
[投影]实验室制取O2的装置。
[问题]实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置，请结合实验室制取氧气的知识以及课本110页的材料，小结确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。
[投影]气体发生装置：
由反应条件和反应物状态决定。
气体收集装置：
由气体溶解性和气体密度决定。
[探究]实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？
怎样组合？
请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取CO2的装置。
[提问]回顾检查装置的气密性的方法？
装药品的顺序是怎样的？
酸液应该加到什么位置？
（理由？
）
[引导]请同学们多动脑筋想一想，能不能用其他仪器代替？
你组装的仪器优缺点在哪里？
[介绍]请同学们打开教材111页，把上面的仪器从左到右开始标上1、2、3……11序号。
介绍其中学生不熟悉的仪器，如：
锥形瓶、平底烧瓶、长颈漏斗的功能。
用这些仪器可以组装出哪些装置？
把仪器的序号填在表格里。
[做一做]自选一套自己最喜爱的装置亲手装起来
[评一评]我喜欢这套装置的理由
思考并讨论
完成学案
学生思考、回答
设计制取CO2的装置
学生动手组装仪器
学生讨论装置的优缺点并回答
读出仪器名称
思考完成学案
展示各自的设计方案，说明理由
激发学生思考
引起学生回忆
复习旧知识，解决新问题
通过对比得出装置设计思路
培养学生思维能力
锻炼学生动手操作的实验能力，体验成功的乐趣
培养学生思维的发散性
落实双基，
识别仪器
培养学生实验操作能力和语言表达能力，体验成功的喜悦
课外探究
1、请分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。
2、化学在生活中无处不在，如果想在家中制取CO2气体。
可用哪些家庭用品材林代替实验仪器呢？
学生自制仪器
培养学生对比的思想和勇攀高峰的科学品质。
练习
完成《学案》上的练习
做巩固练习
巩固所学内容。
板书设计
课题2二氧化碳制取的研究（第一课时）
一、药品：
块状大理石（石灰石）、稀盐酸
二、反应原理CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
三、实验装置
（第一课时结束）
第二课时
教学目标
1、知识与能力目标：
了解实验室制取气体的一般思路和方法。
2、过程与方法目标：
通过对装置设计，提高学生动手操作能力、观察、分析和解决问题的能力。
运用个别到一般，再从一般到个别的方法，进行比较、归纳科学方法的渗透教育。
3、情感态度与价值观目标：
通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，同时激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点
1、归纳实验室制备气体的一般规律；2、实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
教学难点
通过探究，总结实验室制取气体的一般思路。
教学方法
多媒体教学学生实验
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
联系生活实际，确定二氧化碳的检验方法
（第二课时）
[引导]生活告诉我们，二氧化碳可以灭火，而我们也学习过：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，那么请结合这些知识，讨论并回答以下问题：
1、如果要利用所设计的装置制取一瓶二氧化碳，需要哪些步骤？
2、如何验证制取的气体是二氧化碳？
3、如何验证二氧化碳已经收集满？
[投影]
1、检查装置气密性；加入药品；制取并收集气体。
2、将制得的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，说明制取的气体是二氧化碳。
3、把燃着的木条伸到集气瓶口，如果木条熄灭，就说明二氧化碳已经收集满。
[板书]四、二氧化碳的检验（验证和验满）
[提问]我们已经学习了氧气和二氧化碳的制取，请问：
实验室制取气体的思路是什么？
[投影]1、药品
2、反应原理
3、装置（发生装置和收集装置）
4、检验（验证和验满）
学生思考讨论、回答
学生思考归纳、回答
培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。
通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。
制取CO2
[学生实验]请选择适当的药品和仪器，根据实验室制取气体的一般思路，制取并收集一瓶二氧化碳。
学生动手实验
加强学生的实验能力
课堂小结
1、实验室用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
2、实验室用下述装置来制取和检验二氧化碳：
3、实验室制取气体要注意：
（1）选择适当的反应；
（2）选择合适的实验装置；
（3）需验证所制得的气体
思考、整理、归纳
培养学生理科的学习素质
练习
完成《学案》上的练习
做巩固练习
巩固所学内容。
板书设计
课题2二氧化碳制取的研究（第二课时）
四、二氧化碳的检验（验证和验满）
五、实验室制取气体的思路：
药品——原理——装置——检验
（第二课时结束）
第三课时
教学目标
1、知识与能力目标：
巩固实验室制取气体的相关知识。
2、过程与方法目标：
通过有针对性的例题和练习，培养学生分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过学生的独立思考，相互的讨论，体验学习成功的乐趣，加强学生学以致用的能力和学习化学的动力。
教学重点
