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部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案.docx

1、部编人教版二年级语文下册第16课雷雨精品教案 部编人教版二年级语文下册第16课雷雨精品教案 雷雨 本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。 有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。 【知识与能力目标】 1.认识 7 个生字;会写 9 个字; 2.默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【过程与方法目标】 用学过的方法理解学习和理解词语。 【情感态度价值观目标】 教材分析 教学目标 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

2、【教学重点】 1.认识 7 个生字;会写 9 个字; 2. 默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 多媒体课件。 第一课时 一、导入新课 小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。 它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢? 二、教学生字 1.初读生字。 自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。 出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。 如,用动作记压、垂;用联想法记乱。 联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记

3、住乱字;用换偏傍识字法记虹。 3.巩固识字。 (1)联系文中的词语、句子巩固识字。 如: 压: 压下来。 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 乱: 乱摆。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 垂: 垂下来。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 教学重难点 课前准备 教学过程 虹: 彩虹。 一条彩虹挂在天空。 (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 (1)我的发现。 读音: 垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。 同偏旁: 虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。 垂字中间宽,上下两头窄。 (2)我能写好。 请学生先把每个字

4、临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。 (3)示范讲解 彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。 虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。 垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入新课 展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么? 二、朗读感悟 1.比较课文插图,激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。 图 1: 天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。 图 2: 蓝天白

5、云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。 2.同桌互读互评,培养合作精神。 如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。 让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。 3.默读课文,想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。 4.选读积累,研读交流。 朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。 小组研读,读后交流朗读体会。 5.汇报交流,欣赏评价。 小组表演读喜欢的

6、那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。 如: (1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。 (2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。 (3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。 (4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运用 1.词语串串烧。 越来越亮 越下越大 越( )越( ) 一动不动 一声不响 一( )不( ) 2.你一言我一语。 (1)雷声小了,(雨声也小了)。 (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。 (3)( )了,( )也( )了。 3

7、.完成课后读读抄抄练习。 四、实践活动 1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。 学气象员向市民广播天气预报。 市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。 五 、板书设计 叶不动 枝乱摆 雷雨前(图): 乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃 雷雨 雷雨中(图): 下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了 空气清新 雷雨后(图): 雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 略。 16 雷 雨 妙析教材 本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。 三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,表达了作者

8、热爱大自然的情感,激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。 因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的经验入手,激发他们学习的兴趣。 要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 教学建议 在学法上,积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深体验和理解,有所感悟,从而真正成为语文学习的主人。 在教学中,要充分利用学生的生活经验,运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多种形式读文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色

9、的不同特点。 教学目标 【知识与技能】 1会认 5 个生字,会写 8 个生字。 2朗读课文,背诵课文。 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3结合句子,体会动词运用的巧妙。 教学反思 4用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】 通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】 培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点 1会认 5 个生字,会写 8 个生字。 2朗读课文,背诵课文。 3结合句子,体会动词运用的巧妙。 难点 1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。

10、 教学准备 教师: 多媒体课件,挂图。 学生: 预习生字新词。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1会认 5 个生字,会写雷、乌、黑、压4 个生字。 2整体感知课文内容。 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3说说自己见过的不同的雨的情景。 二、重点难点 重点 1会认 5 个生字,会写雷、马、黑、压4 个生字。 2朗读课文,整体感知课文内容。 难点 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 三、联系生活,导入新课 1雨有很多种,你们知道有哪些雨吗?(板书: 雨)(学生自由说) 2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 (1)学生自己描述一下这

11、几种雨的区别。 (2)哪种雨最大? 3今天我们将要迎接的是一场雷雨。 (板书: 雷雨) 你们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后) 4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天,让我们一起走进课文,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 (板书课题,齐读课题) 四、初读课文,识字学词 1学生听课文录音。 2自由朗读课文,读准字音,读通句子。 3出示带拼音的生字,指名认读。 4互相交流识字方法。 5出示去掉拼音的生字,开火车认读,组词。 6找出这 5 个字在课文中组成的词语和句子,读一读。 7认读词语卡片。 (出示: 雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房

12、子) 五、朗读感悟,理清文脉 1指名分段朗读课文。 2教师引读。 3让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。 4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 5分组朗读,教师随机指导。 六、指导写字 1出示雷、乌、黑、压4 个生字,仔细观察,说说你想提醒同学们注意什么。 2教师重点指导雷、黑,边讲边示范书写。 3学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。 七、梳理板书 雷雨 雷雨前(第 13 自然段) 雷雨中(第 46 自然段) 雷雨后(第 7、8 自然段) 雷 乌 黑 压 第二课时

