三年级数学上册第三单元.docx
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三年级数学上册第三单元
临邑县2103至2014学年度第一学期第三单元当堂达标教学计划
学校
姓名
年级
三
学科
数学
单元
三
范围
第三单元位置与变换
三三单元教学目标
知识与技能
1、 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
过程与方法
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度与价值观
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点
1、能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学难点
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位如：
××在×××的××位置；图形的平移。
教材分析
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
单元达标命题人
审核人
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
备课时间
年月日
课题
（第一课时）位置与方向
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教
学
重
难
点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
方
法
与
手
段
观察法讲解法小组合作法探究法操作法讨论法
课件方向板教学挂图
板书设计
达标检测
课本37页自主练习第4题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、激趣导入、出示目标
同学们，你们喜欢旅游吗？
到哪儿玩过？
今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？
（课件出示走进新农村的情境图）
请学生仔细观察，提出问题。
生1：
从村口到风景区怎么走？
生2：
谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？
生3：
我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
生4：
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
等
出示目标：
1、能辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并会用这四个方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、能根据线路图说出不同的方位。
二、讲授新课
师：
从图中你发现了什么？
师：
你想到村里哪个地方？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
师：
同学们观察的真仔细，我们先来解决生1、2的问题好吗？
请同学们小组内自由交流、讨论，教师随时指导。
1、先来看从村口到风景区这道题怎么走呢？
自己先想一想，再在小组内交流，和组里的同学说一说你的想法。
（学生交流走的几种方法）
2、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。
3、哪个小组愿意汇报你们的活动情况？
（可能有先向东走，再向北走；或有先向北走，再向北走，再向东走。
）
4、肯定学生的想法都是对的。
小结：
风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
生2的问题怎样解决？
请你来说一说你的想法。
风景区在牡丹亭的东面；
风景区在牡丹亭的北面；借助指南针知道风景区在牡丹亭的东北面。
小组讨论最后结果是东北面。
原因是风景区在牡丹亭的东面；风景区在牡丹亭的北面；所以得出是东北方。
师：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
根据同学们解决生2问题的方法，能不能解决生3、4的问题？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
（与你的同位互相交流一下）
板书：
东北、东南、西北、西南
师：
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗？
2、实践活动：
以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
四、达标检测
课本37页自主练习第4题。
五、小结。
师：
我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
六、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
学生自由交流
生1：
从村口到风景区怎么走？
生2：
谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？
生3：
我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
生4：
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
等
认定目标
学生交流自己的发现
学生回答
（学生交流走的几种方法）
组里的同学说想法。
2、学生动手操作。
小组汇报，展示自己的想法，解释自己的想法。
学生各抒己见，说自己的想法
（可能有先向东走，再向北走；或有先向北走，再向北走，再向东走。
）
小组讨论交流。
小组讨论最后结果是东北面。
原因是风景区在牡丹亭的东面；风景区在牡丹亭的北面；所以得出是东北方。
（同位互相交流）
（学生独自完成）小组交流
学生自由说
小组活动
学生独立完成
小组活动
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
备课时间
年月日
课题
（第二课时）位置与方向
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教
学
重
难
点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
方
法
与
手
段
引导法讲解法小组合作法讨论法练习法
方向板教学挂图
板书设计
达标检测
基础训练第2、4题
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、复习
1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？
2、以教室为例，说说每个方位有什么？
3、小练习，找朋友。
（是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
）
二、出示学习目标
1、比较熟练地运用东北、西北、东南、西南这四个方向确定某一地点的准确位置，并用这些方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、能运用这些方向来解决生活中的实际问题。
三、完成练习
第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？
然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
过程：
找一找，填一填
出示山东省政区图：
师介绍。
你知道哪些城市？
指一指，找找家乡在哪儿？
小组内讨论练习中的问题
全班交流
第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
过程：
小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
第七题：
是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
过程：
认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流
任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表
先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋
出示题目，了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
四、达标检测
基础训练第2、4题
五、小结：
通过练习，同学们能用准确的方位术语来描述方向和认识路线图。
学生回忆
指名学生回答
学生在“玩”中充分感受八个方向，
学生认定目标
学生独立填写，完成后学生说一说哪两个方向是相对的
学生指一指，找找家乡在哪儿？
小组内讨论练习中的问题
全班交流
小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位
认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流
任选两个站点，说一说行车路线和方向。
先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
学生独立思考
交流。
学生独立完成
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
数学
授课人
班级
备课时间
年月日
课题
（第三课时）认识平移与旋转现象
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教
学
重
难
点
1、初步感知平移、旋转现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
方
法
与
手
段
引导法讲解法观察法观察法操作法小组合作法探究法讨论法
教学挂图课件
板书设计
达标检测
基础训练第1题、第2题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、激趣导入，出示目标
1、同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？
（出示信息图片）
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
2、师：
你能提出哪些问题？
（抽生交流，根
升级会员 