三年级上册心理健康教案.docx

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三年级上册心理健康教案

备课教案

科目心理健康

班级三年级

教师

第一学期

电子教案模板

学科：

心理健康

课题：

第一课克服任性坏习惯

主备教师：

教学目标：

引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。

教学重点：

引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性。

教学难点：

分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。

教学准备：

教学过程：

 一、导言

    通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。

相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。

    二、新授

    1．表演：

《任性的小女孩》

    旁白：

这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈

    妈妈：

丽丽，你的功课做完了吗？

    丽丽：

（自豪地）早就做完了。

妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？

    妈妈：

（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！

    丽丽：

（执拗地）不行，就是不行！

（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。

    旁白：

瞧，这位小女孩多任性呀！

大家可千万别学她那样。

    三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？

（任性的行为）

    下面请同学们讨论：

    1．丽丽任性好不好？

    2．丽丽如果不任性的话，应该怎么办？

（指几名同学回答）

    3．剧中的小女孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？

请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。

    4．出示录相：

（内容大致是这样的：

一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：

下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）

    5．指名回答老师刚才提出的问题。

    剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你有没有出现过类似他们的行为呢？

如果有，你打算今后怎样做？

（指名谈谈）

    6．下面请你判断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示）

（1）任性长期发展下去，就会使我们产生心理疾病。

（    ）

（2）妈妈不让明明上学，明明非得要念书，这是任性。

（  ）

    （3）对于合理的要求，我们要坚持，这不是任性。

（  ）

    同学们判断的很好，同时，你们也认清了任性的害处，下面请大家讨论：

    怎样才能克服任性的缺点，使自己成为一名天真、活泼、身心健康的孩子？

    （请同学发表意见）

    四、小结：

    同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能在集体中到处碰壁，成为不受欢迎的人。

当然，如果改抻了任性的毛病，家长，老师和同学都会很高兴的。

批注或调整：

板书设计：

克服任性坏习惯

教学反思：

电子教案模板

学科：

心理健康

课题：

第二课时完成作业应规范

主备教师：

上课教师：

教学目标：

对作业规范形成认同感，并逐级养成按规范做作业的习惯。

教学重点：

对作业规范形成认同感，并逐级养成按规范做作业的习惯。

教学难点：

让学生养成按规范做作业的习惯。

教学准备：

录音机

教学过程：

1．导入

师：

你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？

这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。

有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。

可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。

我们今天就学习新的一课《完成作业应规范》

2．学文明理

（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：

佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？

应该怎样做？

可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：

习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。

我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

 3．活动明理

（1）演一演

通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填

 教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。

目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。

学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课

通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

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板书设计：

第二课时完成作业应规范

教学反思：

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学科：

心理健康

课题：

第三课时精打细算零花钱

主备教师：

上课教师：

教学目标：

1.认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯

2.初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处

教学重点：

树立健康，求实的消费习惯

教学难点：

学会如何合理地使用零用钱

教学准备：

多媒体课件

一、预习提纲

1.你有零花钱吗？

平日里怎么花？

2.零花钱都放在哪里？

二、展示交流

1.出示课件：

你有零用钱吗？

你的储蓄罐里有多少钱？

2.你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱？

3.说一说你的零用钱是怎么花的？

4.应该怎么样合理使用零用钱呢？

（小组讨论一下）找学生发言

5.明天我们去春游，你打算怎么样使用自己的零用钱？

三、教学反馈

1.我认为零用钱应该计划着花，不能乱花

2.知道爸爸妈妈给零用钱是用来买学习用品，午饭，打电话……用的

3.要记住：

零用钱计划着花，做个小小理财家

四、总结 

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板书设计：

教学反思：

电子教案模板

学科：

心理健康

课题：

第四课同学有错多原谅

主备教师：

上课教师：

教学目标：

通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

教学重点：

使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

教学难点：

培养宽容的品质

教学准备：

教学过程：

一、导言

今天，我们来学习一门新的课程：

心理健康教育课。

大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀！

对，是同学。

今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。

说着说着，问题来了。

二、情境表演

1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？

小芳说：

我不和小英一位，她那么胖，笨死了！

”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：

“你才笨呢！

你又胖又蠢，活像一个小母猪！

”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：

小芳她们为会么玩不到一块？

不英为什么会哭？

生：

略

师：

应该怎样解决呢？

生：

略

师小结：

这几个同学调节得很好，同学之间要友好相处，不要嘲笑同学的缺点。

这时上课铃响了，同学们快进教室吧！

2．情境表演：

王小燕和同学们从外面簇拥着走进教室，这时一位男同学不小心啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：

