译林版6A Project 1 A holiday album教学设计.docx
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译林版6AProject1Aholidayalbum教学设计
译林版小学英语六年级上册教学设计
Project1Aholidayalbum
一、单元教材分析
本单元以“Makingaholidayalbum”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。
本单元的活动任务是利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。
单元教学目标
1.知识目标
（1）在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。
（2）复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
（3）通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知；
（4）重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答；
2.技能目标
（1）指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
（2）指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
3.情感态度目标
（1）通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
（2）通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
二、单元教学重难点
1.教学重点
（1）复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
（2）指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
2.教学难点
（1）指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
三、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：
A、B部分
第二课时：
C、D部分
TheFirstPeriod
一、教学内容六上Project1A、B部分
二、教学目标
1.知识目标
（1）在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。
（2）复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
2.技能目标
（1）指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
3.情感目标
（1）通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、教学重点
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
四、教学难点
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
五、教学准备课件，练习纸三张,板书
六、教学过程
Step1Greetings.
Freetalk
1.Topic:
travelling
2.Showthestudentsamapoftheworld.
Ifyouhavealotofmoneyandalongholiday,wheredoyouwanttogo?
设计意图：
教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。
Step2:
Presentationandpractice.
Today，I’lltakeyouonatrip.
Thefirststop:
Denmark
1、大致了解丹麦的地理位置
DoyouknowanythingaboutDenmark?
Forexample,bigorsmall?
Whereisthecountry?
2、了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装
a.
DoyouknowanypeoplefromDenmark?
引出Anderson
Doyouknowhisstories?
PPT呈现他著名的童话作品并引出“TheEmperor’sNewClothes”
b.
Itwaswrittenbyhim.Inourbook,itiscalled“Theking’snewclothes”
PPT呈现U1Learningtip:
recitethetext
因此要求学生以故事的形式复习U1Storytime
Tips:
1.Preparetotellthestoryingroupof4.
2.Tellthestorypicturebypicture.Eachoneinyourgrouptellsaboutonepicture.
Ss四人小组合作/上台讲故事
c.
引出皇帝新装加强版故事Here’sanotherstory“TheEmperor’sNewClothes”
新故事共四段，从易到难。
每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。
Checktheanswers.从易到难校对新故事。
在讲述新故事内容时指导学生：
Notethepastformsoftheseverbs.Markthenewpastforms.
并板书板书每段中出现的新动词过去式
第二段：
give-gavebegin-began
第三段：
put-putpraise-praised（用英语解释该词的意思）forget-forgot
由此引出学习策略1Howtolearnbetteraboutpastforms：
Collectthepastformsofverbswhilereading.Makeaportablewordbookforyourself.Learnmorefromagrammarbook.
设计意图：
设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。
Thesecondstop:
TheUK
了解教师的英国旅行经历
a.Askandanswer:
GuesswhatIdidthere?
可以让学生用Didyou…?
或特殊疑问句提问老师。
b.Questiontime
出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What…?
Where…?
Who…?
When…?
How…?
结合图片信息小组合作完成五个问题。
教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。
c.Showtheanswers
老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。
要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。
最后出示老师自己的诗歌。
并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：
wake-wokemeet-metride-rode
sit-satteach-taughtfeel-feltthink-thoughttell-told
按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。
与此同时指导学习策略2:
Thethirdstop:
Hongkong
DoyouknowthehistoryofHongKong?
用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。
Forexample:
...butnow….
Step3:
Homework
1.复习U2-4课文
2.整理学到的动词过去式
3.准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holidayalbum。
TheSecondPeriod
一、教学内容六上Project1C、D部分
二、教学目标
1.知识目标
（1）通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知；
（2）重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答；
2.技能目标
（1）指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
3.情感目标
（1）通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
三、教学重点
指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
四、教学难点
指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
五、教学准备课件，照片和图片,板书
六、教学过程
Step1.Greetings.
A.Freetalk.
Howareyoutoday?
Isithottoday?
（Yes,alittlebithottoday.）
B.Playagame.
a）First,readandmatch.
T:
Lastlessonwehadalittletrip.We’vebeentotheUK,HongKong,….AndtodayI’llplayagame.
Wedidn’thavethesomeofthefamiliescan
sound’sfilmsinthehavethesecondbaby.
oldtime,
Womencouldn’ttakebut
partintheOlympicGamenowwehave3Dfilms.
inthepast,
Chinesefamiliescouldn’t
havemorethanonechildmostwomeninthe
inthepastseveralyears,worldcan.
HaveSsreadthesentencesgiven.ThenhaveSsmatch.
b）Playagame.
HaveSssaysentencesuse“butnow”.
Rules:
1）EachteamsaysasentenceusingButNow.
2）Makesurethesentenceiscorrectandlogical,ortheteamwillgetnopoint.
3）Saythesentencein5seconds.
HaveSsdopairswork.Thensaythesentenceonebyone.
（设计意图：
以游戏的方式，继续关注过去与现在时态的对比，鼓励学生发散思维，关注句子表达的准确性。
）
C.Talkabouttheholidayphotos.
a）T:
Thisisourgame.Andtodaywe’llgoonwithourtripinaveryspecialway.Look,Ihavemyphoto.Doyouhaveanyquestionsaboutmyphoto?
（Wherewereyou?
/Whotookitforyou?
/Whendidyoutakeit?
…）
b）Askandanswerthequestionsaboutthephotosorpictures.
Qs:
Wheredidyougofortheholiday?
Iwent…
Whatdidyoudothere?
I…
Howwastheweather?
Itwas…
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’tI…
（HaveSsreadthequestionstogether.）
（设计意图：
以问答形式就照片内容进行交谈，教师根据学生所提问题进行适当的补充，在学生了解别人的假日照片之后，介绍自己的照片。
）
Step2.Talkaboutholidayphotos.
A.Talkabouttheteacher’sphoto.
T:
Now,maybeyoucangivememorequestionsaboutmyphoto.
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