《我的幸运一天》教学设计模板.docx
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《我的幸运一天》教学设计模板
《我的幸运一天》教学设计模板
《我的幸运一天》教学设计1
教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：
“小朋友，你们喜欢看书吗？
”“好！
今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。
”
师：
“看！
这一页是一本书的什么？
你从哪里看出来的？
”
幼儿猜测。
师小结：
这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师：
谁来说说什么叫幸运？
师小结：
幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
师：
“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？
”
幼儿猜测。
师：
还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？
（照片）狐狸正在干什么？
（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？
为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT4：
讨论：
在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT5：
（1）、看，发生了什么事？
小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？
（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
（1）、谁的幸运的一天开始了？
（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？
谁来说说你的幸运的事？
当幸运来临时，你的心情是什么样的？
（开心、快乐）
（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？
谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT7：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？
（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？
（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。
）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？
（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT8：
（1）、狐狸开始忙起来了。
看看狐狸都忙了些什么？
（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？
从哪里可以看出来？
（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？
（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT9：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？
（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？
（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT10：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。
狐狸忙了什么？
（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？
（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？
（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT11：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？
（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT12：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？
（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？
（直流汗）小猪说什么？
（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：
孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？
（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：
按摩的人很累，被按摩的人很舒服。
）
10、讲述故事PPT13：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？
（累晕了）从哪里看出来的？
（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT14：
狐狸哪去？
（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？
（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？
（舒服）你又是怎样看出的呢？
（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT15：
讨论：
本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT16
（1）、小结：
狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
你觉得最后是谁的幸运一天呢？
为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？
看，小猪回到家后在做什么呢？
桌子上又有些什么东西呢？
为什么小猪要准备这些东西呢？
小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？
（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。
）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事（封底）
小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：
哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！
（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
你们觉得这个故事有趣吗？
你最喜欢故事中的谁呢？
如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？
（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）
《我的幸运一天》教学设计2
活动目标：
1、通过对绘本中的画面及人物情态的阅读，帮助幼儿理解绘本内容，提高阅读能力。
2、通过游戏化阅读，借助表演，感受绘本的风趣。
3、增强幼儿的安全意识。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、激趣引题。
1、教师：
大家都知道狐狸吧？
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
都知道小猪吧？
小猪又是一种怎么样的动物？
教师：
小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？
今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2、看封面，了解“幸运”的意思。
讨论：
你们知道什么叫“幸运”吗？
教师：
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天？
我们来看看吧。
二、师生共同阅读。
1、扉页：
事情发生在这座房子里，看看这是谁的家？
图1：
一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？
（修爪子）他把爪子修得这么锋利想干什么？
请你们来猜一猜？
图2：
突然门外传来了一阵敲门声。
“小兔子，你在家吗？
”
图3：
狐狸打开门一看，看到了谁？
当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？
（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？
（汗、眼睛、嘴巴、手……）。
请个别幼儿模仿。
我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天？
为什么？
看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
图4：
饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。
他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了？
他的表情是怎么样的？
他嘴巴会怎么说呢？
（救、救命！
）为什么这里有两个救呢？
全体幼儿模仿。
我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情？
他在说什么呢？
（……）他是什么表情？
全体幼儿模仿。
我们来学学看。
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？
为什么？
2、图5、6：
小猪会不会被吃掉呢？
现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。
于是，狐狸开始忙起来了。
瞧，狐狸在干什么？
还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？
听听小猪是怎么说的？
”狐狸先生，我是一只猪，而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？
想一想吧，狐狸先生。
”
狐狸自言自语道，“恩，他确实脏了点。
”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。
3、图7、8：
小猪还会被吃掉吗？
我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净，狐狸又开始干什么了？
小猪愿意被吃掉吗？
他又对狐狸说了一番话。
狐狸在干什么？
还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？
听听小猪是怎么说的？
”
狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？
想一想吧，狐狸先生。
”狐狸自言自语道，“恩，他确实小了点。
”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11：
小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？
我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？
想一想吧，狐狸先生。
”狐狸自言自语道，“嗯，”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦！
”
狐狸在干什么？
狐狸是怎么给小猪按摩的？
请幼儿按摩，再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩，你感觉怎么样？
我们看大屏幕，那绘本里的小猪感觉怎么样？
你怎么知道？
你给别人按摩，你感觉怎么样？
因为我们刚才只按了一会儿，所以不觉得累。
那绘本里的狐狸给小猪按摩之后，他感觉怎么样呢？
（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4、封底：
绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢？
这个答案就藏在绘本里的封底里。
小猪有没有被吃掉？
小猪回到自己家里，他在干什么？
你觉得他这时候的心情是怎么样？
（吃东西、脚、生着炉火、看书、表情）你们说这是谁的幸运一天？
为什么？
经过这次走错路，敲错门的教训，小猪回家以后还干了一件非常重要的事情？
他做的到底是什么事情呢？
（你瞧，桌子上放着什么？
）他为什么要画这张地图？
地图在我们生活中有什么用处呢？
三、小结。
你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢？
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪？
狐狸又是一只怎样的狐狸？
以后，我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样，运用自己的聪明和智慧。
《我的幸运一天》教学设计3
设计意图：
《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。
除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道。
绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。
这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。
同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：
利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。
所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。
在本次教学活动时，着重分三步：
一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
重点：
引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
难点：
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程
一、封面阅读，大胆猜测。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：
知道幸运是什么意思吗？
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？
（请幼儿大胆猜测）
3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。
二、共同阅读，理解故事。
1、第一部分：
小猪误闯狐狸的家。
提问：
这是谁的家？
狐狸打开门门外站着谁？
小猪的.表情是怎么样的？
它会说什么？
狐狸会放走小猪吗？
它会怎么做？
2、第二部分：
想办法逃出狐狸的家。
提问：
小猪该怎么办？
小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗？
为什么？
狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到了没有？
3、第三部分：
进一步理解幸运的转变。
提问：
小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？
你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1、提问：
这是一只怎样的小猪？
2、教师小结：
“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？
”
总结：
⑴不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。
⑵尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。
⑶迷惑敌人。
取得一切可利用的机会逃生。
⑷寻求帮助。
如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。
五、家长与幼儿互动，巩固阅读。
幼儿看着PPT，讲一遍故事给家长听，家长给予指导，形成互动。
设计意图
通过引导幼儿阅读封面，向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象，活跃幼儿思想，初步理解幸运，为接下来的阅读画面做好铺垫。
教师和孩子一起看书，在边问边答中，用自己的理解大胆讲述画面内容。
在师幼、文本对话交流中，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。
通过阅读，感知小猪将危险变为幸运的机智，感受藏在故事里的智慧。
提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
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