王小燕做得对不对？

为什么？

生：

她好生气不好，对身体有害。

生：

那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

师小结：

好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人容易得病，与同学之间的关系也处不好。

好生气的人烦恼多，学习起来也容易出差错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼快乐的小学生。

同学之间也要和睦相处，让我们生活在快乐的集体中。

师：

同学们每天生活在一起，遇到下列情况，你该怎样做？

3．说句心里话

（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

4．最后，让我们做一个游戏，通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。

师总结：

从今天开始，我们学校成立了心理咨询室，有什么问题，想法，欢迎你们去找心理医生，我们一定为你们解决。

愿大家成为一个心理健康、全面发展的好学生。

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板书设计：

第四课同学有错多原谅

教学反思：

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学科：

心理健康

课题：

第五课门门功课都有趣

主备教师：

上课教师：

教学目标：

以感兴趣的态度来对待每门功课。

既要努力把自己喜欢的课程学得更好，也要凭意志和努力把自己不太喜欢或不太擅长的课程学好，逐渐产生兴趣。

当自己出现偏科时，要采取行之有效的措施予以纠正。

教学重点：

形成关于学习兴趣的个人认识；体验有浓厚兴趣时的愉悦和缺乏学习兴趣时的苦闷、困惑等心情，掌握防止偏科与增强学习兴趣的方法。

教学难点：

掌握防止偏科与增强学习兴趣的方法。

教学准备：

教学过程：

1.判断鉴别

A兴趣对话：

你最喜欢哪一门课程，为什么？

B调查员进行统计：

姓名最喜欢的课程及理由最不喜欢的课程及理由

C查一查：

对9道题目作自查。

遵循两个原则：

一，安慰原则。

二，保密原则。

D告诉你：

把一些与学习兴趣有关的名言警句送给学生。

2.策略训练

A过渡：

你是怎么喜欢上这门功课的？

当你发现自己对这门课兴趣下降或开始讨厌该怎么办？

B情景表演：

近期要开设一门新课程（游泳），甲认为对身体有好处，准备努力学；、乙认为自己瘦小，肯定很难学，没信心。

两位同学对这门课存在不同的心理准备状态，设计台词，准备表演。

搞咨询活动，使其放弃消极心理，树立积极的心态。

C小品表演：

咨询：

我是如何培养对学科的兴趣的？

D注意劳逸结合，唱《童年》、《快乐老家》。

反思体验

1.书面表达：

短文《纠正对某课程的厌学/偏科的倾向》。

2.静思：

自己对哪些学科不感兴趣，应采取什么措施。

3.口头报告：

向同学介绍最能反映自己带有浓厚兴趣参与学习活动的事件。

4.讨论：

对“帮一帮”、“议一议”中问题展开讨论。

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板书设计：

第五课门门功课都有趣

教学反思：

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学科：

心理健康

课题：

第六课保持记忆不神秘

主备教师：

上课教师：

教学目的：

1.认识影响记忆的各种因素，破除对记忆的神秘感。

2.剖析自己以往的记忆习惯，形成遵循记忆规律、改善记忆效果的意向。

3.感受因善于记忆而带给自己的快乐和因记忆方法不当而导致“记得快又忘得快”甚至“记不住任何东西”的痛苦体验。

4.掌握增强记忆的方法与技巧，并愿意在今后的记忆实践中运用

教学重点：

剖析存在于学生头脑中的关于记忆的种种错误认识；通过实践为学生证明：

记忆依赖于人脑对知识的加工深度以及