13、 一、课时目标 1会写垂、户、迎、扑4 个生字。 2背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。 3体会动词的巧妙运用。 二、重点难点 重点 1会写垂、户、迎、扑4 个生字。 2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 难点 背诵课文,感悟压、垂、挂等动词的巧妙运用。 三、复习导入 1上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生开火车读) 2同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢? (雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。 )(师板书) 3齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的

14、景象。 四、朗读感悟,理解课文内容 (一)学习第 13 自然段。 1同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。 在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?请你说一说。 2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。 请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁的观察能力最强。 (课件出示雷雨前的画面) 3说说你从图上看到了什么,听到了什么。 4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的?请同学们自由读课文第 13 自然段。 (生读) 5雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。 (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。 你知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是

15、我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。 当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。 孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。 (师板书: 闷) (2)作者还写了雷雨前的什么景象? (树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 ) (3)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢? (忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 ) 这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你还能从哪儿看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下来,

16、逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师的话,摆动你们自己。 准备好: 微风来了狂风来了微风吹狂风吹停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?(指名读) 嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。 (齐读) 从你们急促的声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。 比较句子: 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。 小结: 作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第 2 自然段。 (齐读) (4)就在这时候,闪电和雷声这

17、俩兄弟也匆匆赶来了。 文中是怎样写闪电和雷声的?赶快读一读吧!(出示第 3 自然段) 师: 谁想来读这句话?(指名读) 师: 他读得好吗?评一评。 (学生评价) 师: 来!我们一起来读这句话。 生齐读: 闪电越来越亮,雷声越来越响。 师: 同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。 老师也很想读一读,请你们仔细地听: 雷声越来越响,闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样?(学生发现不同后,说说顺序能否颠倒,为什么) 师: 下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。 6指导朗读第 13 自然段。 师: 同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着

18、自己的感受自由读第 13 自然段。 师: 谁愿意来读?这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!(齐读) (二)自学第 46 自然段。 过渡: 就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第 46 自然段。 1出示自学提示: 默读课文第 46 自然段,用画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。 2练习有感情地朗读课文第 46 自然段。 3过渡: 看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子? 4汇报交流。 (1)哗,哗,哗,雨下起来了。 哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?(指名读)这场雨下得真大啊

19、! 我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。 (2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。 好大的雨呀!(一起读第 4、5 自然段)(师随机板书: 大) (3)师: 其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。 听: 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 师: 这里为什么用了两个渐渐地?(指名读这句话) 5雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的景象吗?(播放课件) 6看完了雨中的景象,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。 我请男生读第 4 自然段,女生读第 5 自然段,第 6 自然段我们一起读。 (三)对比学习第 7、8 自然段。 1看,雨停了

20、,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?听老师读课文第 7、8 自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?听到了什么? 2学生交流。 (1)你看到了什么?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙) 彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊! 蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。 雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说) (2)你听到了什么?(蝉叫声、青蛙的叫声) 3好美!谁能把这美丽的景色介绍给大家听?(指名读第 7、8 自然段)(师随机板书: 美) 4瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有

21、白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。 让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第 7、8 自然段) (四)回归整体,朗读全文。 1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!(播放课件) 2请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 五、填词,比较词句 1满天的乌云,黑沉沉地_下来。 2一只蜘蛛从网上_下来,逃走了。 3一条彩虹_在天空。 比较压垂挂3 个字的用法,体会这 3 个字用得巧妙之处。 六、指导写字 1出示垂、户、迎、扑4 个生字,指名读,集体读,再口头组词。 2同桌交流写字方法,全班同学互相介绍自己的写字方法。 3教师范写,学生在田字

22、格中临摹。 4展示交流。 七、课堂小结,背诵课文 1一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致? 2是呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的观察者,这样,你一定会有许多精彩的发现! 3想把这篇精彩的课文背下来吗?快试一试吧。 八、梳理板书 雷雨 雷雨前: 闷 雷雨中: 大 雷雨后: 美 垂 户 迎 扑 九、教学感悟 正式上课前,我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨,让学生对雷雨有初步的印象。 当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生品词析句,体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。 此外,我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同,引导学生通过读句对比的方法,说出景象的不同,培养了学生的观察能力及归纳总结能力。

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