部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案.docx

部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案.docx

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部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案

部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案

《雷雨》本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

【知识与能力目标】1.认识7个生字；会写9个字；2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语。

【情感态度价值观目标】◆教材分析◆教学目标有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】1.认识7个生字；会写9个字；2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

多媒体课件。

第一课时一、导入新课小朋友们，你们听这是什么声音？

（哗哗哗的声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

二、教学生字1.初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2.识记生字。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记压、垂；用联想法记乱。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3.巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：

压：

压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：

乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：

垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导

（1）我的发现。

①读音：

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中间宽，上下两头窄。

（2）我能写好。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。

垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

第二课时一、导入新课展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2.同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3.默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4.选读积累，研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会通过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

5.汇报交流，欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：

（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用1.词语串串烧。

越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成课后读读抄抄练习。

四、实践活动1.创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。

学气象员向市民广播天气预报。

市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

五、板书设计叶不动枝乱摆雷雨前（图）：

乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃雷雨雷雨中（图）：

下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）：

雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙略。

16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。

因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。

要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。

在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

◆教学反思4．用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学准备教师：

多媒体课件，挂图。

学生：

预习生字新词。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写雷、乌、黑、压4个生字。

2．整体感知课文内容。

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．说说自己见过的不同的雨的情景。

二、重点难点重点1．会认5个生字，会写雷、马、黑、压4个生字。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、联系生活，导入新课1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？

（板书：

雨）（学生自由说）2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

（1）学生自己描述一下这几种雨的区别。

（2）哪种雨最大？

3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。

（板书：

雷雨）你们见过雷雨吗？

你见过的雷雨是什么样的呢？

雷雨一般是在什么季节下的？

（夏天午后）4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

（板书课题，齐读课题）四、初读课文，识字学词1．学生听课文录音。

2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3．出示带拼音的生字，指名认读。

4．互相交流识字方法。

5．出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。

6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。

7．认读词语卡片。

（出示：

雷雨乌云闪电雷声窗户房子）五、朗读感悟，理清文脉1．指名分段朗读课文。

2．教师引读。

3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5．分组朗读，教师随机指导。

六、指导写字1．出示雷、乌、黑、压4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。

2．教师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。

3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

七、梳理板书雷雨雷雨前（第1～3自然段）雷雨中（第4～6自然段）雷雨后（第7、8自然段）雷乌黑压第二课时一、课时目标1．会写垂、户、迎、扑4个生字。

2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

3．体会动词的巧妙运用。

二、重点难点重点1．会写垂、户、迎、扑4个生字。

2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点背诵课文，感悟压、垂、挂等动词的巧妙运用。

三、复习导入1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？

（有）真是好样的！

（出示生字词，学生开火车读）2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？

（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。

）（师板书）3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗读感悟，理解课文内容

（一）学习第1～3自然段。

1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？

请你说一说。

2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。

请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。

（课件出示雷雨前的画面）3．说说你从图上看到了什么，听到了什么。

4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？

请同学们自由读课文第1～3自然段。

（生读）5．雷雨前是怎样的一幅景象呢？

我们一起来交流交流。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

你知道什么是压吗？

谁来做做压的动作，（指名说）哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。

当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。

孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？

（闷得透不过气来）是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。

（师板书：

闷）

（2）作者还写了雷雨前的什么景象？

（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）（3）从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？

（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

）①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？

（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？

好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。

准备好：

微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？

（指名读）②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。

（齐读）从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。

③比较句子：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结：

作者的一个垂字用得多妙啊！

让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。

（齐读）（4）就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。

文中是怎样写闪电和雷声的？

赶快读一读吧！

（出示第3自然段）师：

谁想来读这句话？

（指名读）师：

他读得好吗？

评一评。

（学生评价）师：

来！

我们一起来读这句话。

生齐读：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：

同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。

老师也很想读一读，请你们仔细地听：

雷声越来越响，闪电越来越亮。

谁来说说老师读得怎么样？

（学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么）师：

下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。

6．指导朗读第1～3自然段。

师：

同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！

请同学们带着自己的感受自由读第1～3自然段。

师：

谁愿意来读？

这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！

（齐读）

（二）自学第4～6自然段。

过渡：

就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？

请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。

1．出示自学提示：

默读课文第4～6自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。

2．练习有感情地朗读课文第4～6自然段。

3．过渡：

看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？

4．汇报交流。

（1）哗，哗，哗，雨下起来了。

哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？

（指名读）这场雨下得真大啊！

我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。

（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！

（一起读第4、5自然段）（师随机板书：

大）（3）师：

其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。

听：

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：

这里为什么用了两个渐渐地？

（指名读这句话）5．雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？

（播放课件）6．看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。

我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。

（三）对比学习第7、8自然段。

1．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？

听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？

听到了什么？

2．学生交流。

（1）你看到了什么？

（天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙）①彩虹是什么样的呢？

（出示彩虹图片）多美啊！

②蝉叫了，你听，它在叫什么？

在说什么？

（出示蝉和蜘蛛图片）蜘蛛又坐在网上。

雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？

（指名说）

（2）你听到了什么？

（蝉叫声、青蛙的叫声）3．好美！

谁能把这美丽的景色介绍给大家听？

（指名读第7、8自然段）（师随机板书：

美）4．瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。

让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！

（齐读第7、8自然段）（四）回归整体，朗读全文。

1．让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！

（播放课件）2．请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填词，比较词句1．满天的乌云，黑沉沉地________下来。

2．一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。

3．一条彩虹________在天空。

比较压垂挂3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字1．出示垂、户、迎、扑4个生字，指名读，集体读，再口头组词。

2．同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。

3．教师范写，学生在田字格中临摹。

4．展示交流。

七、课堂小结，背诵课文1．一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？

2．是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！

3．想把这篇精彩的课文背下来吗？

快试一试吧。

八、梳理板书雷雨雷雨前：

闷雷雨中：

大雷雨后：

美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对雷雨有初步的印象。

当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。

此外，我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。