1、巩固实验室制备气体相关知识；2、培养分析、解决问题的能力。
教学难点
通过练习，加强、巩固实验室制取气体的相关知识。
教学方法
多媒体教学引导——启发式
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
回顾旧知识，拓展新内容
（第三课时）
[引入]同学们，上节课我们学习了实验室制取气体的一般思路，而且还亲手制取了二氧化碳，今天我们来巩固上两节课的内容，并运用所学知识解决实际问题。
[问题]请同学们先来回顾思考以下问题：
1、实验室制取气体的一般思路是怎样的？
2、实验室如何制取二氧化碳？
3、你亲手制取二氧化碳后，有何感受或收获？
[拓展知识]讲述课外知识：
1、用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有哪些缺点？
答：
浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多的氯化氢气体，导致不纯。
2、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？
答：
碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2，但反应速度太快，不利于收集，因此不用于实验室制取CO2气体。
3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2，为什么？
答：
不能用，因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜，附着在石灰石的表面，使它不能接触到稀硫酸，阻止反应继续进行。
学生思考讨论、回答。
学生边思考，边做笔记。
复习巩固旧知识，培养自我归纳能力，回顾体验探究实验的乐趣。
阐述课外知识，拓展学生的知识面。
让学生对实验室制取二氧化碳的知识了解更加深刻。
对比学习，巩固知识
[学生练习]完成《学生附表一》
[问题回顾]根据《学生附表一》回答：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
学生独立完成学案
对比学习，巩固知识
梳理知识，使之系统化
[归纳知识]1、发生装置：
（1）凡是给固体加热或固体跟固体加热，适用于用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的装置。
（2）凡是固体与液体制取气体，且不需要加热，适用于制取二氧化碳的装置；若要控制反应速率，可加长颈漏斗或分液漏斗。
（3）无论选用哪种装置均应注意：
先检查装置气密性再加药品；制气装置中导管略露出胶塞即可；铁夹夹在试管中上部。
2、收集装置：
（1）凡常温下不与空气中的成分反应的气体，可以根据气体密度与空气密度的比较（或利用空气平均相对分子质量与气体相对分子质量比较），采用向下或向上排空气法收集。
（2）凡气体不易溶于水或难溶于水，可用排水法收集。
（3）有毒性且不易溶于水的气体，可采用洗气瓶倒装装置（即短进长出），从长管排出的水可用烧杯接装，如将烧杯换成量筒还可以测出生成气体的体积。
洗气瓶中的液体可根据气体性质选用。
（4）选用排空气法应注意导管应插入集气瓶底部，排水法导管应伸到集气瓶颈部。
3、放置方法：
（1）比空气大的气体，盖严后正放，
比空气小的气体，盖严后倒放。
跟老师一起梳理所学知识，把知识系统化。
巩固复习旧知识，并使之升华。
初步培养学生整合、梳理知识的能力。
培养学生理科的学习素质
学以致用
独立完成《学案》上的练习，
及时反馈学生的学习情况，适时指点。
做巩固练习
培养学生学以致用的能力。
板书设计
课题2二氧化碳制取的研究（第三课时）
一、实验室制取二氧化碳的知识拓展
二、实验室制取气体的方法及注意事项归纳
（第三课时结束）
七、学案：
课题2二氧化碳制取的研究（学案）
（第一课时）
一、实验室制取二氧化碳所用反应物的探究：
写出反应方程式：
1.碳在氧气（空气）中充分燃烧
2.碳在高温下还原金属氧化物
碳还原氧化铜
碳还原氧化铁
实验
编号
实验药品
实验现象
实验分析
1
碳酸钠和稀盐酸
2
石灰石和稀盐酸
3
石灰石和稀硫酸
实验室制取二氧化碳药品选取原则是：
实验室制取二氧化碳所用反应物：
二、实验室制取二氧化碳的反应原理：
三、实验室制取二氧化碳的装置：
回忆实验室制取和收集氧气的实验装置：
加热高锰酸钾制取氧气H2O2溶液和MnO2混合制取氧气
用排水法收集氧气用向上排空气法收集氧气
【思考】实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置，结合实验室制取氧气的知识及课本110页材料，确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。
实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素：
实验室制取气体的收集装置应考虑以下因素：
【我来试试看】下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品
方案1
仪器编号
方案2
仪器编号
方案3
仪器编号
方案4
仪器编号
方案5
仪器编号
方案6
仪器编号
【课外探究】
1、请分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。
2、化学在生活中无处不在，如果想在家中制取CO2气体。
可用哪些家庭用品材林代替实验仪器呢？
（第二课时）
【讨论】如果要利用所设计的装置制取一瓶二氧化碳，需要哪些步骤？
【思考】1、如何验证制取的气体是二氧化碳？
2、如何验证二氧化碳已经收集满？
四、实验室制取气体的思路是什么？
五、实验室制取气体的思路：
【练习】
1、实验室制备并收集CO2，有以下操作步骤：
①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）
A.①②③④⑤⑥B.②①④③⑤⑥C.②①③④⑤⑥D.②③④①⑤⑥
2、下列气体只能用向上排空气法收集的是（ ）
A.H2B.O2C.CO2D.O2和CO2
3.检验CO2气体是否收集满的方法是（ ）
A.将燃着的木条伸入集气瓶内B.将带火星的木条放在集气瓶口
C.将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡D.将燃着的木条放在集气瓶口
4.实验室收集CO2的正确方法是
A排水法B向下排空气法C向上排空气法D排水法和向上排空气法
5．你能举出几种鉴别O2、CO2气体的方法？
（第三课时）
[问题]：
1、实验室制取气体的一般思路是怎样的？
2、实验室如何制取二氧化碳？
3、你亲手制取二氧化碳后，有何感受或收获？
[拓展知识]：
1、用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有哪些缺点？
2、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？
3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2，为什么？
学生附表一：
氧气
二氧化碳
发生装置
反应原料
图：
图：
反应原理
反应物状态
反应条件
收集装置
气体密度
图：
图：
气体水溶性
是否与水反应
根据《学生附表一》回答：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
【练习】
1、实验室常用加热NH4Cl和Ca（OH）2固体混和物的方法制取氨气（NH3）并生成CaCl2和一种相对分子质量最小的氧化物，已知氨气密度比空气小,且易溶于水。
（1）试写出实验室制取氨气的化学反应方程式：
（2）实验室制备并收集氨气气体应选用装置_____与____相连。
（3）为什么不能用排水取气法收集氨气?
2、硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气体。
它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。
硫化氢是一种可燃性气体，点燃
2H2S+3O2===2H2O+2SO2
实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸反应来制取。
（1）实验室制取硫化氢的发生装置可用；（填“用氯酸钾制取氧气的发生装置”或“制取二氧化碳的发生装置”）
（2）应用法收集硫化氢；
（3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其通入中。
3、甲烷的实验室制法是：
用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。
甲烷是一种无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。
（1）本实验中反应物的状态为，反应条件为。
（2）此实验的气体发生装置与气体的发生装置相同。
（3）甲烷气体是否难溶于水，密度是否比空气大。
利用此性质应用法或法来收集甲烷
4、老师拿了两瓶无标签的试剂，分别使固体和液体，取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体，我们对气体开展了一系列探究；
（1）①此气体是什么物质？
验证它的实验方案：
猜想
实验步骤
现象和结论
此气体可能是
产生此气体的化学方程式可能是 。
②我想制取该气体，采用下图中的发生装置 （填序号），收集装置 。
A B C D E
③若用右图收集该气体。
气体由 端（填“a”或“b”）导入。
（2）我猜想此无色气体可能是另一种气体，可能产生的化学方程式为 。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究 学案
（第一课时）
一、实验室制取二氧化碳所用反应物的探究：
写出反应方程式：
1.碳在氧气（空气）中充分燃烧
2.碳在高温下还原金属氧化物
碳还原氧化铜
碳还原氧化铁
实验
编号
实验药品
实验现象
实验分析
1
碳酸钠和稀盐酸
2
石灰石和稀盐酸
3
石灰石和稀硫酸
实验室制取二氧化碳药品选取原则是：
实验室制取二氧化碳所用反应物：
二、实验室制取二氧化碳的反应原理：
三、实验室制取二氧化碳的装置：
回忆实验室制取和收集氧气的实验装置：
加热高锰酸钾制取氧气H2O2溶液和MnO2混合制取氧气
用排水法收集氧气用向上排空气法收集氧气
【思考】实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置，结合实验室制取氧气的知识及课本110页材料，确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。
实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素：
实验室制取气体的收集装置应考虑以下因素：
【我来试试看】下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品
方案1
仪器编号
方案2
仪器编号
方案3
仪器编号
方案4
仪器编号
方案5
仪器编号
方案6
仪器编号
【课外探究】
1、请分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。
2、化学在生活中无处不在，如果想在家中制取CO2气体。
可用哪些家庭用品材林代替实验仪器呢？
（第二课时）
【讨论】如果要利用所设计的装置制取一瓶二氧化碳，需要哪些步骤？
【思考】1、如何验证制取的气体是二氧化碳？
2、如何验证二氧化碳已经收集满？
四、实验室制取气体的思路是什么？
五、实验室制取气体的思路：
【练习
升级会员 